1、1中学地理课堂教学技能实训指导书一、实训目的中学地理课堂教学技能课是与中学地理教学论配套的实验课程，设置这门课的目的是加强中学地理教学理论和技术的实践，为教育综合实习站上讲台做准备，要在实习学校树立可以直接胜任教学工作的品牌形象。二、基本要求1、学会综合使用中学教师职业技术，包括普通话、硬笔字，计算机辅助教学技术，中学新课程课堂教学技能，微格教学技术。2、熟悉中学新课程标准，教学大纲，考试大纲的内容。3、分析与掌握初中、高中课程内容体系，写 56 个教案。4、掌握备课、讲课、听课的方法，初步掌握说课、评课的方法。5、具备上讲台的能力。实习训练结束时，每个同学都可以上课台，顺利完成课堂讲授的各项
2、任务。完成中学课堂讲授的心理训练，初步具备中学课堂教学必须的心理素质。6、学习求职时的能力展示方法。三、教学技能实训内容课堂教学技能是课堂教学中为实现教学目标，教师所进行的行为方式，具有特定的操作规程和行为规范，具有可视性和可测性。教学技能的分类各家不同，少则 4 项，多则达 14 项，一般包括了课堂教学设计、导入、讲授、课堂氛围调控、提问、言语、体态、板书、教具和多媒体运用、作业布置、结束等。这些技能可以先利用微格教室进行单项实训。每节微格课控制在 10 分钟，回放录像，小组评议。单项训练应在教学论课程中完成。综合实训课程的任务是单项技术的集成，综合训练与评价，集中体现在备课、讲课、听课、说
3、课、评课 5 个方面。（一）讲课1、备课。（1）教学的三维目标：知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观。教学目标包括学科认知目标，动手操作技能目标，情感目标 3 方面。要求理解这些目标的涵义，学会准确的表述方式，具体的实施方法。（2）教材分析处理。学习中学新课程标准。在宏观分析初中或高中教材整体内容系统，微观分2析所讲章节内容的内在联系的基础上，把握内容的重点和难点。重点是教材内容中最基本、最重要的核心部分。重点知识是指带有共性的知识，概括性、理论性强的知识，抓住共性知识，可以一举反三，触类旁通。难点是指学生难以理解和掌握的内容，学生容易出错或混淆的内容。（3）教案编制。教案编制是备课的最
4、后环节，教师必备的教学技能。教案的内容和格式要求，可以阅读科技学院毕业实习过程管理手册中的课堂教学教案。文字表达是教案编制的基本方法。可以分详细教案和简略教案，两者的区别只是在教学过程一项中有详简之分。在试讲阶段要求使用详细教案。每位同学至少作 2个教案，初中、高中的内容各一个，交一个教案。2、讲课。（1）按照教案准备的内容完整地讲一节课。（2）熟练使用各项教学技术，按照实战要求，完成课堂讲授任务。（二）听课听课是实训学生学习的主要方式，是一项将听课、观察、记录和思考多种听课活动协调一致的立体性综合技术，要求每个同学掌握这项技术。1、听课目标。（1）听课是实训学生学习教学的主要环节之一，要求以
5、教育教学理论做指导，按新课程标准的要求，听老师的示范课，同学的试讲课，将听课、观察、记录与思考多种听课活动协调一致，有机结合。（2）熟悉在实际教学工作中如何进入课堂的方法，适当解释为什么听他的课，取得被听课人的信任和配合。尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现出来。2、听课准备。要求听课者明确听课目的，按照实训小组的计划做好准备，去听每一位同学的课。（1）了解这堂课的教材内容。（2）了解新课程改革的趋势和新课标对这堂课的要求。3、听课的技术要领。（1）听是否体现新课程的教学理念、方法、要求。重点是否突出，难点如何突破。3详略是否得当。语言表达是否清楚、流畅。教学内容是否有知识性错误。创新思维的亮点
6、，学生发言是否准确规范。（2）看观察教师的主导作用发挥。包括教态是否自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理突发问题是否灵活、巧妙，课堂调控是否收放有度，得心应手。观察学生的主体作用发挥。积极性高不高，气氛是否活跃，是否参与教学过程，是否养成正确学习习惯，分析问题和解决问题的能力。听课记录及评价表 表 1 执教教师 课题评价指标 评价因素 评析1、教学目标 教学目标科学、合理、全面。学习全过程围绕目标展开。2、重点难点 突出重点，化解难点，重视过程与应用。3、教学过程与方法组织教学，复习旧课，导入新课，讲授新课，小结，巩固练习，布置作业。教学形式和方法选择的适应性。
7、4、教师基本功表述科学、精练，操作规范，板书简明，教具准备，能熟练而有效地运用教学媒体。教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。5、学习过程学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则。学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。6、学习效果学生情绪高昂，态度积极，思维活跃。学生掌握知识的同时，相关能力得到了锻炼。47、教学提纲（3）记简要记录教学过程，板书设计，教师提问重点、学生典型发言，有效教学方法，教学中的失误，师生互动，教学思考点评的内容。为便于全面记录听和看的内容，可以按表格提示的内容，一边听，一边看，一边记录（表 1） 。
8、（4）想 对教学给予总体评价，并且思考，1）为什么要这样处理教材。2）这节课的成功和失误是什么。3）换位思考，如果是自己上这节课，该怎么上。4）这节课是否反映真实水平，如果没有人听课，这节课会更好还是更差。这几项技术可以有机结合。教师讲和同学发言时以听为主。教师写板书，学生演练时以看为主。学生做练习时，可以有时间思考，想些问题。（三）评课1、评课是指对课堂教学的成败得失及原因做切实中肯的分析与评价，并能从教育学、心理学理论高度做出解释，促进同学们的专业素质提高。2、评课形式以小组评议为主。每位试讲同学讲完之后，本小组指导教师及时组织同学评课。每个同学都要发言，作为考核内容之一。3、评课内容主要
9、是对教学目标，课堂教学效果，教学过程各要素作用作分析与评价。可以参照表 1 和听课记录对讲课进行评述。可以按表格中的内容全面评价，也可以就某个单项做重点评价，两者可以相结合。4、指导教师对同学的评课要进行点评。（四）说课1、说课实训的目的。（1）说课是中学课堂教学研究活动的基础性环节。实训目的是促进同学备课时加强理论思考。（2）第 2 个目的是满足求职面试要求。由于说课操作简便灵活，凸现理论与实际相结合的优势，许多学校在求职面试中将说课作为重要内容，考察求职者的能力。2、说课的准备。5（1）说课的对象。求职单位的面试官员、评委。教学单位的专家、同行。（2）说课的特点。说课可以是课前说课，也可以
10、是课后说课，与一般备课、讲课不同的是，要说明备课的依据。不仅要在说课中展示教学流程、教学内容、教学方式、教学媒体，解决教什么、怎样教的问题，更重要的是从理论角度回答为什么要这样备课，为什么要这样讲课。说课的重点在回答为什么。讲课好的不一定说课好，反之亦然。将说课和课堂讲课有机结合，可以全面评价教学能力，所以自新课标实施以来，许多学校采用说课评价方法招收新教师。（3）说课准备的注意点。1） 、围绕回答“为什么”来准备说课内容。首先，要认真学习新课程标准，把新课标基本理念、课程目标、内容标准，作为教学目标、重点难点、教学内容结构、以及教法、学法的理论依据。其次，课堂教学的讲课是以教材为主，而说课则
11、要充分运用新课程标准说明为什么这样处理教材，两者紧密结合。2） 、说课不能照讲课教案说。讲课教案中有教学目标、教学内容、教学流程、教学方法、板书设计和目标测试题。说课不是讲述教案的内容，而是在总体上把握教材内容的基础上，说出教案中的教学过程和环节操作的步骤及理论依据。切忌照讲课教案讲述教学过程和内容。3） 、说课要专门准备说课教案。说课前要准备说课教案，但是说课时不能照本宣科地去读说课教案。说课时间只有 1015 分钟，不能平均使用力量，而要详细讲解重点、难点、教学流程及理论依据。说课时的语言表达要准确，不能使用“可能” 、 “或许”之类的模糊概念的词语做理论解释。3、说课的内容。就整个教学活
12、动的来说，一个完整的说课应包括 5 个方面的内容。（1） 、说教材。阐述选定课题的教学内容，本节内容在教学单元或全本教材的地位与作用，内在联系。围绕新课标对本节内容的要求，将三维目标具体化解到教学环节，确定重点难点，课时安排。如果所选内容要安排 2 课时以上，要对每课时的重点，难点做出安排。（2）说目标。6新课程标准的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。说课时要将这三个目标具体细化到教学内容之中。（3）说学情。依据学生的年龄特征和认知规律，为优化教学活动组织提供参考。解决怎样教的问题。客观评价学生掌握的学习方法，已知知识和经验，是确定难点的依据。（4）说教法。说出选用的教学方法
13、、教学手段，如教具和媒体应用，以及理论依据。（5）说教学程序。教学程序是说课的重点部分。包括 1） 、教具准备。2） 、设计思路。设计思路是对教学流程主要环节的概括，有助于听课者清晰了解教学活动的整体安排。3） 、教学流程。围绕设计思路说出具体的教与学内容安排，这样安排的理论依据。说教学内容时以教案讲述内容为依据，重点内容重点说，难点实破详细说，理论依据简单说，让听课人听明白教什么、怎么教、为什么这样教就可以了。4） 、板书设计。一般情况下这一环节可以省略。业务评比时可以在黑板上演示。求职者为了显示自己的板书、板图、板画优势也可以用板书，但切忌喧宾夺主。4、说课的评价。说课的评价与讲课的评价原
14、则是一致的。说课活动评价内容以说课的内容而定，主要是教材理解与把握，教学目标，教学方法选择，教学程序设计，教学重点突出、难点突破。有一点要注意，教学机智评价与讲课不同，因为说课对象不是学生，所以评价教学机智水平的侧重点是在突发事件的应对策略、教学理念陈述、教学活动设计等方面（表 2） 。说课活动评价表表 2评价指标 评价因素 评析教学目标 教学资源分析全面、正确。教学目标科学、合理、全面。7教学过程设计及理论依据教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习。教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新。学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究、开放等原则。教学过程的设计注重学生学习能
15、力的提高。教学媒体的选择实用、有效。教师基基功语言流畅、精炼，普通话规范，表述科学，教育理论素养高。有个性、有特色，体现学科特点。教学应变能力强，回答同行的问题质量高。5、教师仪态。求职者要着装得体，仪表大方。不染怪发，不戴首饰。6、每个同学至少说课 1 次。四、实训组织与安排1、按小组组织实训教学。（1）全班按一小组 1015 人分为若干组，每组配 1 名业务指导教师。（2）每个实训小组的学生组成要综合考虑性别、业务等多种因素。指定 1 名学生做小组长。（3）在全班若干名小组指导教师中，至少应有一名或一名以上现任中学专业课教师，旨在加强大学教学与中学教学的交流，以保证实训课符合中学教学要求，
16、以及最新进展。（4）从全班若干名指导教师中指定 1 名任组长，统筹全专业实训的业务组织工作。2、实训时间安排。（1）按培养方案计划，实训教学安排在第 7 学期九月份，共计 4 周。（2）4 周时间的分配。1）第 1 周有 1-2 次全班活动，由中学教师讲述备课程序、展示教案，示范 1 节课堂讲课和说课一次，然后分组活动。2）同学自己写的每个教案，由实训小组的学生组长组织试讲、点评。3）学生组长认为组员的教案试讲可以通过，报告指导教师，组织试讲和点评。原则上每个学生有机会由指导教师点评、指导 2 次。4）第 4 周组织说课和小组总结。83、要求（1）在第 6 学期落实实习学校，实习内容，讲授内容的衔接点。（2）依据同学去实习学校的实习内容，研究新课标，分析教材，编写教案。4、不按小组进行实习的同学，要按相关管理条例办理手续，由教务组批准，统一管理。五、编写与使用说明1、本实训指导书是依据 05 地理专业进行中学地理课堂教学技能校内实训的经验编写。征求了中学地理老师和教育实习同学们的意见。2、第四部分的实训组织、时间安排依据每年的具体安排而定。3、参考资料主要是基础教育新课程教师教育系列教材中的地理教学方法，地理课堂教学技能，新课程说课、听课与评课等。
