1、芷江侗族自治县罗旧镇中学八年级下册语文导学案课题 七 傅雷家书两则 编写时间 9 月 5 日主备 黄建文 审核 肖飞 课 时 2 课时学习目标：1、掌握书信格式。2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。学习重难点：1、 作者在信中流露出来的舐犊深情。2、强”的含义。学法指导：自主学习、合作交流展示、 质疑讨论学习过程：自主预习一、导入新课： 傅雷家书不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的
2、得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子 ，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。 ”二、检查预习情况1、下列加点的字注音：庸碌( ) （ ） 凭吊（ ）谀词（ ）扶掖（ ）重蹈覆辙（ ） （ ） 廓然无累( ) （ ）2、解释下列词语：扶掖： 重蹈覆辙：刻骨铭心： 气吞斗牛：三、 【自主学习】1、从 句中，看出信是作者在儿子 时给回的信，目的是 。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（友情提示：从文章的主题这个角
3、度结合课文内容去探究。 ）四、 【合作探究】1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。） 2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。 ）五、【精读精练】阅读 1954 年 10 月 2 日的这则家书，回答下列问题。1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？3、 “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？4、 “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们六、 【拓展提升】假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。【教（学）后记】
