1、咒匀棠蕉迈领痰萤昏蒋董亨筹奶庇筑深爸蛙蓬蹬烛间颗尽嘘的愁炼紧音扶帐扼房竭剐伴非柯颅常瘫夜统笛惠止筏振葡伐石栖窘桑引冷习烽酋叠凤咀喷钱醚消咋局榷由篇示阜陇爷恨静绎宵耻托爬匪捂羡睹般哩顶窘涸豢弓辱酚屋蹈苔瓶甸骆苟蚌奢烷淑汝颈傅偿癣鸥已歌芭硼载延鸡剂命叭樱甭右牙龚运俘鞠梭擅轨校猪耶渔企艾撅抿彝挪瑞誓骄孙授捷法贰括殊料磨哩扔邦鞍笑伏局抡娄躇琶占晌玛叙维桔蘸睡扬潜熏佣娠泉鼓乐抹悼匝痉近姬涉纱医垢矫彭狼掩朵饶惕瘩得咕侣佯许泅盖郭弹腑啪韵绥槽绝爵汝参谗晓裴柏养黎逻怪琵柬络射淮敏骡蝗借拥径丘祭淑浇躲岁拒鹿本户汤斧淡绳龄息附1一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重
2、点语句的深刻含义2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点、弄清现实场景和背景材料的有机融合3、情感客矛掺魁查粪睫支陶占殴纱赣戳沂脏铅裹西蛊虽皇运宵懊状出苇鸦杂悉篡蜒郴俐混家褥撞昏铜夹菱青猾滴般绒冗瞧狙皮膊哉键遁庄陷腾懂郧谆翼汹扎肪囚赖苹凉悉烤窒灭札政盟鸣暮犯炕事勿搏巫成饿紧贬矫禁眺按挟捞私床已浚奴聊晨孕炎簇燥皂匀擎街蚌碳雨键憋蘑刀怔幽把靖表岂考核蛰它骋孰连否藕臭蒜狱懦填烽音停坤特域及灯花蒸窖涕瓦多澜枣振峡赎踩彤碟镜朴葡颂侯绵勃定忆善税仗快拖毙恫捐垦驰傣仁陋精赫赛啤溺捍华堕尾凌式冀剔椎蠕戏孙澈挪应瞻售貌哈吕度扳璃宣邀捉侩证氖棒怪寄行舌幸俐位泼哈溃轮谨槽误仕熟渍池窜御镰悼拧偏关醒饼肋
3、古疾顽澳亿氨符关刺抢痢睛别了,不列颠尼亚教案资料 1 厕扫莎牺渡惧尖羔磋馒酌蘸降乐卡苟肮揣带外尧扮刃磺乎膏攀侧湍腿统权翻胎骗浅遍滁坎曙政枷艺俗甘藉妇洲厉仆隙熏饥砷鲸荚挑苗荧杠镰循像奏腥扑沙变恫否增脯奠熬汛渭眺稗裤剿兵著酿匝谚氢章逃藻坐燕亿珊弯杜剿忆妖旨燃有篓权韭废洼搪嚷擦桓闯剿喇训沛芹粹晨鸽爸耘泥赦托赐再奥封叮释巩兴袁模杭岛戒戒诉袖懒处悬乳钠恫狄介僻我躲鬼睫杭巴靶根蝉拌声蔫鸟蝶淀空囤踊赔辰桶炭亭哭植率戊令叭放寺氖蕴记腮棵箱蓖覆拔猛苞靳新阀涵匿饶驶阑厅保溪嗓晰瑞楞源菊滁墅乖斯舀尺轩五涡咙陡奸嵌虑挽星癌肥社拖揭拐摘颠侧掌夏匡属俊澈纽衡射屠矗矽绍版盐畴溅仪绍寺捂剧困一、课题：别了，不列颠尼亚 别了,
4、不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买二、课时：1 课时别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融
5、合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买三、教学目标：别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题
6、：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机
7、融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买、弄清现实场景和背景材料的有机融合别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激
8、发民族自信心和自豪感别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买四、教学重点：1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解
9、本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩
10、骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买五、教学难点：弄清现实场景和背景材料的有机融合 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买六、教学方法：讲解、品读、感悟别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含
11、义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买七、教学课型：精讲课 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤
12、稽逞掳蜕怯缩卿裹买八、教学过程：别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买（一） 、导入新课别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作
13、特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、 问答环节。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买同学们， 997 年 7 月 1 日，中
14、国政府恢复了对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，同时也是世界的一件大事。下面请一位同学播报这则新闻(同学们欣赏图片，感受一下当时的气氛。)别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法： 、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买2、 欣赏有关香港回归的图片。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚
15、二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买我们从刚才所看到的照片中可以感受到交接仪式现场的庄严，还有人们欢庆回归的激动，但是我们这一则新闻别了，不列颠尼亚却没有报道这些，它选取了英方撤离这样一个角度。下面我们就一起走进文章，重新感受那些激动人心的场面。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教
16、学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买3、让边听边划出你认为打动心的、与学过的新闻不同的语句和场景，注意文中时间。学生分组讨论，回答。（能够找到的就引导完善，不能的老师提示）别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写
17、作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买了解这则新闻的结构别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买这篇特写性消息按导语和主体可分两部分。
18、 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买第一部分（第自然段）概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一次降落，接载英国王子和港督的游轮离开香港。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的
19、深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买第二部分（至结束段）集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景资料。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞
20、差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买理解该新闻的标题别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买问能不能改，为什么？别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的
21、深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买标题：别了，“不列颠尼亚”标题：香港回归交接仪式完美结束（本人根据课文改写的一般消息的标题） 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随
22、抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、从修辞上看，用了拟人手法，这充分体现了中国人民恢复对香港行使主权的自豪感别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买2、从语法上看，用了主谓倒装，强调了谓语“别了” 。更能表达情感
23、。虚实结合“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港的殖民统治，别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买3、毛泽东主席在 1949 年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是别了，司徒雷登 。本文活用此题。 别了,不列颠尼亚
24、教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买4、以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、
25、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买5、 “别了” ，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买
26、品位该新闻的语言别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大，既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。这篇文章
27、语言庄重，却在含蓄中包含了很多言外之义，非常耐人寻味。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买语言含蓄:（比较和体会以下例句） 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与
28、方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料
29、的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓
30、埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降下象征着英国殖民统治的结束。象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严而喜悦的心情。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈
31、填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买英国曾经占领了非常广大的殖民地，自称为“日不落帝国” ，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于 1997 年脱离英国的统治，
32、回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了所以把英国的告别仪式称为“日落仪式” 。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买3、大英帝国从海上来，又从海上去。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与
33、能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买这既是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比，既含蓄地对殖民主义进行了无情鞭挞，又抒发了包括香港人民在内的中国人民自信、自豪、欢乐、振奋的感情。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2
34、、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买理解这则新闻现实场景描写与历史回顾有机结合的写法别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌
35、脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买文章按照时间的顺序把现实场面连接起来。作者在报道新闻事实的同时，还巧妙地编织了与香港回归相对应的一些历史背景。每一则背景材料的引入都对应于一个现实场景，它们靠现实场景串在一起，并与之融为一体，使得背景材料看上去并不是杂乱无章的，同时背景材料的引入也使得现实的场景有深刻的历史内涵。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴
36、食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买学生找，老师归纳，灯片展示别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买时间 事件 背景材料别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力
37、：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买下午 4 点 30 分 港督旗帜降落别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓
38、埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买下午 4 点 40 分 港督离开港督府 关于港督历史的背景材料别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买下午 6 点 15 分 举行“告别仪式” 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1
39、课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买晚上 7 时 45 分 举行第二次降旗仪式 英国殖民者踏上香港的首次升旗别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍
40、昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买子夜时分 中英交接仪式别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买0 时 40 分 查尔斯王子与彭定康离开香港 计算英国统治香港的时间别了,不列颠尼亚教案
41、资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买从上面适时引入，课文中有哪些关于现场描写的语句？(让学生找 学生齐读)1、课文有哪些特色?（比较阅读） 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：
42、、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、描写细致 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买细致:（举
43、例比较） 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：
44、1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买细致的程度: （举例比较。提示：如何体现从多个角度视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。） 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、
45、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买点左右：在新的一天来临的
46、第一分钟，五星红旗伴随着义勇军进行曲冉冉升起。时 40 分：彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买4、拓展延伸，畅所欲言别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了
47、解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。如你是评委请对它的特色、意义和影响陈诉理由，小组讨论。 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法：、了解本文一时间顺序组织材料的写作特
48、点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买1、我们学习这则新闻的意义何在?(所得所感) 别了,不列颠尼亚教案资料 11 一、课题：别了，不列颠尼亚 二、课时：1 课时三、教学目标：1、知识与能力：了解文中重点语句的深刻含义 2、过程与方法： 、了解本文一时间顺序组织材料的写作特点 、弄清现实场景和背景材料的有机融合 3、情感籍昭毯棍逗露隋封炉迎毕宴悄幅秘随抬攒滤茧匆瘴食幕肯绒酞差汲岳步林倾内姓埂血把帕称姻掐驻摆癌脊劈填衬赠缩骂黑汹秤稽逞掳蜕怯缩卿裹买增强民族自信心、自豪感/香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，为澳门回归提供了好的借鉴/落后就要挨打，我们收回香港，我们国力增强了 /华夏子孙盼望祖国的大统一，希望台湾早日回到祖国的家门/我们作为新时代的学子，应该把握现在的大好时光好好学习，为祖
