1、1博乐市青德里中心学校数学组三年级教案备课人：格丽 第三单元 授课时间：2012.3第 1课时 课 题 简单的数据分析（一）教学内容教材第 38页例 1，练习十第 1、2 题。教学目标知识与技能：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。过程与方法：初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。情感态度与价值观：培养学生，引导学生自主探索、合作交流习惯。教学重点能根据统计表中的数据完成统计图。教学难点加强学生提出问题、解决问题能力解决难点办法采用多种形式的口算练习，提高口算
2、能力。2教学过程教学过程一、知识回顾谈话：同学们，统计在我们的日常生活中有着十分重要的作用。我们已经学习了哪些关于统计的知识？今天这节课我们继续来探讨有关统计的知识。二、探究新知教学例 1横向条形统计图。 1创设情境，复习旧知。 A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。 B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图） C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 2提出问题，引入新课。 A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？ B
3、：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。 3小组合作，自主探究。 A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？ B：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。 C：交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。 D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。 E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。 F：全班学生完成书上没画完的横向统计图。 4分析数据，解决问题。 A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？ B：你能提
4、出什么问题？ C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？ D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。 三、巩固练习。 P40 第 1 题。 A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。 （同桌交流） B：根据统计图，回答问题。 四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？3板书设计简单的数据分析（一）B 种品牌矿泉水的条框最长，有 9 格，表示 45 箱。D 种品牌矿泉水的销售条框有 2 格，表示 10 箱。课后小记第（二）课时主备人：旦.格尔丽 辅备人：刘骞 授课时间：2011.课 题 简单的数据分析（二）4教学内容 教材第 32页数学游戏，练习八第 58 题。教学目标知识
5、与技能：使学生能根据统计计数据进行简单的分析，通过分析数据获得新信息。过程与方法：通过学生经历对数据的整理和分析的过程，掌握分析数据的方法。情感态度和价值观：培养学生能正确地，全面地看问题的能力和与人合作的精神。教学重点 表示数量的数轴上，起始格是用折线表示的。、教学难点 会制作起始格是用折线表示的条形图。突破方法 使学生在实际操作中，掌握起始格用折线表示的道理。教学过程一、复习练习十第 2 题二、探究新知学习例 2起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 1看统计表，分析数据。 A：引导学生看书上的统计表。 B：师提问：从统计表上，你知道了什么？ 2发现矛盾，引出新课。 A：如果让你根
6、据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。 ） B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。 C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。 （学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示 10 个单位或 20 个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。 ） D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。 ） F：引出新课：出示书上的统计图。 3学看统计图，尝试画统计图。 A：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？ B：用折线表示的
7、起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？ C：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。 5教学过程D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？ E：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？ F：学生尝试独立完成该统计图。 4提出问题，解决问题。 A：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？ B：出示“中国 10 岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。 D：
8、师提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。 E：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。 ） 三、巩固练习。 P4041 的练习。 四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？板书设计简单的数据分析（二）课后小记第（三）课时主备人：旦.格尔丽 辅备人：刘骞 授课时间：2011.课 题 平均数（一）6教学内容 教材第 42页例 1，练习十一第 13 题。教学目标知识与技能：使学生理解平均数的含义，
9、初步学会简单的求平均数的方法。过程与方法：理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。情感态度和价值观：培养学生发展学生解决问题的能力。教学重点 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学难点 使学生理解平均数的含义突破方法 通过学生自主探究，掌握求平均数的方法。教学过程一、理解平均数1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥 6 颗，妹妹 4 颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2、老师(出示两个笔筒分别装了 27 枝送给 23 个女同学，23 枝送给 23 男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3、引入“平均数”象哥哥和
10、妹妹分得一样多的 5 颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25 枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2、出示统计图：引导学生收集信息。3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，7教学过程大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说 13 个
11、就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集 13 个呢？理解平均数是个虚的数。6、小结求平均数的方法。三、巩固训练1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15 个，小伟收集 16 个，小朋收集 12 个，小新收集了 13个，这个小组平均每个人收集了几个？2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）四、课堂小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？五、布置作业：练习十一 1、2、3板书设计平均数（一）（14+12+11+15）4= 524= 13（个）总数量总份数=平均数课后小记第（四）课时主备人：旦.格尔丽 辅备人：刘骞 授课时间：201
12、1.8课 题 平均数（二）教学内容 教材第 43页例 2，练习十一第 45 题。教学目标知识与技能：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。过程与方法：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力，巩固求平均数的计算方法。情感态度和价值观：培养学生发展学生解决问题的能力。教学重点 能根据平均数简单地分析问题。教学难点 掌握求平均数的不同方法。突破方法 通过学生自主探究，掌握求平均数的方法。教学过程一、复习回顾同学们，结合上节课学习的内容想一想：为什么是平均数？怎样求平均数呢？出示：课题二、探索新知（1）导入，同学们喜欢打篮球吗？（2）出示例 2同学们
13、，从图中你知道了哪些信息？教师引导：请大家观察一下两个队队员的身高情况。指导学生：观察事物不能单凭眼睛观察，还得科学地算一算。（3）出示欢乐队和开心队的身高记录表。教师：从两个队的身高记录表中，你知道了哪些信息？生：分别说一说各队队员的身高情况。（4）算一算要知道哪个队员高一些，就要算出两个队员的平均身高是多少，请同学们算一算，两个队员的平均身高各是多少？根据学生的汇报，板书：欢乐队平均身高：（148+142+139+141+140）5=7105=142（厘米）开心队平均身高：（144+146+142+145+143）5=72059教学过程=144（厘米）（5）根据计算结果比一比142（厘米）
14、144（厘米）从计算的结果看，还真是开心队高一些。平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、巩固练习完成练习十一第 4、5 题。四、通过今天的学习，你有什么收获？板书设计平均数（二）欢乐队平均身高（146+142+139+141+140）5=7105=142（厘米）开心队平均身高（144+146+142+145+143）5=7205=144（厘米）课后小记10第（五）课时主备人：旦.格尔丽 辅备人：刘骞 授课时间：2011.课 题 练习课教学内容 教材第 43页例 2，练习十一第 45 题。教学目标知识与技能：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。过
15、程与方法：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力，巩固求平均数的计算方法。情感态度和价值观：培养学生发展学生解决问题的能力。教学重点 能根据平均数简单地分析问题。教学难点 掌握求平均数的不同方法。突破方法 通过学生自主探究，掌握求平均数的方法。教学过程一、填空 1、小明和 4 个同学一起测量 1 分钟脉搏跳动的次数，分别是：75 次、67 次、72 次、70 次、76 次。平均 1 分钟脉搏跳动( )次。 2、小冬调查了小组里 6 名同学的身高：142cm、140 cm、137 cm、152 cm、146 cm、135 cm。最高的同学身高是( )厘米，最矮的同学身高是( ) 厘米。估
16、计一下，他们的平均身高大约是( ) 厘米， 一百三十多、一百四十多、一百五十多 。计算出他们的平均身高是( )厘米。 二、选择 1、小明在一天中测量了 6 次气温，分别是：18C、21C、 27C、 28C 、24C 、20C。这一天的平均气温是( ) C。 A、 20 B、 27 C、23 2、三年级 3 个班平均每班有学生 40 人，其中一班有38 人，二班有 40 人，三班有（ ）人。 A、38 B、40 C、 42 3、小芳参加小歌手比赛，十名评委的评分是：96 分、91 分、94 分、89 分、92 分、90 分、93 分、93 分、91分、92 分。如果去掉一个最高分和一个最低分，
17、小芳最后的平均得分是( )分。 11教学过程A、 92 B、 93 C、94 三、判断。(下面的说法合理的在括号里打 ，不合理的打) 1、9 个同学一起做花，一共做了 182 朵，平均每人大约做 20 朵。( ) 2、爸爸体重 69 千克，小明体重是 21 千克，两人的平均体重是 45 千克。( ) 3、男生平均体重 32 千克，女生平均体重 28 千克。男生一定比女生重。 ( )四、课堂小结通过今天的练习课，你巩固了哪些知识？同桌互相说一说。板书设计练习课判断。(下面的说法合理的在括号里打 ，不合理的打) 1、9 个同学一起做花，一共做了 182 朵，平均每人大约做 20 朵。( ) 2、爸爸体重 69 千克，小明体重是 21 千克，两人的平均体重是 45 千克。( ) 3、男生平均体重 32 千克，女生平均体重 28 千克。男生一定比女生重。 ( )选择 1、小明在一天中测量了 6 次气温，分别是：18C、21C、 27C、 28C 、24C 、20C。这一天的平均气温是( ) C。 A、 20 B、 27 C、23 2、三年级 3 个班平均每班有学生 40 人，其中一班有38 人，二班有 40 人，三班有（ ）人。 A、38 B、40 C、 42 课后小记12
