1、: 茉莉花 教学内容:1、歌曲茉莉花2、 综合练习 教学目标 ：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。3、培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱教学难点 ：有感情的歌唱教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程 ：一、组织教学二、 导入 新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?沂蒙山小调(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？ (课件)同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听
2、都是属于什么体裁？方录音或者范唱1、太阳出来喜洋洋2、放马山歌3、川江船夫号子 4、无锡景学生回答。4、 板书： 民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）茉莉花江苏民歌 茉莉花三、歌曲学唱1、听录音-歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、 欢快活跃 B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？ A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱 2-3 遍。划拍唱-难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并
3、告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。5、放开声音唱一唱。6、完整有感情的演唱。四、欣赏（课件）1、茉莉花者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、欣赏不同地域的茉莉花山西民歌茉莉花 苏南民歌茉莉花河北民歌茉莉花 4、唱唱歌曲，并表演动作。五欣赏各种形式的在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有.很受当地观众的喜欢.由此可见,的魅力.1电子琴曲2、古筝曲茉莉花3、
4、萨克斯独奏茉莉花六、小结：虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首茉莉花淡淡的幽香吧/齐唱歌曲，下课。板书设计 优美芬芳的茉莉花江苏民歌亲切抒情 婉转柔美细腻茉莉花教学设计作者：任燕莉 文章来源：石嘴山市第一小学 点击数：181 更新时间：2011-6-13 8:41:15 茉莉花教学设计 石嘴山市第一小学 任燕莉 教学内容: 湖南文艺出版社，四年级下册，第七课江南小曲：江苏民歌茉莉花教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。教材设计了一系列以我国某一地区的民族民间音乐文化
5、为主题的单元，本课是江南小曲这一单元的一部分，引导学生充分领域该地区的民族民间音乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。 学情分析： 四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。 教学目标： 1.能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌茉莉花 2.会用竖笛演奏茉莉花，感受乐曲优美婉转的旋律。 教学重点： 用纯真、甜美的声音演唱茉莉花 教学难点： 会用竖
6、笛演奏茉莉花 教学准备： 为每位学生准备一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。 教学过程: 一、茉莉亲亲 (课前播放古筝曲茉莉芬芳) 1.“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题:这是什么花?有什么特点? 2.品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。 （设计意图：这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。） 二、茉莉芬芳 1
7、.教师范唱歌曲茉莉花。 (1)你听到了些什么？说歌词 (2)这首江苏民歌茉莉花曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。让我们来欣赏这精彩的一幕吧！ 2.学唱歌曲茉莉花。 (1)初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。 （设计意图：音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫）(2)识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。 （设计意图：教师事先将茉莉花的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的
8、音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。） (3)教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。 (4)拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。 (5)一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。 （设计意图：模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生提供自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思考空间，还可以让教师清楚地了解到各个学生对新知识的掌握程度。因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们需要时刻跟随教师的思路，更加积极主动地学习。） (6)音乐记忆，教师依次将
9、 7 张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。 （设计意图：通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。） 3.演奏茉莉花 (1)播放女子十二乐坊演奏的茉莉花片段。下面我们练习用竖笛吹奏茉莉花。 （设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏茉莉花，体验歌曲的情境美。） (2)简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。 (3)固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋
10、律。 (4)乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。 三、茉莉精神： 茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首茉莉花。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。 教学反思 1.贯彻新课程标准精神。 作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来
11、感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 2.培养学生音乐的耳朵 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前我通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。 3.以音乐要素为中心的音乐知识与技能学习 我课前将茉莉花的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱顺序，让学生借助自身已有
12、的音乐知识识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲顺序。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。 茉莉花教学设计一、教学设计理念 在茉莉花一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的茉莉花音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 二、教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富
13、多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌茉莉花，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲茉莉花，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 三、教学过程： 1、情景导入：师：在 2004 年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放 2004 奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花（2、谈谈感想师：在
14、这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民 2008年到中国做客的一颗真诚的心。2、唱花-学唱歌曲茉莉花1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI 展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）师在教室洒上茉莉花清新剂。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生
15、深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）、3、演唱歌曲及歌曲处理指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。随 CAI 有感情地渲唱歌曲。3、音乐欣赏1、欣赏不同风格的茉莉花。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等
16、艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI 出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美河北的茉莉花豪放、欢快师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，
17、让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI 出示演唱录像）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花；说说自己的感受（骄傲、自豪）；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花；师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花。（播放音乐）师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）4、创造性表现师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家
18、尽情施展自己的艺术本领，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）5、小结师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。教学评价与反思：整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。茉莉花教学设计方案 姓 名 廖冰筠 单 位广州市荔湾区西关培正小学单位地址 广州市荔湾区恩宁路 41 号 邮政编码
19、510150联系电话 134222210680 E-mail 地址 gz_题 目 茉莉花 授课时间 40 分钟所属学科 小学音乐 适用年级 六年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：课程标准学段目标：六年级的学生生活范围和认知领域进一步得到拓展，参与的意识也在不断的加强，获得的信息也在增多，所以通过艺术形式和实践活动来表达茉莉花这首民歌，不仅丰富了学生的音乐欣赏能力，更有意识地将音乐人文融入的欣赏里。教学目标：1. 情感与态 度、价 值观：了解 茉莉花的旋律享誉世界，让学生知道这首歌曲在音乐界中地位，并以此来教育学生增强民族自豪感，拓展他们的视野。2. 过程与方
20、法：学 习运用对比的方法去理解新课，理解歌词，对作品进行二度创作，并作出评价3. 知识与技能：能 够流畅自如的演唱茉莉花，表达出人与花的情感。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知 识结构等方面进行描述）：学习习惯：六年级的学生在六年音乐学习中已经形成了自主、协同协作，对于新歌的学习都要先预习或者先收集有关的资料，学生们都形成了很好的学习习惯；心理特征：升上六年级了，学生们从各方面都有很大的变化，逻辑思维开始占优势，创造性思维也随之发展，所以他们对很多事物都表现出极大的兴趣，特别是对于一些新的事物，针对这样的心理特征，老师巧妙的让学生们课前去搜集有关茉莉花的资料，他们非常
21、感兴趣；知识结构：学生们都有很好的音乐基础，因此学习本课对于六年级的学生来说并不困难，老师在考虑到他们能力的同时，巧妙的设计有效运用信息技术，创设音乐学习的情境。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学过程：一、境情导入 激发兴趣1、听音乐跟老师做律动。播放音乐：肯尼基萨克斯演奏的茉莉花，学生跟随老师律动）（设计意图：用肯尼基萨克斯演奏的茉莉花学生以前欣赏过，旋律非常的优美，非常适合高年级的学生进行律动，在上课之前放松身心，让学生尽快的进入到音乐课的意境当中来，并为下一个环节的学习做准备）2、介绍茉莉花（播放茉莉花 PPT）活动序列：1
22、. 学生听音 乐跟随老师律动2评价学生1. 学生从 PPT 图片中去 认识茉莉花（配图两张）2. 老师介绍 茉莉花茉莉花是一种复瓣，小巧玲珑，清香四溢。它原产于印度，宋朝时就传入我国，在江苏、扬州一带种植。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲（出示课题茉莉花）(设计意图：老师通过用茉莉花的图片来导入本课，直观的让学生从图片中认识茉莉花，老师描述茉莉花并以此来让学生感受到好像课室里充满了茉莉花的美、白、香，达到了新课标中提出的音乐不但止是知识的学习，也是人文的学习。）二、自主感悟 探索新知1.欣赏童声合唱茉莉花2.用茉莉花的旋律来连声3.从
23、这首茉莉花导入另外一首江苏民歌茉莉花4.老师示范唱江苏民歌茉莉花导入歌曲的学习（老师唱第三段歌词时运用江苏的方言来演唱，让学生从方言中去感受江苏美丽宜人的景色）1. 学生欣赏 茉莉花老师提出问题， 这首茉莉花是我们四年级时学过的，所以学生能够跟着音乐来模唱2. 老师用钢 琴伴奏，学生用 LU 来模唱四年级学过的茉莉花3. 学生欣赏 老师自弹自唱江苏民歌茉莉花4. 学生评价老 师的演唱5. 学生观看 视频江苏民歌茉莉花6. 学生视谱，老师提出歌曲中的难点节奏型（ 、 、 ）7. 学生描述自己在课前收集的一些资料（老师提示江苏人讲话特别的好听，连吵架都像在唱歌一样，美丽的江苏素有上有天堂，下有苏杭
24、的之称，所以演唱茉莉花时要强调学生的咬字和音准,唱出茉莉花的美和香。 ）1. 学生分组创编2. 分组展示5.播放视频江苏民歌茉莉花6.学生学唱新歌，看谱视唱7.理解歌词，老师提出问题（歌词里描述了什么？）8.学生学唱歌词9.分组唱歌（老师提出要求，唱这首歌曲应该用什么样的情绪去演唱）三、尝试创编 培养合作能力1、茉莉花的旋律唱遍大江南北，歌词朴实，但表达了人们爱花惜花，向往美好生活的感情。老师让全班同学分组把茉莉花的歌词在进行二度创作 四、拓展视野 提升审美素养1.聆听女子十二乐坊民乐演奏的茉莉花2.观看视频 03 年宋祖英在维也纳演唱的茉莉花五总结本课（略）A组：用广州荔湾西关的数白揽（用茉
25、莉花的第一段歌词去创编）（老师评价）B组：用广州早期的一首流行音乐好一朵迎春花来进行二度创编。 （老师评价）3. A组和 B组两组合作展示（学生互相评价）1.茉莉花经过这 么多年的变化， 传唱，艺术家们把茉莉花改编成了不同的形式，让学生去欣赏不同形式。不同风格的茉莉花拓宽了学生们的艺术视野，提升了他们的审美素养教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）应用思路：1、情景 导入音 乐课，播放肯尼基的茉莉花导入学习，使用图片，认识茉莉花2、创设 情景聆听童声合唱茉莉花及江苏民歌茉莉花3、欣赏 女子十二 乐坊民乐演奏茉莉花及视频宋祖英维也纳演唱的茉莉花制作评价方法:1. 小组之间 的评比2. 同学之间 的讨论,老师进 行总结,并得出结论3. 老师直接 给学生们的评价
