1、运用现代化教育技术优化低年级识字教学现代教育技术集声、形、动画于一身，它在小学低年级语文教学中起着不可估量的作用。小学低年级语文教学大纲指出：认字、识字是语文教学的重要任务。通过电化教学媒体创造情绪、情感、环境与气氛，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来，不断加强， 进而大大提高学生的学习兴趣。低年级学生活泼、好动，求知欲强、思 维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将 书 本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，现代化教育技术可大显身手。识 字是阅读和表达的基础。现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。
2、在 识 字教学中，是一种行之有效的方法。一、激发识字兴趣动态的事物容易引起低年级学生的注意。因此，在出示生字卡，运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣。如在教学语文苏教版第四册识字 5时，1、出示相应的图片：手枪、步枪、机 枪、潜艇、 导弹等2、在图片旁出示生词、生字；这样，通 过多媒体计算机的运作，学生首先明确了事物，认清了字形，同时又理解了与学生生活较遥远的各种武器，使抽象的、不熟悉的内容声情并茂地展示在学生面前，便于学生学习和理解，大大激发了学生学习的内在动机。二、提高识字效果。强化有意识记识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，其最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关，培
3、养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。1、出示读音。对于合体字， 则可以用分析部件的方法来记忆字形，如教学“绳”字：（1）出示完整的 蓝色“绳”字；（ 2）偏旁“ 纟”变红，闪烁；（3）右侧的“ 口” 、“电”分别变红、闪烁。2、汉字中有很多原本是象形字。如：“日”、 “月 ”、“山”、 “川”等，运用投影图片就可以再现“ 日” 、“月”、 “山”、 “川” 的具体形像。然后，教师再由具体的形像入手，引导学生识记“日”、 “月”、 “山” 、川” 。3、汉字中有很多是形声字。如 “跑”、 “描
4、”等字，可 设计如下课件：（1）出示偏旁“ 包” 、“苗”，并出示读音；（2）在字左 侧出现一个人在操场上运动，有本画画本，有个小朋友在图上上颜色；（3）让学生说会演变成什么样偏旁；（4）出部首“火” 、“目”代替图片像，形成生字。又如“包裹” 的“裹” 是形声字，它用“衣”表形， “果” 表声。 这个字笔划多，学生容易写错。但是，运用抽拉投影片教学，则很容易解决这一致学难点。教学时，首先映出“ 衣”字，然后把“ 衣”上下拉开，最后再将“果”字拉到“衣” 中 间，构成 “包裹”的“ 裹” 字，既形象又生动，显示了投影造型艺术在识字教学中的优越性。三、运用现代教育技术，可以突出教学重点，突破教学
5、难点。一篇课文教师只有正确合理地突出重点、突破难点，才能够达到教学目的。而运用现代教育技术是教师突出重点，突破难点的最有效的手段。小学低语文教材中识字是重点，字形又是重中之重。把生字字形由古到今的演变做成课件，在课堂上放映能缩短学生识字的速度，降低学生识字的难度，可起到化难为易，化繁为简的功效。例如：在学习“鱼”时，先画一条生活中的鱼，接着出示古体字到现代字的演变过程，通过观察比较，同学发现“鱼”字的上部分即鱼的头部， “田” 即鱼身，“一” 即鱼尾， 这样“ 鱼”字的字形学生还能忘吗？又如教学“寒”字，屏幕上出现画面：一人在室内，用草席盖在身上取暖，接着出现“ 寒”的象形字，告诉学生外部表示
6、房屋，下面两点是水，表示外面冰天雪地，屋内一人，周围是草，表示御寒，寒的本 义是冷， 这样“ 寒”的字义、字形已深刻的印入学生的脑海，成为学生永远的记忆。形近字的区别和汉字的笔画顺序是低年级识字教学中的难点，如何突破这些难点呢？如“ 亭” 与“停”读音相同字形相似，如何区分呢？可利用课件先出示一座六角亭，打出生字“亭 ”再将一小人移至亭旁停止，打出生字“ 停”。 简单的两幅图片将两个字的形义加以区分了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时教师可充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构，上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，清清楚楚，使学生看得清楚
7、，直观感受，自然学得牢固， 记忆 深刻。四、利于指导书写执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点。通过多媒体技术绘制执笔姿势图，并运用电脑和数码电视连接技术，将其从各个侧面在电视大屏幕上加以演示。在此基础上，演示神出鬼没地书写，突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白，做得正确，写字便会大有进步。五、提高写字质量在以往识字教学的写字训练指导中，往往是教师在黑板上范定、讲解字的结构或笔划在田字格中的位置。而我们应用现代教育技术则可以简化这环节，并能扩大范字，使其更直观、易学。针对低年级学生空间知觉薄弱的特点，运用现代教育技术在田字格中书定有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，提高了学生书写的精确性，为今后形成良好的书写习惯和风格打下基础。形象、直观的电化教学手段，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性。信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统 教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。
