1、语文初一语文提纲初一语文复习提纲整理，以下 10 点为整理出来的初中一年语文复习提纲，大致从 10 个重点知识方面，也是根据初一语文教材大纲的考察点，但是语文是一门靠知识积累的学科，所以还是要从点滴的语文知识的积累入手。一、修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、反语、引用、夸张、对偶、排比、反复（连续反复和间隔反复）等。 二、表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写（记议说抒描）。三、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。四、描写方法：（描写角度）正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）（描写对象）：人物（肖像、语言、行动、心理、细节）描写，环境描写。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章
2、中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。 五、病句类型：语序不当，搭配不当，结构混乱，成分残缺或赘余，表意不明，不合逻辑。句式仿写：句式相同，字数相近，文意相通。 六、课内文学常识：第 1，2，3，5，7，10，12，15，16，20，21，25，26 和30 课的作者、出处、朝代（国别）、称呼和文学地位等。七、名著导读：1、高尔基的“自传体三部曲”是指：童年、在人间、我的大学。童年主人公：阿廖沙。2、昆虫记又译为昆虫物语被誉为为“昆虫的史诗”，作者是法国昆虫学家法布尔。八、阅读指导：1、记叙文的六“要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2、全文的线索
3、：人物，事件，行踪，人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。3、记叙顺序有三类：时间顺序（顺叙、倒叙、插叙等）；空间顺序；材料不同而分门别类。4、如何说明语句在文中的作用？总则：找词句，看上下，分析答；读题目，读段首，读首尾。开头：统领全文或总括下文；为后文铺垫文中：承上或启下或承上启下结尾：在 基础上总结全文；点明主旨或强调中心论点或画龙点睛；呼应前文，结构严谨；为后文作铺垫；欲扬先抑或欲抑先扬；引起读者注意和思考。5、如何说明语句在文中的意义？文中句，三项义：文本义，作者义，读者义；说内容，概括答；说形式，主手法。九、课外文学常识：1、四大古典名著（作者）：三国演义罗贯中；水浒
4、传施耐庵；西游记吴承恩；红楼梦曹雪芹。2、世界三大短篇小说巨匠:契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧亨利（美）。3、中国现实主义诗歌的源头是诗经；中国浪漫主义诗歌的源头是楚辞。4、“四书”是指：论语、孟子、大学、中庸。5、“五经”是指：诗经、尚书、礼记、易经、春秋。十、文体常识：汉字造字法（六类）：象形、指事、会意、形声、转注、假借。汉字形体演变过程：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书。文体四分法：小说、诗歌、散文、戏剧。初一数学教案多项式除以单项式 单项式除以单项式 同底数幂的除法 第二课时 同底数幂的除法 完全平方公式 平方差公式 多项式的乘法 单项式与多项式相乘 单项式的乘法 幂的乘方与积的乘方(
5、二) 幂的乘方与积的乘方 同底数幂的乘法(二) 同底数幂的乘法 一元一次不等式组和它的解法 一元一次不等式和它的解法 不等式的解集 教学设计方案(二) 不等式的解集 不等式和它的基本性质 教学设计方案(二) 不等式和它的基本性质 一次方程组的应用 第三课时 一次方程组的应用 第二课时 一次方程组的应用 三元一次方程组的解法举例 用加减法解二元一次方程组 用代入法解二元一次方程组 二元一次方程组 定理与证明(二) 定理与证明(一) 命题 教学设计方案(二) 命题 空间里的平行关系 平行线的性质 教学设计方案(二) 平行线的性质 平行线的判定 平行线的判定平行线及平行公理 同位角、内错角、同旁内角
6、 垂线 相交线、对顶角 角的画法 角的度量 角的比较 角 线段的比较与画法 下学期 射线、线段 直线 一元一次方程的应用 一元一次方程和它的解法 方程和它的解 等式和它的性质 整式的加减 去括号与添括号 去括号与添括号 同类项 整式 用计算器进行数的简单计算 近似数与有效数字 有理数的乘方 有理数的混合运算 有理数的除法 有理数的乘法 有理数的加减混合运算 有理数的减法 有理数的加法 绝对值 相反数 数轴 正数与负数 简易方程 公式 代数式的值 列代数式 代数式重视初一，为孩子打好英语基础初一是学生在整个初中学习中很关键的一年，如何让学生在这一年中打好基础迎接将来的挑战？“在这一年里，学员不仅
7、要学习书本的知识，还要培养对英语的兴趣，养成好的学习习惯，并且掌握学习的方法。 ”长春新东方中学全科部王欢老师就初一英语学习提出了几点建议。要重视英语学习很多家长和学员都觉得初一的课程内容很简单，不用学习都可以完全驾驭得来，有些学生上课时对老师讲解的知识也是不屑一顾，直到考试成绩亮起红灯，才如梦方醒，发现自己已经落掉了那么多课程，想重新起步却非常吃力。造成这样结果的原因是，初中课程与小学课程的教学角度的差别。上了初中之后，面临着初三中考的压力，教学目标调整为让学员在能力和成绩上都有提高。一方面，教学重点在提高学员的听、说、读、写能力，通过对单词的用法、短语、句型的详细讲解，让他们能够掌握这门语
8、言并能灵活运用这门语言；另一方面，也要以结果为导向，讲解考试中的答题技巧，以大量的练习巩固学生的知识层面。通过这样讲、练相结合的方法，学员对英语的认识会上升到一个新的层次，也可以灵活运用这门语言。要延伸教学内容有很多学员上了初一之后，明显感到不适应这样的学习节奏，觉得跟上小学完全不一样。这是由于初中阶段和小学阶段的授课内容上是有很大差别的。小学阶段老师会让学员以背单词为主，然而懂得一门语言是要能驾驭它，能使用它，仅仅知道单词的意思这就是远远不够的了，况且小学老师教给学生的单词都是它最简单、最浅显的意思，并不会往深挖掘。初中的英语课要求让学生能够灵活使用英语，教学内容也就要延伸到对单词词性的讲解
9、、单词不同意思的详解、单词用法的详解、每个单词构成的短语以及大量的句型，而这些也是考试中的重点。要培养学习习惯 由于从小学升到初一的学员年龄偏小，没有养成主动学习的习惯，刚开始会不适应初中授课的节奏。尤其是对于英语科目的学习，还停留在小学阶段的学习状态，这样很容易形成老师说什么学生学什么、老师讲什么学生记什么的被动学习模式。要解决这一问题，王欢认为，要根据初一英语课程内容以对话或者简短段落为主的特点，授课时可采用图片联想记忆的方法，将每节课的重点内容用一组图片表示出来，通过“ 看 -想-说-写”四个步骤，让学员看到图片的同时，想出相关对话或句子，并进行准确的表达，然后在练习本上记录下来。经过反
10、复练习后，学生就会形成看到图片就想说英语的好习惯，并自觉在日常生活中进行使用一 音标二 单词大部分是小学的内容三 语法主要有：be 动词人称代词 物主代词情态动词一般现在时一般将来时一般过去时初中一年级-【作文】学生学习差原因分析及诊断由于感知能力不足，常见“假、大、空”的问题作文中脱离生活，文字和内容都存在扁平的问题，没有立体感。个性太强，立意不合乎常理有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。作文中缺少文化素养这个年龄的学生写作文已不成问题，但是文章往往缺少文化素养。作文总跑题，中心不明确，主题不突出对词语或话题的理解不准确不全面;其次是常由话题一步步蔓延开去，先是由话
11、题写起，越写离主题越远。转化策略及解决方案多练习写作，熟能生巧要不断的重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种应用自如、表达流畅的写作技能。激发学习作文的兴趣通过快乐教学的独特方法，激发孩子的学习兴趣，发挥每个孩子的写作特长。联系生活经验，积累写作素材平时注意引导孩子观察和体会生活，从身边发现和积累写作素材学会检查，认真修改学生往往在完成作文写作以后，觉得大功告成，忽视检查修改这一重要环节，要引导学生养成这方面的习惯，减少失分。调整心态，重新认识自己在写作方面的能力，恢复信心根据每个孩子的不同情况，对孩子进行心理辅导，帮助孩子形成平和的心态和对自我合理的定位，重拾写作文的信心。初中一年级-【语文】
12、学生学习差原因分析及诊断课堂学习枯燥无味,接受不了老师上课的讲课风格课堂学习枯燥无味，没有积极性，死记硬背的东西太多，不知从何学起，知识点混乱。再加上不适应老师的讲课风格。小升初衔接不当，不能很好的适应环境的改变家长和孩子都没能认识到从小学与初中教育的跨越，造成对部分学科的迟疑。提前不做预习，导致上课老师讲的太快，听不明白由于不做好课前预习，上课跟不上老师的速度，遗漏了好多知识点。课后又没有及时复习时间一长导致成绩下降。语文平时成绩不错，一到正式考试就不行平时学校组织的小考模拟都考得不错，一遇到组织的大型考试排名就压力过大，考得不好。转化策略及解决方案梳理知识点，注重系统复习，总结学习上的重点
13、对学习内容进行整理和归纳，串成串。让自己更系统的去复习。从复习中去更透彻理解和学习知识点，增强记忆。任课老师注意引导逐步培养孩子的学习兴趣让其在学习这门功课中体会学习的乐趣，体验成就感。但是由于我国目前的教学条件，大班授课很多孩子都成了被忽然的对象，很难得到老师这方面的关注，也正是因为这一点很多家长不得不选择其他的方式来弥补这一缺陷。培养孩子的沟通能力，找到适合孩子的学习方法刚开始对她训练浅的知识。让她对及有兴趣，一步一步引导她，让对其感兴趣。最后帮她找到一个好的学习方法。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征，力求有创意地表达“，”注重写作过程中搜集素材?构思立意“这就要求在平时的生活中注意观察，多注重素材积累。端正学习态度，克服学习的畏难情绪刚开始要老师去帮助纠正一下。做题时要求她先列出中心，后复习和巩固。注重学习习惯和思维的开阔的锻炼.使其对题一步一步分析对其制定专门的辅导计划，重点培养她的学习兴趣，传授学习方法，让她感兴趣最后进入学习
