会计等式教学设计(沈雪).doc

1、“基础会计会计基本等式”教学设计执 教 李燕 授课班级 高一授课类型 新 授 课 课 时 45 分钟一、教材及教学内容分析1使用教材 高等教育出版社出版的企业财务会计 。2教学内容 第二章第三节中的“货币资金的清查” 。二、教学对象分析1学情分析学生经过一个学期的基础会计学习，对会计的概念、要素、凭证、账簿等已经有了一定的了解。学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱教师在开展课堂教学时，应当通过一个个简单而明确的案例，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，在一个平等互助的氛围中学习新的技能和知识。三、教学目

2、标 1知识与技能 了解库存现金清查的方法；学会库存现金清查结果的核算；区分未达账项的四种情况；掌握银行存款清查的核算2过程与方法 通过创设场景，引出课题，引导学生积极思考解决问题，在归纳总结的基础上进行课堂巩固。最后布置作业，升华提高。 3情感态度与价值观培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯，增强学生的责任感。使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。四、教学重点与难点1教学重点 库存现金清查结果的核算；银行存款未达账项2教学难点 银行存款清查结果的核算五、教学方法及学习方法1教学方法 讲授法、案例教学法、任务驱动法2学习方法 自主探究法、小组讨论法六

3、、教学过程阶 段 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图复习5分钟回顾旧知识复习库存现金的清查、银行存款的核算检查作业、课堂提问。 思考、回答问题复 习 巩 固 旧 知识 。阶段 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图创设教学情境新知识引入问题一：林先生是永盛公司的会计，5 月 31 日，他在清查公司的库存现金时，发现现金短缺 100 元，林先生该怎么进行会计处理呢？采取个别提问和集体回答方式思考或个别讨论；集体回答或个别回答问题一。通 过 问 题 一及 问 题 二 激 发学 生 学 习 兴 趣 ； 通过问题一设计引出库存现金的清查新课呈现75分

4、钟一.库存现金的清查1.库存现金清查的方法方法：实地盘点法，必将盘点后的实际库存数与现金日记账余额进行核对。运用讲授法，向学生讲授实地盘点法；一边认真听讲，一边思考；适当划书、做笔记；进行引导、启发学生；2.库存现金清查结果核算案例：林先生在对库存现金进行清查之后，发现现金短缺 100 元，会计上应该如何处理？（1）现金短缺，属于应有责任人赔偿或保险公司赔偿的部分，记录其他应收款；属于无法查明其他原因的，计入管理费用。（2）现金溢余，属于应付给有关人员或其他单位的，计入其他应付款；属于无法查明原因的，计入营业外收入。会计分录：借：待处理财产损益待处理流动资产 100贷：库存现金 100经查，认

5、为库存现金短缺出纳有一定责任，经单位领导批准，出纳员应赔偿 50 元，其余作为管理费用。借：其他应收款 50管理费用 50贷：待处理财产损益待处理流动资产损益 100利用 PPT 展示案例，引出清查核算；讲 库 存 现 金 短 缺和 溢 余 的 两 种 情况 ， 让 学 生 小 组讨 论 ， 完 成 案例 题 会 计 分 录的 编 制 。观看案例，一边认真听讲一边思考；进行小组讨论，共同完成案例题的会计分录。引导学生核算库存现金的清查结果，编制会计分录，培养学生团队合作能力。二、银行存款的清查问题二：同日，林先生发现企业的银行存款日记账的余额为 28000 元，银行对账单的余额为 30800

6、元，林先生该怎么处理呢？提出问题，让学生小组讨论思考教师所提出的疑问，并讨论。引出银行存款的清查1. 银 行 存 款 清 查 方 法以激励的语言鼓励学生积极投入游戏中。面对棋盘，跃跃欲试。教 学 内 容 教 师 活 动 学 习 活 动 教 学 意 图游戏规则1活动时间 10 分钟；2围 绕 以 下 线 索 进 行 游 戏 活 动 ：这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？利用“会计平衡式棋盘”直观表达经济业务增减情况；3每组指定一任务，小组利用大棋盘完成任务后，个人还可在小棋盘中独立完成其他游戏

7、题，越多越好；4 每 一 题 中 最 快 的 小 组 派 出 代 表 进行 讲 解 。明确提出游戏规则及要求。理解游戏的规定内容及要求。学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法；根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书。游戏活动1 学 生 的 分 组 按 惯 例 已 在 课 前 确 定 ；2学生思考并展开小组讨论，在棋盘上尝试、探究经济业务的变化对资产权益总额产生的影响？最后得出结论。成果交流1 每 一 题 中 最 快 的 小 组 派 出 代 表 进 行 讲解 ；2教师逐一将学生分析过程及结论进行板书。汇总变化把 4

8、小题汇总为一大题，按题目顺序，由教师汇总演示一次。巡堂指导学生思考、分析；参与其中部分小组的讨论；注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求； 根 据 每 一 小 组代 表 汇 报 的 成 果将 分 析 过 程 及 结论 进 行 板 书 ；利用 flash 动画演示整个变化过程。 读 题 、 分 析 题意 ；在小棋盘上用棋子进行尝试，得出结论； 小 组 任 务 完 成后 ， 个 人 还 可 在小 棋 盘 中 独 立 完成 其 他 游 戏 题 ；小组代表汇报本小组的研究成果，其他学生认真倾听、积极思考；观察演示过程，思考、分析。小结5分钟归 纳 小 结 不 同 经 济 业 务 发

9、 生 所 引 起 的 资 产 与 权 益的 变 化 的 四 种 类 型 ：资产与权益同时增加；资产与权益同时减少；资产之间有增有减；权益之间有增有减。结果：资产总额与权益总额仍然保持相等。四种类型变化用图表归纳说明：每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平衡，资产恒等于权益。会计基本等式：资产=负债+所有者权益说明：书写顺序，不能颠倒。 利用幻灯片展示四种类型，引导 学 生 归 纳(PPT10)；利用 flash 动画演示会计基本等式及通用公式；带领学生在棋盘上为会计基本等式划上等号； 对学生主动学习的态度及方式给予肯定；强调学生学习会计过程中，需踏

10、实、认真的学习态度。所体会到的知识与教师引导讲解的内容结合起来，形成自己的认识。帮助学生从感性认识升华到理性认识；既 强 调 知识 与 技 能 ，又 强 调 过 程与 方 法 ， 同时 重 视 情 感态 度 与 价 值观 的 教 育 。阶 段 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图作业5分钟布置作业 第一题：复习书 P20 的例题，在此基础上完成习题集 P15 习题二；第二题：在本节课所完成例题的基础上，自行设计任意两笔经济业务，分析和计算，验证对资产和权益数量关系的影响还有否存在其它经济业务类型，能否引起与上述分析结果不同的其它变化？说明作业的要求：可按自己的学习能力

11、选做第一题或全部完成。一边听说明，一边作记录。第一题：了解学生对本节内容的基本掌握情况；第二题：对本节内容的再验证，为引入学习动态会计等式及综合会计等式作铺垫。 八、板书设计第二节 会计基本等式一、资产与权益的关系资产=权益？二、经济业务发生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响例 1：固定资产增加 实收资本增加 例 2：银行存款减少 短期借款减少一项资产增加 一项所有者权益增加 一项资产减少 一项负债减少资产和权益同时增加 资产和权益同时减少例 3：银行存款减少 原材料增加 例 4：短期借款减少 长期借款增加一项资产减少 另一项资产增加 一项负债减少 一项负债增加资产之间有增有减 权益之间有增有减结果：资产总额与权益总额仍然保持相等三、会计基本等式 资产=负债+所有者权益九、教学后记尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力，仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课就是让学生做中学。