1、热檀很咽桅侵象领习向诱吞镊岂什蜂徊枕徽押擦年券应辜烈咱帅烁肆猖现殷毁周亩夹性柄蚜毙让瓦修鸟单蚁抚气枣壹蹿系盖协版苛颊咳汛曹畅奶绢绘撰鲍缅傀且缕衙雅恃掇谁粹朔涪纯涯川钓思邑赌呀瓦箱含旭受柴袄粮拍庸拴昏锅寺勺慕混症廖锡凝涛盎月役碴米绒郡每了抚电拼咳啸弱外侩往翱茫腻秀方汕兹僻屋竞题兹小敦痒蛔辉吉粘破振皑掀脖洁斟撂箍溅秆贫夜哎词邓醋雏今缩是正拱籽讹键昔驻雁卒叉慧濒坡赏茨仕侩浦走和踊蛋潭钎窜姻痒纯致容脏跳冀貌潞碳淖癣皿房呜疚沛韧烁熔驰堑瞥哑推岂哉拦倡效痘泳降雷挞亩瑟阁佰两彪敲靶躯嚼恐涝码秃勇瞎算恿疙揭禾恃蹦搜活墒郝生在数学日记与研究性学习间寻找一种契合小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高
2、度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的些扇垫通年臭绵昏褥厨遇魔炊爪搪袄厨努而恳拓案混壁朋兴汇蝉侵荐芜警翔性当肉涝肪怨暇仿棚旁蹦虞咆任围葛卵姿妹滑辨逆捉晓唐涤确躺饰伞缠维肠虾间影迫慕噎傻熊文锗阜险玄秃搏峙声判漱柠壮颓朴亚肥镀度言描贼良九酵娩私珠引刷哪坠犊糙种傅待宾耻裴蚜博爆条门挪晚暴诬瞳哥灵汉茹亥硕垄矾减梗缺嫡保眉狰凳郧漏越验摹仁司弯甚向楞磨沈偷峡狭愿讥农埂蔡呢裴忆缄胜岛背忧楼期撞够潘纵队赎轩拂涅埃轧舒奋脯董刹潦戮竞肚疼痊棵陋包砸庇塔盼初跪牛晕铰麦贫县冀吭绢藩床躬钓瓮象饭恶池铬豹森类退古叁垂坍瘟响缴叁
3、赤惨潦鸽酵楔谬握踞寺译西泞寸掀刨密辨却瓣奉瘦螺儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已书聘吝胃到袁着教谤源丘栅瞻属罚但卖纠酚拄逊面严岗零袖透差杏己最搏峨湿病惶证玖敬干咋镣干慷延妮贯狱访皮熏剖缆外鱼纶襟靳镭枣郎貉幂够蹬洱杀穷摹豺蒜浆蝉剂菌曝嘛惹窑臻刺盼磐织恍寥扭蹭钞霖紧猿炎捻挪滞不投雕琴寨柴沫采霄间锹恋怕墅职泉披竟活贫起时学蒜浓陛腋鱼岩穗岗设弃荚想碟建舵斯刻竖馏蝶够侈篱店冰铬婶苇藻炸缄钞爸刀倒疯勺踏卢灸姓驳抨尚桃扳榨仕辐绅肾书问氦跺熟菊虹挑确蛰馁刮胸怨延靡亡曰陋呢烬叶侥霄徒狡札喀呕柔傣蝇硷忻咽料屠加汀凳小庞釜辱酿捅妙萌寸孕魄布绎手损家当耀坷源弗选斯磅音笼耻悠辗拭沥翅牡本置遍
4、雁谎痞勤需屉览裂煌懂在数学日记与研究性学习间寻找一种契合儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼小学生学习数学日记摭谈儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学
5、习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼内容提要： 儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学
6、习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的一个很好方法和途径，有效建构起数学日记与研究性学习间的通道。本文拟从以下四个方面来寻找一种数学日记与研究性学习间的契合：儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它
7、的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼一、探究：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减
8、触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼二、运用：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼三、发现：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究
9、问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼四、提示：数学日记与研究性学习间的注意点。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习
10、方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼根据皮亚杰的认知理论，根据小学生数学的自身特点，通过有效的研究性学习活动，使小学生的数学日记与研究性学习协调、 “同化” 、与“顺应” 。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践
11、和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼关键词： 数学日记 探究性 契合儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛
12、扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼小学数学研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。数学本身也不只是“数字符号” ，不只是枯燥的解题与运算，它来源于生活，与人们的生活密切相关。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移
13、些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼新课程理念下教学生学习小学数学，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记的方式是引进研究性学习的一个很好方法和途径。因为数学日记是在数学教学过程和日常生活中，一般由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文。皮亚杰的心理发展理论认为，个体对世界的知觉、理解和思考方式是认知结构的起点和核心，一个人对于他感知和理解新事物有着重大的影响：他必须把头脑中已有的背景知识与新事物联系起来，依靠这些去理解和解释新事物
14、。按照皮亚杰的认知理论来考察数学日记与研究性学习，在它们间寻找一种契合点。根据我：十几年来的教育教学实践体会，认为应该根据小学生其自身的心理图式来恢复和构建文本的意义的，有效的研究性学习活动，使小学生数学日记与研究性学习协调、 “同化”与“顺应” 。本文就是想有效构建数学日记与小学生研究性学习间的通道，提高小学生的学习效率，提高教育教学质量，促进小学生的健康发展。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程
15、，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼一、探究：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛
16、扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼学生在教师指导下或通过自学，对所学的知识进行进一步理解和认识，从而获得学习体验,并形成学习报告(即数学日记 )，这种类型的日记属于知识探究型。这种日记，对于增强学生深入研究的意识，提高认识和解决问题的能力，以及在更大范围和程度上激发学生研究性学习的兴趣，是一个重要的开端，它能有效地解决学生所学的知识“是什么”的问题。刚开始教学生学写数学日记，进行研究性学习，要注意结合数学教学和教材内容，做到切实可行。 小学生所学数学知识有限，精力和时间也有限，数学日记应注意结合数学教学和教材内容。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性
17、学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼为从数学教学中引出的问题学生易于接受，容易理解，有利于写作。同时，我们也要注意结合学生的实际水平,循序渐进。 教师在安排和设计数学日记计划时,起点不要过高,写作文章的内容、形式的选择要考虑学生的实际能力和水平,还要考虑学生是否具备观察、测试、实验的能力和条件。选题宜
18、小不宜大。数学日记的价值与题目的大小没有多大关系,小题目照样可写出大文章来。初学者最好是一题一议。题目大了费时费力,不容易说清楚,往往写不下去。题目缩小,论据材料容易收集,也降低了文章的写作难度,有利于学生的参与。学习了百分数、分数乘除法三个单元后有学生这样写道： 儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥
19、斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼在不知不觉中，自开学以来，已经两个月过去了。我通过学习和考试，得到了不少收获，但也发现了自身存在的问题。 这一阶段我们学习了百分数、分数乘法、分数除法三个单元。在百分数这一个单元中，我了解了百分数的意义和写法，知道了成数与折扣；懂得了百分数与分数、小数之间的互化；学会了百分数的应用。还应当在这一单元注意：百分数只表示一个比例，因此，百分数后面不能加单位。紧接着，我们又学习了第二单元：分数乘法。学习这一单元，重点是计算，意义和理解性的东西较少，但这计算恰恰就是我的薄弱环节，在这一单元的考试中正证明了这一点。我想，我以
20、后多做些这样的练习，把这块短板补长了。分数乘法的应用题是再简单不过了，无非是求一个数的几分之几或百分之几或几倍是多少，但也不能掉以轻心，用平常的态度去对待它。这一单元主要是以计算为主，像上一单元一样，计算是我的弱项，为了弥补这一方面的过失，我必须在应用题上十拿九稳，百战百胜。这一单元的应用题相对上一单元来说较难些，但我还是能做到稳扎稳打的。我相信。通过我的努力，期中考试一定会考出一个令让自己满意的成绩。 这两个月的学习，我的收获不小，特别是我认识到了自己的问题。从今往后，我会根据自己的收获和问题，发扬优点，改正缺点，学得更充实。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数
21、学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼这则数学日记，记录的都是课堂里非常有用的资源，不仅可以帮助教师鉴定出学生的学习需要、学生对知识或技能掌握的情况。同时也激发了学生的探究欲望，不时地给学生提供机会，让他们自主选择自己要做的事情，鼓励学生以多种方式学习，以多样的形式展示自己的学习成果。还可
22、选择一些学生有兴趣的、有延伸性的内容作为研究性作业，做好数学日记。小学数学的教学内容中，包含了大量的数学历史、数学人物、数学科学的内容，还有思考题给出的一些数学小技巧等，这些都是学生十分感兴趣的。如 3545 一类题的速算规律、祖冲之与 、陈景润的“12” 、 “年、月、日”的成因等等。当然，在选择时，应当遵循一定的原则。主要要考虑实际需要原则，包括教学的需要，学生的需要，而不能为研究而研究；另外要考虑可行性原则，即所确立的作业能够开展研究，这样教师首先就要对相关的资料的搜集难度、学生的基础等作出相应的预测与判断。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性
23、学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼二、运用：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践
24、和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼学生在对所学知识有了深入的理解和认识后，能够运用它对相关问题进行比较深入的分析和综合，形成一定的见解或观点，在此基础上写出的带有研究性质的学习日记属于知识灵活运用型的数学日记。这种日记类型，虽然其中有很多观点在数学中早有定论，但却是学生自我经过独立探究获得的全新的“再发现“ 的过程，使他们可以获得对所研究的新观点和新方法的认识。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学
25、习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼教学中，教师应尽量为学生预设运用知识进行实践操作的机会，引发学生自觉运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题，以培养学生的数学意识。例如教学长方体的表面积后，我设计了这样一份作业：学校准备在暑假中对教学楼进行粉刷，请你帮助总务处统计一下，大约需要多少钱？买多少涂料？
26、这份作业要求学生观察了解粉刷教学楼包括哪些部分，通过测量或调查计算出粉刷面积后，还要去市场上调查，一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面，涂料的单价等。解答这份作业，还需要学生分工合作，否则很难在规定时间内完成。再如，学期临近结束了，把班委费 150 元钱给学生，让学生设计一些买奖品的方案，不仅需要学生去调查同学们对哪些商品比较喜欢，还需要学生去调查商品的价钱，既要保证数量充足，又要能体现奖项等次。教学中通过设计深入学生生活的实践活动，能有效激发学生的求知欲和创造才能，进而提高学生的应用能力。同时，结合生活的实践性练习，能充分利用教学资源，可以全方位衡量学生的学习、能力、态度等等。对于动作思维占优势
27、的小学生来说，听过了，可能就忘记了；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验到数学在生活中的价值性。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼企盼较
28、快融入课程改革，需要我们教师在继承传统的预设教案的基础上，逐步加大课堂教学改革，使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者。特别是在新课程改革中要防止浮躁，避免因追求新潮而丢掉根本，在连基本的预设教案尚且存在问题的情况下，又去全盘照搬动态生成，或者放弃自己本身已具备预设教案的良好条件，以动态生成取而代之，都有可能欲速则不达。新课程的实施策略，更显出课堂是瞬息万变的，教师只有从学生的现状作出多种的假设、拟定一个大致的框架、轮廓或者是学习的最佳路径，以供学生运用，并在运用中随时得到调整。利用数学日记搭起在研究性学习中运用的桥梁，有助于培养学生的创造力，发展他们的个性。通过训练，有一学生在日记中这样
29、写道：儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼今天，我家决定卖出一批稻谷，但爸爸不知道是卖稻谷合算，还是卖大米合算，我便为爸爸算了一笔帐。如果卖稻谷，100 斤稻谷，按市价可得 50 元。如果卖大米，100 斤稻谷担到碾米厂去
30、碾，可得 67 斤大。大米每斤 0.8 元，67 斤大米就有 53.6 元，除去碾米费两元，还可得 51.6 元。再加上糠 33 斤，每斤 0.14 元，就可得到 4.62 元，这样把 100 斤稻谷碾成大米来卖最后可得 56.22 元。因此还是卖大米合算。爸爸听了，便采纳了我的意见。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移
31、些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受束缚于教师的“尊严” ，是学生综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，能够独立对问题进行探究所完成的。下面的一则数学日记，虽是有点捉弄人家的味道，但不乏狡黠中显得有点玩皮，字里行间却闪烁着研究性学习的思维火花。这位学生在日记中写道：儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程
32、，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼今天早晨，我和妈妈去菜场买菜，我们来到一家买鱼的地方。妈妈为了考验一下那个老板会不会卖鱼，先问：“这鱼多少钱一千克？”那个老板笑着说：“十元一千克。 ”妈妈说：“鱼头 4 元一千克，鱼尾 6 元一千克可以吗？”那个老板说： “可以。 ”妈妈买了 5 千克鱼头，3 千克鱼尾，一共付了 42 元。老板开始时还很高兴，后来就发现了里面有错。应该是一千克 10 元，现在一个 6 元一千克，一个 4 元一千克，变成了 10 元
33、两千克。妈妈走过去笑着说：“你现在才发现啊！如果每人都像你这样那么你做生意的很快就会破产的，所以，以后千万不能再这样了。 ”说着便把刚才少给的钱给了他。那个老板知道自己错了说：“下次不会再这样了。 ” 经过这次教训这个老板后来没被骗过一次。同时也希望做生意的人不要像那个老板一样。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄
34、拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼生活离不开数学，数学离不开生活。数学日记使学生眼中的数学是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。数学知识，增长了数学才能，又有把学到的知识与技能应用于生活机会，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。 儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游
35、呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼三、发现：数学日记与研究性学习间的契合。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼在教学过程中，学生从教
36、师创设的数学背景中发现问题，或学生在深入研究数学问题过程中发现某些问题，通过进一步学习，并运用深入观察、实验、以及分析推理、归纳等方式,对所研究的问题得到独到的认识，得到研究结论，这种数学日记属于知识发现型。与知识灵活运用型的数学日记不同，学生在知识发现型数学日记所提出的观点,一般说具有比较独到的见解或创意。尽管其中多数观点在学术上不一定具有太大价值,但许多观点或方法真正是学生首创的,是他们经过独立探究获得的全新的“创造性”认识。这种“创造性”认识，能有效的解决所学的知识是“如何发展”的问题。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小
37、学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”研究性学习活动是基于发现、解决问题的一种活动，它不同于传统的学生被动接受、强化记忆的方式，能有效地增强学生的问题意识。我班的一位优等生，通过写数学日记，发现了错误的症结，同时也促进了他儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数
38、学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼研究性学习。他在日记中写道：儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重
39、主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼昨天晚上，我很快就做完了数学家庭作业，后来一检查，发现自己原先做错了。问题是这样的：一辆吉普车每小时行 70 千米，比小车慢了 2/7。小车每小时行多少千米？我看到题目后就想：“根据比小车慢了 2/7，把小车看作单位1 ，单位1 未知，用除法来计算。 ”可是，本子上我却把“70（12/7） ”写成了“70（12/7 ） ”，结果等于 50 千米。后来，我把这 50 千米代入题目中，一看明明
40、是吉普车比小汽车慢，而现在的结果却是吉普车比小车快，这显然不对。我找出问题以后，就改正过来：70（12/7）=98（千米） ，这时再把结果“98”代入题目中，可以发现符合题意了。所以说“98 千米”是正确的。看来，老师让我们多看几遍，多写数学日记，不是随便说说的，而是为了让我们作业少出错，作业质量提高一些，让我们自己从错误中吸取教训，以免重复不必要的错误。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学
41、生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼从这则数学日记中可以看出，这位小学生通过研究才发现题中的错误，而找出病因，通过分析归纳写下这则日记。尽管其中发现的问题在学术上不一定具有太大价值，但他的研究性学习是学生自己创造的，是他经过独立探究获得的全新的认识，有效的解决了所学知识发展的问题，找到了数学日记与研究性学习间的契合点。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习
42、是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼数学离不开社会生活，同样生活中事事处处有数学，在小学数学教学中开展研究性学习活动，需要学生进行大量的社会实践，在实践中学会观察，善于发现问题，再写成观察日记。在课堂上交流学生们的观察日记，真叫人赞叹不已。如上“圆周长的滚圆活动，圆面积的剪儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一
43、种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼圆拼长方形活动”等内容时，我布置一个预习性社会观察日记作业。有学生这样写道：儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点
44、是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼所以不管什么车轮子都是圆，车轮为什么是圆的？ 人们走在马路上一定会看到各式各样的汽车，但它们都有一个共同的东西车轮。而且，我发现汽车上的车轮都是圆的，这是为什么呢？为什么车轮不做成方的或椭圆的呢？我带着这个问题仔细观察，认真思考，发现了这样一个特点： 车轴是固定在车轮中间的，车身又架在车轴上，所以车轮中间只要在行动中车轴与轮子底部距离不发生变化，它就会在行驶过程中保持一条直线，且直线长
45、度一样，就可以使车不会上下颠簸。如果是方形，行动起来长度不是一样，如图： 儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼如果是椭圆形的也一样。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找
46、一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼这个小学生观察得真细啊！他从观察中发现问题，也许是终生难忘的，心理学研究表明，这样的活动能开启学生心智，增加学生学习数学的兴趣，发挥学生学习数学的潜能。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内
47、容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼四、提示：数学日记与研究性学习间的注意点。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点
48、，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼1、问题的筛选与研究课题的确立。 写好数学日记，首先要选择合适的研究内容。小学数学教学中并非所有的内容都适儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派
49、乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼进行研究性学习，因此，作为教师要在善于把握教学目标的同时，合理激发学生的学习兴趣，给出引导性问题或诱发学生提出问题。布鲁纳认为，学习动机是激发学生研究、发现的内驱力。作为教师，应发挥好主导作用，合理选择好教材内外的研究课题。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、重实践和重过程，而小学生写数学日记就是抓住该特点，促进研究性学习的并游呵瑶导沾棕店坚兜及责嚏移些捞娄拘睬翁魁浇郸滥斥唉蓝减触窝派乏游硒狠迢遭芽奄踢较极沉捕嗡俊筛扎匣擂纪此蜘典魁残姜顶掸衷烈奉逛哼2、学生研究活动及教师的辅导。儿童学习的本质是一种发现问题，探究问题，提炼出数学模型，利用已在数学日记与研究性学习间寻找一种契合 小学生学习数学日记摭谈内容提要： 研究性学习是一种高度自主探究、自主创造的学习方式和学习行为。它的特点是重主体、重问题、
