1、“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心年 级 四年级 学 科 语 文 课时 4单元课题 民族之花 设计者课题 语文天地 3知识与技能1、会写摘录笔记2、交流少数民族的谚语3、会背诵古诗，了解各民族的文化习俗。过程与方法 自主、探究、合作教学目标情感、态度与价值观 让学生领悟民族之间和睦相处的美好情感。重 点 字词部分教学重、难点难 点 笔下生花上课时间 年 月 日 教学具准备 课件教学方法（或模式） 情境探疑教学过程：第一课时一、带人情境 确立目标同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？你能来说说吗？你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识
2、吧！二、凭借情境 解疑探究1、摘录笔记本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学。指名读2、从课文中找三句话，联系上下文，体会感情生读句子，指名说3、聊一聊各个民族全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么教师可以给予一定的帮助三、拓展情境 达标训练1、读一读语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料-维吾尔族谚语想要找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；想要找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山 -裕固族谚语2.老师给学生介绍一下这两个民族从句子中画出自己不认识的生字词可以在小组里施行合作的方式完成对于有困难的字词教师可以
3、加以指导3、齐读、指名读四、聚焦情境 反思构建你还知道其他民族的谚语吗第二课时一、带人情境 确立目标学习古诗九月九日以山东兄弟个性化创意:“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心1、看图，说图一2、 自由读古诗，按学诗的方法自学诗句。3、 反馈学习情况。指名说。4、说说诗所表达的思想感情5、 齐读，试背二、凭借情境 解疑探究学习做客喀什(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。(2)说说你都读懂了什么？说一说(3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自
4、己的摘抄本上三、拓展情境 达标训练学习金钥匙1、大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？2、丁丁告诉我们：我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见咚咚告诉我们：习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法3、小组交流4、师评价总结四、聚焦情境 反思构建查查维吾尔族和裕固族的资料再次了解一下这两个名族作业设计：1、熟读开卷有益2、背诵两句谚语古诗第三课时一、 带入情境 确立目标开一个“民族之花”的聊天会（1）看图中的小朋友都聊些什么？（2）说说藏刀、木叶、花馍、马头琴是哪个民族的？（3） 介绍自己知道的文化习俗。二、凭借
5、情境 解疑探究笔下生花1、中国是个多民族和睦相处的国家，各民族都有自己的文化习俗，根据书中给的选项写一写。写我和中国结剪纸的故事。介绍一种民族工艺品。介绍一种少数民族的节日、习俗或活动。三、拓展情境 达标训练1、 学生先选一项，分别说一说，其他同学补充。2、 教师补充。四、聚焦情境 反思构建1、学习修改字词和句子。2、同桌之间互相修改3、小组之间互相提建议“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心4、二次完善习作第四课时一、带人情境 确立目标指导写作写作范围：中国是一个多民族和睦相处的国家，各民族都有自己的文化习俗，选一个自己经历过的事情来写。必须围绕民俗:比方说八月十五吃月饼；端午节包粽
6、子，过年贴年画、贴对子、放鞭炮；三十吃饺子等。二、凭借情境 解疑探究习作要求：1、写清自己参与做这件事的过程，有自己的语言特色，表达真情实感。 【重点】2、在叙事的时候，对这个习俗的来历加于介绍。三、拓展情境 达标训练写作思路：【这篇文章尝试按照以下三步来写】第一步：用谜语或者歌谣开头，引出要写的事。第二步：介绍民俗的由来。第三步：写清自己参加此事的过程，特别重视做事时的动作及心情描写等。四、聚焦情境 反思构建特别说明：如果孩子所选的材料用以上三步不好引入，就自然而然的开头，但字里行间必须提及民俗字样。例文一：包饺子民谚云：“大寒小寒，吃饺子过年。 ”大年三十包饺子。是我国北方广大地区民间过年
7、最重要的内容之一。年三十的饺子，由于是节日的重要内容，所以，还规定了许多规矩和约定俗成的习俗内容。这些习俗都是为了配合过年的气氛需要。饺子馅的讲究包饺子首先是调拌饺子馅。饺子馅有荤有素，有的地方是严格区别的，但更多的是荤素搭配。年三十包的饺子，要足够三十晚上和初一早上全家食用的。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ”又到了春节，家家户户都要包饺子迎新春。妈妈也在包饺子，我就去帮忙，学习怎样包饺子。 妈妈拿出了她早已调好的馅子。首先我跟妈妈学擀面皮。妈妈先给我做了一个示范。她拿起一个捏好的圆柱形面皮，用擀面杖轻轻地擀着，那张面皮在妈妈的擀面杖下有节奏地旋转着。等到妈妈擀好一个面皮后，我好奇地问
8、妈妈：“是不是只要一味地擀下去就可以让它自己旋转吗？”妈妈笑了笑，说：“当然不是啦，这可是需要技术的！”接着，我就开始工作了。我要把几十张面皮擀圆，我认认真真地干着，可是，我擀出的面皮不是太薄，就是一边薄一边厚。妈妈在一旁边包饺子边指出我的不足， “郑耘翌，面皮不要擀得一边厚一边薄，要像圆形的，四边都很均匀。 ”我认真地听着，慢慢的，我擀出的面皮就像模像样了。妈妈拿起我擀的面皮，长大了嘴巴，赞叹不绝地说：“郑耘翌，你擀的真好。 ”我得意洋洋地说：“那是当然” 。 接下来便是学包饺子填馅，捏边。妈妈左手拖一张面皮，右手拿着勺子，往面皮里放馅。放进去后，妈妈用手一压，再把面皮对折，最后将饺子边使劲
9、一捏，一个小巧玲珑的饺子就做成了。可是我在包饺子的时候就没那么幸运了，我将馅舀起一勺，放入面皮里，可是这些放在面皮里的量不是多了，就是少了，就是不能放的正正好。我也捏不好边，捏的里面外面全是馅，饺子瞬间变成了“花饺” ，包出来的饺子也是瘪瘪的。我有点泄气了，妈妈看我没信心了，就在一旁鼓励我说：“干什么事都不是第一次就能干好的，慢慢学，功夫不负有心人，你会成功的。 ”在妈妈的鼓励下，我只好用心去做，最后终于捏出几个像“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心模像样的饺子了。这时我已经累的腰酸背疼。在我心目中，这已经是力气活了。我喜滋滋地看着它们，就等着他们下锅了。 终于，到了下锅的时间了。我
10、看着我的饺子在锅里翻腾，心里怦怦直跳，想象着饺子煮熟捞出来时的景象。开锅了，当妈妈盛出来我包的几个饺子时，我一看，不禁扑哧一声笑了，这还叫水饺吗？饺子一个个，要么就是肚子敞开着，里面的馅清晰可见，要么饺子只剩一张面皮了。我真是哭笑不得。 我终于体会到了劳动成果来的不容易了，所以今后我要珍惜妈妈为我做的每一道饭菜。同时也感受到干什么事情，也不是轻而易举就能干好的。例文二：我和鞭炮的故事“新年到，放鞭炮， 噼噼啪啪真热闹。奶奶笑得直揉眼， 爷爷乐得胡子翘。 ”这首打油诗道出了鞭炮在中国传统节日春节中的重要地位。春节要是听不到鞭炮声，这个年就过得不尽兴、不热闹。相传古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖
11、角，凶猛异常。 “年”一直深居海底，在除夕的时候就会爬上岸来吞食牲畜伤害人命。因此每到除夕，大家都扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。直到有一年除夕，大家像往常一样逃离村庄的时候，有位白发老人留了下来。当“年”准备闯进村肆虐的时候，突然传来一阵爆竹声， “年”混身颤栗，再也不敢进村了。然后那位白发老人身披袍出现在“年”的面前， “年”竟然仓惶而逃了。 原来，“年”最怕红色，火光和炸响。从此以后，每到除夕，家家户户都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。最后转变成中国最隆重的传统节日：过年我的记忆中，春节是最热闹的节日。每当想到春节，我便想起去年春节我和爸爸放鞭炮的情景。 记得年前大人
12、们都忙着买东西办年货，妈妈又是买菜又是买春联又是包饺子。我们小孩却不像大人那样忙。大年三十那天，妈妈让我和爸爸贴好了春联，爸爸忽然想起了忘记买鞭炮了。我们爷俩就决定一起下楼买鞭炮，来到卖鞭炮的摊位上，鞭炮的花样可真不少啊！有冲天炮、旋转炮、刺花炮、摔炮、礼花炮、黑蜘蛛炮、还有大炸雷。 。 。 。 。 。反正各种各样的鞭炮说也说不完。爸爸给我买了比较安全的摔炮和刺花炮，又买了噼噼叭叭的鞭炮和冲天炮又叫二踢脚，还有五颜六色的礼花炮。走在路上，我就忍不住往地上扔了几个摔炮，摔炮摔在地上“啪啪”得响了起来，我感到好玩极了。 到了中午，我就听到震耳的鞭炮声。爸爸也拿出了我们买的鞭炮。点上火只听到鞭炮辟天
13、开地的响了起来，整个楼层都回荡着鞭炮声。我躲在远处捂上耳朵，直到鞭炮声结束，我才敢走到近处看一看。接着，爸爸又拿出一个二踢脚，把它拿在手中，点上火只听到“嗖”的一声，二踢脚像小火箭一样冲上天空，然后爆炸。我高兴得拍着手，难道真正的火箭就是这个原理发射上天的吗？ 到了晚上，整个城市灯火通明，天空中闪耀着五彩的礼花。我点燃了一个刺花炮，刺花炮“刺刺”的发出耀眼的火花。我把手舞动起来，刺花炮跟着我的手臂舞动，划出一个个闪亮的光环。接着，爸爸开始放最美丽的礼花炮。点上火一个个五颜六色的彩球从礼花炮的炮管中冲上天空，色彩斑斓美丽极了。鞭炮烘托着欢乐，燃烧着热情。向世界传递着祥和和喜庆。板书设计：教后反思
