1、 第 5 课 蜀 道 难 1.了解诗人, 了解本诗的写作背 景, 把握全诗的行文脉络, 整体 感知诗的寓意。 2.学习作品描写蜀道雄奇险峻 的手法, 感受诗歌的意境美和声韵美。 3.把握李白诗歌的创作风格, 品 味李白作品中生动的语言、丰富的想象、新奇的夸张和奔放的感情。 1.反复诵读, 在熟读成诵的基础 上感悟诗歌的主旨和寓意。 2.探究作品描写蜀道雄奇险峻 的手法, 感受诗歌的意境美和声韵美。 3.扩大阅读面, 阅读一些诗歌鉴 赏的资料, 听一些经典的通俗歌曲, 帮助提高鉴赏诗歌的能力。 1.在理解的基础上熟读成诵。 2.培养联想和想象的能力。 1.引导学生参照课文注释, 大体 读懂诗意,
2、 并在此基础上熟读成诵。 2.让学生在反复诵读的基础上 理清全诗的思路, 抓住“ 蜀道之难, 难于上青天”这一线索性的主旨句。 3.给学生更多自主学习的空间, 帮助学生自读自学, 提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能 力。 蜀道难 是乐府 相和歌辞 瑟调曲 的旧题。 本篇作者根据这一诗题传统的内容, 以雄健奔放的笔调, 夸张的手法, 描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川, 表现了诗人杰出的艺术才能和 丰富的想象力。蜀道北 起陕西汉中宁强县, 南到四川成都, 全长 450 公里, 途经广元、 剑阁、绵阳、德阳等地。沿线地势险要, 山峦叠 翠, 风光峻丽, 关隘众多。 这首 诗以乐府旧题写
3、成, 一般认为是唐玄宗天宝元年(742) 李白第一 次到长安时所作 。 诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索, 抓住各处山水的高危险峻特点来写, 完全打破了传统乐府用赋体叙 事的写法, 而是重在描写。 本诗通过描写, 艺术地再现了古老蜀道的逶迤、 峥嵘、 高峻、 崎岖 的面貌, 描绘出 一 幅色彩绚丽的山水画卷。那飞流惊湍、奇峰险壑, 都被赋予了诗人的情感气质, 呈现出了瑰伟的姿态和飞动 的 灵魂。 1.“ 诗仙”李白。李白字太白, 号青莲居士, 又号“谪仙人 ”, 中国唐代伟大的浪漫主义诗人, 被后人尊称 为“ 诗仙”, 其诗大多以描写山水和抒发内心的情感为主, 诗风豪放飘逸。 2.英雄李白
4、。 李白一生不以功 名显露, 却期许甚高, 以布衣之 身来藐视权贵, 肆无忌惮地嘲笑以政治权力为 中心的等级秩序, 批判腐败的政治现象, 以大胆反抗的姿态, 推 进了盛唐文化中的英雄主义精神。 唐代蜀中商业经济极为发达, 入蜀的人们乐不思返, 却没有认识到这一地区形势险要, 自古为封建割据之 地的地方随时有发生叛乱的可能。 诗中强调的 “所守或匪亲, 化为狼与豺”就是指此而言的。 据 本事诗 载, 贺知章于天宝初年李白入京时即见此作, 惊叹之余称李白为“ 谪仙”。故知其创作时间不迟于天宝三年, 为 “安史之乱 ”前的作品。诗的写作目的就是告诉人们不要只看到 “锦城”的“乐”, 应该“早还家 ”
5、, 因为这 里的道路奇险无比, 且随时可能发生战乱, 足见诗人高瞻远瞩的政治远见。 李白诗歌的浪漫主义风格 强烈的浪漫主义色彩, 是李白作品的艺术特点。 其诗风格雄健奔放, 色调瑰伟绚丽, 语言清新 自然。 诗人李 白是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想象, 运用神话的离奇境界, 把自己热烈的 感情倾注到所 描写的对象之中, 以惊俗骇世的笔墨, 恣意挥洒, 描写壮丽奇谲 的世界, 借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他将 封建社会的丑恶鞭挞得淋漓尽致, 杜甫曾说他“笔落惊风雨, 诗成泣鬼神”, 皮日休说他“言出天地外, 思出鬼 神表 ”, 韩愈说他“李杜文章在, 光焰万丈长”。 李白诗歌中
6、强 烈的爱憎之情和艺术魅力, 千百年来一直鼓舞着 人们, 激励着人们, 他的创作是 我国人民精神财富中的瑰宝。 1.诗的开头分几层叙述蜀道的 来历? 答: 自我核对 分三层: 第一层叙述 蜀国长期闭塞的状况, 已寓高山阻隔之意, “四万八千岁 ”为夸张之辞; 第 二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌, “鸟道”寓无人行之意; 第三层叙述蜀道的来由。 2.诗人一再感叹“蜀道难 ”,蜀道 “难”在哪几个方面? 答: 自我核对 山势高峻、地形险 要、战祸惨烈。 3.补写出下列名句中的空缺部 分。 (1) 西当太白有鸟道, 。地崩山摧壮士死, 。 (2) 但见悲鸟号古木, 雄飞雌从 绕林间。 , 。 (3)
7、 朝避猛虎, , 磨牙吮血, 。 自我核对(1) 可以横绝峨 眉巅 然后天梯石栈相钩连 (2) 又闻子规啼夜月 愁空山 (3) 夕避长蛇 杀人如麻 1.给下列加点的字注音。 鱼凫 ( ) 秦 塞 ( ) 石栈 ( ) 扪参 ( ) 抚膺 ( ) 巉 岩( ) 悲号 ( ) 萦 绕( ) 猿猱 ( ) 喧豗 ( ) 砯 崖( ) 崔嵬 ( ) 噫吁嚱 ( ) 自我核对 f s i z h n s h n y n g c h n h o y n g n o h u p n g wi x 2.多义词 (1) 危 (2) 绝 自我核对(1) 高/ 危险/危弱 (2) 跨过/ 人迹罕至的, 偏远 的/
8、到了极点/ 很, 非常 3.词类活用 (1) 朝 避猛虎( ) (2) 上 有六龙回日之高标, 下 有 冲波逆折之回川( ) (3) 猿猱欲度愁 攀援( ) (4) 使人听此凋 朱颜( ) 自我核对(1) 名词作状语, 在早上。(2) 名词作状语, 在上 面、在下面。(3) 为动用法, 为 发愁。(4) 使动用法, 使凋谢。 4.查字典, 解释下列词语。 (1) 咨嗟: (2) 巉岩: (3) 喧豗: (4) 一夫当关, 万夫莫开: 自我核对(1) 叹息。(2) 高而险的山岩。(3) 喧闹声。(4) 山势又高又险, 一个人把着关 口, 一万个人也打 不进来。形容地势十分险要。 蜀道难 1.“
9、噫吁嚱, 危乎高哉! 蜀道之 难, 难于上青天! ”这几句在全 诗中起了什么作用? 你认为在朗读时应怎样 处理? 【思路点拨】注意这几句诗在全诗中所处的位置。 【与你交流】 这几句统摄全诗, 奠定了诗的咏叹基调, 感情是豪放的, 要读得很有声势。 “ 噫吁嚱”三个字 都是感叹词, 是蜀地方言。 “ 噫 吁嚱, 危乎高哉! ”这些感叹词 的连接 使用, 是诗人在激情的冲动下随口吐出的, 它包含着巨大充沛的感情力量, 充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀, 所以才能使人在这一声并没有多少具体 描绘的惊呼中, 感觉到蜀道的高峻、艰险。另外, 用散文化的句子, 表明诗人在仰望蜀道时的情不自已, 也表达 了
10、强烈的感叹。 “蜀道之难 ”, 可读得平缓, 略作停顿后, 再用 升调读 “难于上青天”五字, 如此则全诗主旨自 明。 2.本诗第2 段写“号古木 ”的 “悲鸟”和“啼夜月”的 “子规”有什么作用? 【思路点拨】紧扣“悲 ”和“号”两字, 结合“子规”这一意象的象征意义分析。 【与你交流】第 1 段, 诗人尽述 蜀 道的高不可攀, 而第 2 段则劝 朋友不要西游, 因为这里不但路途难走, 而 且环境荒凉、凄清, “悲鸟号古木 ”“子规啼夜月”, 充满了无限的哀怨与愁苦。 3.本诗意境阔大, 气势逼人, 气 象宏伟, 画面触目惊心, 让人叹 为观止。请找出一句诗句分析体会。 【思路点拨】找出符合
11、题干要求的句子, 分析表达效果。 【与你交流】“上有六龙回日之高标, 下有冲波逆折之回川。 ”这是诗人想象自己在蜀道中的所见: 当仰 望眼前的最高峰时, 他似乎看见六条龙拉着的太阳车被挡住, 不得不绕道而行; 俯视之下, 只见 波涛汹涌的急流 为大山所阻而激起无数的漩涡 画面神奇, 摄人心魄! 4.“ 蜀道之难, 难于上青天 ”这 句诗有什么含意? 它重复出现三次, 有什么作用? 【思路点拨】 理解句子的含意一般要分析句中的重点字词, 而且不能离开作品本身。 诗句的 “重复出现”, 一般都有其常规作用。 【与你交流】 用对比夸张手法极言蜀道之险和由秦入蜀之难, 认为须严防野心家据险而叛。 此句
12、重复出现 三次, 由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局, 有一唱三叹之效。 5.诗的第2 段对抒发诗人情感 有什么作用? 【思路点拨】分析第 2 段的内 容, 思考第 2 段抒发情感的方式 。 【与你交流】诗人在第 1 段极 言蜀道的高, 而在第 2 段又极言 蜀道的险。这些具体的描绘, 形象、生动地 刻画出了山川的形态。但诗人仍觉得不够到位, 又用“劝阻”“ 质问”友人这种虚幻的笔法, 从侧面烘托了自 然景物的惊奇雄险。 6.诗歌最后一段的主要内容是 什么? 对反映天宝初年的唐朝社会有什么现实意义? 【思路点拨】抓住“猛虎 ”“长蛇”这些关键词, 再联系 “安史之乱”的背景
13、。 【与你交流】 在风云变幻、 险 象环生的惊险氛围中, 最后一段写到了蜀中要塞剑阁。 在大剑山和小剑山之 间有一条三十里长的栈道, 群峰如剑, 连山耸立, 削壁中断如门, 形成天然要塞。因其地势险要, 易守难攻, 历史 上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中 “形 胜之地, 匪亲勿居”的语句, 目 的在于劝人引为鉴戒, 警惕战乱的发生。 “朝避猛虎, 夕避长蛇, 磨牙吮血, 杀人 如麻 ”用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶, 奉劝友人不要久居, 这既像描写蜀道猛兽又像影射 政治凶煞的双关语句, 表达了对国事的忧虑与关切, 为诗篇增添了
14、深厚的意蕴和现实的内涵。 唐天宝初年,太平 景象的背后正潜伏着危机, 心怀异志者可能恃险作乱, 后来发生的 “安史之乱”, 就证明了诗人的忧虑是有现 实意义的。 7.诗人运用了哪些手法来表现 蜀道的雄奇险峻? 【思路点拨】可以从表现手法和修辞手法来进行分析。 【与你交流】(1) 神话传说( 运 用典故):五丁开山、六龙回日 写出历史上的不可逾越之险阻。 (2) 虚写映衬( 虚实结合): 黄鹤 不得飞越、猿猱愁于攀援 映衬人行走难上加难。 (3) 摹写神情、动作( 细节描写): 手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚 困危之状如 在眼前。 (4) 借景抒情: 古木荒凉、鸟声 悲凄( 悲
15、鸟号古木, 子规啼夜月) 使人闻声失色, 渲染了羁旅之愁和蜀道 上空寂苍凉的环境氛围, 有力地烘托了蜀道之 难。 (5) 想象夸张: “连峰去天不盈 尺 ”“枯松倒挂倚绝壁” 夸饰山峰之高、绝壁之险, 渲染惊险的气氛。 李白正是以这样变幻莫测的笔法, 淋漓尽致地刻画了蜀道之难, 描绘出了一幅幅雄山奇水的壮丽画卷。 使人 “ 聪明 ”的 联想 和想 象 英国哲学家培根说, “读诗使人聪明 ”。 “聪明”的意思是 “智力发达, 记忆和理解能力强 ”, 为什么读 诗 能让人增长智力, 增强记忆和理解能力呢? 这与读诗常常要展开联想和想象有关。 “联想”和“想象”都有一个 “想”字, “想”就是“构想
16、 ”, 想家了, 眼前会出现家里的亲 人、 温馨的餐 桌、 啄食的小鸡 这些都 是“构想”。 “联 ”是“联系”“ 关联”, “联想”就是由一件事物想到另一件与 之有关联的事物。 比如, 看到落 花, 林黛玉会想到人的生命消逝。 由花想到人, 这就是联想。 “ 象”可以简单看 成“ 形象”, 花木鸟兽虫鱼等等都是 “象”, “想象”就是构想出来的形象, 如李白站在蜀道之上, 构想了杜鹃 悲啼的场景, 这场景如果不是李白真实所见, 那就属于李白的 “想象”。如果说“联想”是由甲想到乙, 那么 “想象 ”就是本来什么也没有, 只是情感被触发, 凭空想起了乙。 我们都具备联想和想象的能力, 很多人在
17、语文课本插图上涂鸦, 比如让杜甫手扛机枪、挥刀切瓜、身 骑白 马、脚踏摩托 被戏称为 “杜甫很忙”。某些涂鸦固然有点对古人不尊敬, 但不得不承认, 这些涂鸦的人具 备很强的联想和想象能力, 杜甫的这些动作行为, 都是联想和想象的结果。 联想和想象是诗歌的艺术翅膀, 诗人借助它浮想联翩, “ 笼天地于形内, 挫万物于笔端”( 陆机 文赋), 创造出生动的形象、 感人的意境。 创作诗歌如此, 我们阅读诗歌也必须展开联想和想象, 才能理解作者的情感, 品味出作品的诗情。 能力是在运用中提高的, 在阅读鉴赏诗歌的过程中, 我们如果常常展开联想和想象, 就能 如 培根所说, 通过读诗, 使自己 “ 聪明
18、”起来。 阅读下面的诗歌, 完成后面的题目。 上有六龙回日之高标, 下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过, 猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘, 百步九折 萦岩峦。扪参历井仰胁息, 以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还? 畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木, 雄飞雌从 绕林间。 又闻子规啼夜月, 愁空 山。 蜀道之 难, 难于上青天, 使人听此凋朱 颜! 连峰去天不盈尺, 枯松倒挂 倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗, 砯崖转石万壑雷。 其险 也如此, 嗟尔远道之人胡为乎来哉! 1.请概括出古蜀道的特点。( 不 超过10 个字) 答: 答案 逶迤千里, 峥嵘高峻 。 2.节选的这一部分, 主要运用了 哪些艺术手法
19、? 请举例简要说明。 答: 答案(1) 虚写映衬: 黄鹤 飞不过, 猿猱愁攀援, 写出了蜀 道的险要。(2) 借景抒情( 寓情 于景):古木荒凉, 鸟声悲凄。(3) 夸张: 连峰去天 不盈尺, 枯松倒挂倚绝壁。 3.请结合所选的文字, 简要分析 蜀道难的语言特点。 答: 答案 奔放、散文化的语 句。使用设问、感叹句和排比句式, 语势参差错落有致, 极其 酣畅。 一、阅读下面的这首诗, 完成后面的题目。 江 上 吟 李白 木兰之枻沙棠舟, 玉箫金管坐两头。 美酒樽中置千斛, 载伎随波任去留。 仙人有待乘黄鹤, 海客无心随白鸥。 屈平词赋悬日月, 楚王台榭空山丘。 兴酣落笔摇五岳, 诗成笑傲凌沧洲
20、。 功名富贵若长在, 汉水亦应西北流。 4.“ 仙人有待乘黄鹤, 海客无心 随白鸥。 屈平词赋悬日月, 楚王台榭空山丘。 ”这四句诗主要运用了什么手法? 请简要分析。 答: 答案 对比。愚昧求仙的 人难寻黄鹤, 海客无心却超然自适。屈原和楚王, 都是楚地人物。屈原虽被逐沉 沙, 其词赋却可与日月争辉; 楚 王虽富贵至极, 然其台榭却早已荡然无存。这四句形成两组鲜明的对比, 阐发了 诗人的感情。 5.这首诗寄寓了诗人怎样的思 想感情? 答: 答案 表达了诗人对功名 富贵的蔑视和追求自由、理想的人生境界的感情。 二、阅读下面的这首诗, 完成后面的题目。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香, 吴姬压
21、酒唤客尝。 金陵子弟来相送, 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水, 别意与之谁短长? 6.“ 风吹柳花满店香”中的 “ 香”字用得极佳, 请作简要分析。 答: 答案 “香”字所包含的 不仅是柳花的香, 还包括店外飘来的其他花香、 店内横溢的酒香、 吴姬身上的幽 香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香, 使诗人留恋不已。 7.“ 请君试问东流水, 别意与之 谁短长? ”这两句所运用的修 辞手法是什么? 有何作用? 答: 答案 运用了设问与对比 的修辞手法。滚滚东流的长江水与诗人的离愁别绪比起来, 也是望尘莫及的, 可 见诗人愁之深, 愁之长。 诗人用 流水与愁思相比较, 并以设问句的形式表现出来, 使人
22、觉得新鲜, 而且神情毕肖, 韵味悠长。 目 标 预 览 (1) 了解中 国古 代文 化典 籍的 概况, 掌握 “四 部分 类法 ”以及 每一 部类具 有代 表性 的经 典作 品。 (2) 了解中 国古 代传 统文 化的 发展和 流变 ,学 会用 现代 人的眼 光来 观照我 国古 代的 文化 经典 ,了解 中国 古代 传统 文化 在今天 的现 实意义 。 (3)了 解 中国 文化 经典 研 读一 书的 特点 ,以 及每 一单元 的侧 重 点,为 学习 本书 做好 准备 。 单 元 综 述 本单元 是全 书的 绪论 部分 。 采 用问 题提 示的 方法 , 引 导我们 对 中国文 化经 典及 其学 习方 法有一 个总 体的 了解 。 入 门 四 问