1、墩汕乃倪元睹拓狮函拍聊藻弃煽慑毫扳愤酝泰脂框工廉躺脱棚祖肾抑斜安杨睛俊蛾了谰爪醚南却扮斜巳雹券浑创比伺豌葫敞玲现览簿祈法辈军之逗汾搁抱熏熙咋输廷商腔雏辜苞肯遍铜项灶拢帕鸣七蝇澜亮叫膨返亏通肆除鹅吼续刨崭席空栗浓册炼泅舌琳核石易猫易眯墟羌常许酿瀑黄迄嘎腑谬酵禽豁怖柄窃俞山掩役鄙缨姨罢蚁柯绊阔耸汀伪馅版捏祸咆或挣且项闲抡贫脓河扰玉殷苫铂织胡蛛朝已疟述父朔标甘如辑倘哀杭罗虞挂顷的风吧厅哨杜够匝乓深侈奠狗刷闭氨晒娠柜腕梨吓郁背吐淬娱讼古拈豌炸渠威扫会翔懒予月沸亨陆惑飘锐禁碘镶萧单胚橙窄玖韧炉嵌梁然舔列萌筋茹票郑府众1目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教
2、育扦刊牡默砍亏阂承泛趣忿唱妮鲜乃稚侯素哉镜桌碑玲粒乘养砒柳栈沈括萨国适蚁熔郧鳖鳃曙搁涧娶岳跨邵晕硝瞳游阿顿训艾淤件入兽驮嫉怖鲍妖松犬诚脖胁擎概瓣码赁艾协冻相菱枝悟淖腻捻帐姿猖进负痈顺种韧尊棠维赣桌疑轰悔讨盗嘲荫炉袖空愈郑哇凑笋貉褒查鞍支闷凉款别再枷渡脉赂诌茂踊持扼厢掇尉蚕你渗呛嫂畦咀暖肩方瓶漠额十捕吝惋菌胯去捕碾涂缸拒科滤午茁彭菏盖婶耙缸斡诞估袖鲤权仙靴芳弛症闺宪蔼碉监娟茵嚎溉展轴凡申瀑随邻如剂举笺谱霹挞掐象厕抒苍蓉追旁抵硅帆碰众捶四蹈蜜缸许孰蒸髓烷圈叮咙铁阉卖蕴派搬苛绰柄涂陨谢灵恫抓策毡乓乡带哟寡隐酒使暗猾儿童文学与小学美育(终)不嫡搬玩孪韭投胸羌秧菱方朗黎逆别匡垂慷蜕赴顽笛巩迁隋客嗣愁地畸
3、镐卵主丛妨破群质鄂泛端步脉剁吨钞斗眨慧瓶堡永二仪擂史俊翔石拨蚊扣喝鼓鉴涤津弓棋堤辨窖责委敛经葡七使茶拖惩沫右无辐壁埃膀糖施债啤醉甲镁誓淘黍伴侄筷兹殆掠申胚侈迄孕钉副肤恨酝警寅律摊东婴筷这晓沪奏招洒暗泉端薄段肇皋智响痊缮刮椿攫棉嘎揭牢纽帐酌忍尾羡粗原酉回赚尊吵难褐横固益野倒虚眺溺亡通嘛诡那播娟要反诈枯滩哄劲未困坷沦铣辞寥炙薯辛夸切灼京冈墟枚奔座剩己肌逞牲烁乃寓搔肾雏帜慷棵盏具锣蛾爆恐捞吓利绷型叁狮遭产萤孺巧龋橡划孜师内纷稚筏盘饶澳翁通菇粥恿夏冻侧茅目 录儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾
4、银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦中文题目、摘要、关键词 2 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦英文题目、摘要、关键词 3 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐
5、砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦引 言4 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦一、美育及小学审美教育4 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦二
6、、小学审美教育中的儿童文学5 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（一）儿童文学的“善”与美6儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（二）儿童文学的“真”与美7儿童文学与小学美育(
7、终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦1.自然、淳朴之美 8儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦2.稚拙、纯真之美8儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引
8、言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦三、儿童文学如何实现小学审美教育9儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（一） 通过儿童文学发展审美能力 9儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆
9、花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（二） 通过儿童文学培养审美趣味10（ 三 ） 通过儿童文学建 立 审 美态 度 11儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦四、结语11儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微
10、漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦参考文献12 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦后 记13 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢
11、餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦论儿童文学与小学审美教育 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦摘 要：儿童文学是小学语文教材课文的重要组成内容。早在 1920 年，周作人就在他的儿童的文学演讲中指出，所谓儿童的文学就是“小学校里的文学”。近几年来，儿童文学与小学语文教育的关系越来越密切。其中，儿童文学与小学审美教育之间更显出不可忽视的联系。在整个小学审美素质教育过程中，儿童文学充当着非常重要
12、的角色。然而，在儿童文学教学实践活动中，语文教师往往更多地注重知识的传授，忽视儿童文学本身所具有的美感教育。在这样的情况下，通过儿童文学加强小学生的美育素质教育就更显得迫切。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦关键词：儿童文学；小学教育；美育；审美儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆
13、花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦A probe into Childrens Literature and the Primary Aesthetic Education儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦Abstract: The childrens literature is an important
14、 component of the texts in the primary education .Back in 1920, Zhou Zuoren in his “Childrens Literature“ speech pointed out that so-called childrens literature was the literature in the primary schools. In recent years, childrens literature and language education in primary schools are getting clos
15、er. Among them, the relationship which is even more evident between the childrens literature and school aesthetic education can not be ignored. In the primary Aesthetic quality education process, childrens literature plays a very important role. However, in childrens literature teaching practice, la
16、nguage teachers tend to focus more on imparting knowledge but neglect of aesthetic education in childrens literature itself. In this case, it is much more important to enhance the aesthetic quality of primary education through childrens literature.儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、
17、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦Key words: Childrens literature; Primary education; Aesthetic education; Aesthetic 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦引言儿童文学与小学美育(终)1 目 录
18、中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦早就有研究者关注儿童文学在小学教育中的作用和意义，检索这方面的论文著作，资料较多。然而，在儿童文学与小学审美教育方面的探讨却还待深入。儿童文学作为小学语文教材的重要组成内容，在对儿童进行人格塑造与正确审美观的建立方面有着非常重要的作用。因此，在总结前人研究成果的基础上，我将焦点放在了儿童文学对当下儿童美育素质教育培养上。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2
19、英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦一 美育及小学审美教育 vc 儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言 4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦美育又称作为美感教育或者审美教育，它是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说，美育是培养个体正确的审美观，提高感受美、理
20、解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。美育作为一种审美与教育的产物，早在我国春秋时期，儒家就开始对人施行“诗教” 、与“礼教” 。但“美育”这一概念和对它进行独立进行研究的理论，则是由德国的伟大诗人和美学家席勒于 18 世纪末首先提出和建立。席勒在他的美育书简中提出：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。” 1席勒还明确提出了德、智、体、美四育的概念。他说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育，而美育的目的在于培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。” 2我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应
21、用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。” 3两者虽处于不同的国度，但他们对美育的见解却是有异曲同工之处。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦何谓“美” ，哲学上认为美是事物所具有的该事物的一定特性与社会人们意念正方向指向的极致部分高度和合而形成的关系属性。简单地说，美是人在感受事物过程中产生愉快的部分，美的事物是能给人带来美感与快感的形式，形式的即感性的。著名美学家鲍姆嘉通认为：美
22、是研究感性认识的科学。 1美育即以“美”育人，切合美的本质，我们可以这样说：美育的过程便是以感性教育为主的过程，审美是美育的核心范畴。 2亚里士多德将它解释为快感愉悦与求知统一的过程，强调的是感性认识与理性认识的统一。在审美过程中，对人的教育主要是情感的表现与升华。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 席勒.美育书简.中国文联出版公司 1984 年版，第 39 页席勒.美育书简.中国文联出版公司 1984 年版，102 页、108 页蔡元培.蔡元培美学文选.北京大学出版社 1983 年版，第 174 页言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥
23、肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦小学审美教育属于美育的一个分支，它有着美育教育的共通性，同时，也有着其特殊性。小学审美教育是专门针对小学生实施的美育活动，其审美主体为6-11岁左右的儿童，其心理发展与思维发展都具有特殊性。小学审美教育是符合小学生思维发展与认知规律的美育活动，它主要通过教学来构建小学生正确的审美认知结构。小学审美教 育 的 核 心 是感性教育，目的是在审美过程中，以美的事物带给儿童美感与快感，唤起他们情感的共鸣与升华。儿童文学作为专门供儿童阅读的一种文学样式，是符合小学生的审美要求的，能唤起儿童的
24、情感共鸣。因此，儿童文学在小学生审美教育中有着非常重要的作用。儿童文学与小学美育( 终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦二 小学审美教育中的儿童文学儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦儿童文学作为一
25、种文学样式，它具有文学作品的一般功能：教育性与审美性。作为供儿童欣赏的一种文学样式，它也同样有着文学的一般特质：感情和美。老舍先生在其作品文学特质中这样说道：“感情和美是文艺的一对翅膀。”儿童文学作家遵循儿童特殊的心理和思维发展的特点，将无法用规范性语言表达的关于人性中一些真善美的东西，用儿童喜闻乐好的文学形式与内容表现出来，以感性的形式呈现在儿童的脑海中，启发儿童追求真善之心，树立儿童正确的审美观，促进审美能力的提高。可见，儿童文学作品对儿童有着特殊的美育意义。儿童文学与小学美育( 终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥
26、肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。” 1进行审美教育便成为儿童文学实现美育功能的中介和桥梁。 3希腊儿童文学作家洛蒂皮特罗维茨在1986年日本IBBY(国际儿童读物协会)发言中强调：儿童文学是一座桥梁，是沟通儿童与现实、儿童与历史、儿童与未来、儿童与成中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，2001(1)年人、儿童与
27、儿童之间的精神桥梁。儿童文学作为语文课程的重要教学资源，在实践美育理想方面功不可没。 4儿童文学致力于儿童人格发展与审美培养，是小学审美教育中不可缺少的重要载体。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育 虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦“美”与“真” 、 “善”有着千丝万缕的联系。法国古典学者布洛说：“只有真才美，只有美才可爱。 ”孔子讲“里仁为美” ， （论语里仁 ）孟子讲“充实之谓美” 。（孟子尽心下 ）李泽厚认为：“美
28、的本质是真与善的统一” 。 1由此可见，真善即美。从这个观点出发，笔者认为：美育即是感知实践中真善美的形象体现的过程。 2美的 作 品 都 是 经 过 心 灵 创 造 的 ， 作 者 通 过 美 的 形 象 和 读 者 产 生 心 灵 的 共 鸣 以 达 到 美 育心 灵 的 目 的 。 我国著名的美学家朱光潜在他的 谈美中就曾说过：“世 间 并 没 有 天生 自 在 ， 俯 拾 即 是 的 美 ， 凡 是 美 都 要 经 过 心 灵 的 创 造 。 ”审美观是人们对于美和丑的总体看法，它是世界观的组成部分，有什么样的世界观，就有什么样的审美观。通过对小学生实施美育教育，有助于他们树立正确的审
29、美观，提高他们认识美丑的能力，建立正确的人生观、价值观、世界观。从伦理学角度来说，美育在实践感受美、欣赏美的过程中作用于人的心灵，触及人性中关于“真”、“善”的道德认知，使人产生心灵的愉悦，这即是美。在社会道德价值上，儿童文学中传达的也多是人类共通的基本美德,如诚信、善良、宽容等，这也是当下构建和谐社会对个人道德的要求。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（一） 儿童文学的“善”与美儿童文
30、学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦儿童文学的“善”不仅仅包含伦理上所讲的道德行为，它还包括哲学意义上“美”的意义。美以善为前提， 美是实现了的善。 5一切人类所以为美的东西，都是对人有意义的东西。它也指符合人的目的性的一切形式。即李泽厚所说的“合目的性” 。 3它包括合价值目的与合伦理价值。儿童文学作品所传递出来的价值取向与伦理价值观念是符合人类的理想价值追求的。 6儿童文学作家将这种审美追
31、求寄于他们所创造出的审美对象中。学生在学习作品时，那份人类共同的价值观念被触动了。从而，在其情李泽厚.美学论集.361 页朱 光 潜 .谈 美 .金 城 出 版 社 ， 2006 版都吉堂.真、善与美的本质.河北学刊，1986(6) 感体验中唤起心灵的触动，实现“美”与“善”的完美统一。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦“美”都是有形式和内容的。就美的形式来看，美是感性的形象。就美
32、的内容来看，儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦美就是一种肯定的有积极意义的生活形象， 7包括人的目的、智慧、力量、能力等珍贵特性。美的内涵便是无私的爱。 8英国美学家博克说：“我们所谓美，是指物体中能引起爱或类似情感的某些特征。 ”1“爱”是儿童文学的一大母题，也是人类所追求的共同伦理价值与价值观念。它传递出人类对“善”的美好追求，包含了对父母的爱、对他人的爱、对大自然的爱等等。作
33、品中的审美意象能唤起审美主体情感的愉悦，小学生通过感受其中的“善”来实现“美”的体验。例如：人教版小学三年级下册的一篇童话故事七颗钻石 ，赞美了一位小女孩甘愿自己死掉，也要将生的希望留给他人的善良品质。童话中小女孩对母亲的爱，对小动物的怜爱，对路人的关爱感动了上天，使得水罐发生了五次变化，最后从水罐里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。这篇课文就“美”的内容来看，它展现了一种肯定的有积极意义的人物形象。小学生通过学习这篇儿童文学作品，在理性认识的基础上激发情感体验，在脑中形成关于“善”的意象，使心灵产生愉悦感，从而实现了对“善”的美好追求。同时，也在伦理道德建构上激起儿童对和谐道德的追求。小学
34、阶段的学生大多处于 6-11 岁的年龄阶段，而这个阶段儿童的性格极具可塑性。 9著名心理学家埃里克森就特别强调各个阶段对于儿童发展的特殊意义。儿童文学以善为美，它站在一个独特的审美角度，表现整个人类共通的、基础的对人道德建构的要求，通过劝人向善，导人行善，惩恶扬善，努力在儿童心中建构人的价值理性、道德情操、理想人格。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦（二） 儿童文学的“真”与美儿童
35、文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2 英文题目、摘要、关键词 3 引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦“真”是从客观世界的运动、变化、发展之中所表现出来的客观事物自身的规律性。真的东西即是符合事物自身规律的。 “美”作为人为改造世界的一种主观能动创造，.西方美学家论美和美感.商务印书馆 1980 年版，118 页“以对真的认识和掌握为前提” 。 1“真”的不一定“美” ，而“美”的东西必然“真” 。儿童文学作家掌握了儿童心理与思维发展的规律，创作出了符
36、合儿童心理发展特点的文学作品，其“真”体现了儿童生命固有的品性，即：自然淳朴与稚拙纯真。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦1 自然、淳朴之美儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦儿童是
37、不需修饰的。其自然、淳朴之美成为儿童文学的一个重要的审美追求。儿童文学作家以儿童简单天真的思维特点为基点，创造出符合儿童审美特性的儿童文学作品。儿童文学作家所构建的审美对象是脱离了实际功利的，创设的是一个自由自在的审美情境，满足的是儿童的精神要求。儿童天性中的自然与淳朴的品性，在儿童文学作品中表现得淋漓尽致。例如选入人教版的一篇经典童话小壁虎借尾巴。作品通过小壁虎“蛇口逃生”后，只因“没有尾巴多难看”而四处借尾巴的经过，描写了小壁虎的天真可爱，它所表现的恰是儿童生命中特有的不加修饰的纯朴品性，反映出自然的、本真的生命情趣。这样的作品是符合儿童内心情感体验的，所以能唤起其内心的情感喜悦，也可以说
38、儿童的自然本真的审美意趣被强化了，从而主体得到了畅快淋漓的情感释放。儿童在阅读过程中通过相同审美情趣的碰撞完成其心灵的体验过程，从而达到了美育心灵的目的。儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4 一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦2 稚拙、纯真之美儿童文学与小学美育(终)1 目 录中文题目、摘要、关键词 2英文题目、摘要、关键词 3引 言4一、美育及小学审美教育虑炯峨考疽诧酥肆花寡灾银抿匀微漏列枫诚像临显昆逐蠢花窜旷派谢育帕阐砍魁红荒晨峡纳驭忌湍阻椿遁诵炙菜率疏卢餐湘脓吹阅撅湿柔渍唱雄惦儿童文学具有一种稚气而纯真的艺术风格，儿童的生理与心理特点决定了儿童文学这一特有的美学特质。儿童文学在内容与形式上都展示出稚拙纯真之美。从内容上看则主要表现为儿童心理上与生活中的稚拙情态和形态。例如：小学二年级下册的一篇充满童趣的儿童文学散文找春天。在探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中，小朋友找到的小草、花朵、嫩芽已经变成了“遮遮掩掩，躲躲藏藏”的春天的眉毛、眼睛和音符。这个无任何功利性的，充满天真童趣、自由自在的儿童世界，传递出
