1、如何培养学生自学语文的能力自 学 能 力 是 学 生 自 己 独 立 进 行 有 效 的 学 习 能 力 。 当 前 ， 全 国 上 下 都 在 实 行 课 堂 教 学 改 革 ， 在 实 行 新 课 改 的 大 潮 下 ， 我 认 为 作 为 一 名 语 文教 师 必 须 要 培 养 学 生 自 学 语 文 的 能 力 ， 这 样 才 能 适 应 课 改 的 大 潮 那 么 ， 如 何 才 能 培 养 学 生 自 学 语 文 的 能 力 呢 ？ 我 想 从 以 下 几 个 方 面 谈 谈 自己 的 看 法 。 一 、 激 发 学 生 的 自 学 兴 趣 “兴 趣 是 最 好 的 老 师 ”，
2、 在 语 文 教 学 中 ， 如 何 激 发 学 生 的 自 学 兴 趣 呢 ？ 我 的 做 法 是 ：1、 课 前 五 分 钟 演 讲 ， 为 激 发 学 生 自 学 兴 趣 拉 开 序 幕 课 前 让 学 生 进 行 有 计 划 、 有 目 的 、 有 针 对 性 的 演 讲 训 练 ， 使 学 生 的 语 言 表 达 能 力 ，临 场 发 挥 能 力 ， 逻 辑 思 维 能 力 等 都 得 到 提 高 从 而 激 发 了 学 生 自 主 学 习 语 文 的 兴 趣 。2、 设 计 恰 当 ， 新 颖 的 导 语 ， 抓 住 学 生 的 心 理 ， 是 激 发 学 生 自 学 兴 趣 的
3、一 个 重 要 环 节 我 们 设 计 的 导 语 大 致 有 ： 抒 情 式 、 激 疑 式 、 定 向式 、 助 读 式 、 趣 味 式 等 。 其 目 的 在 于 激 发 学 生 的 求 知 欲 ， 向 趣 味 无 穷 的 知 识 海 洋 中 寻 珍 觅 宝 。3、 课 堂 精 心 设 疑 ， 是 培 养 学 生 自 学 兴 趣 的 重 要 手 段 ， 是 活 跃 学 生 思 维 的 触 发 点 。 启 发 他 们 大 胆 质 疑 、 释 疑 ， 以 提 高 学 生 自 主 学 习 的 自信 心 。 课 堂 设 疑 ： 一 是 围 绕 教 材 重 点 、 难 点 和 关 键 ， 二 是
4、针 对 学 生 实 际 情 况 ， 三 是 要 遵 循 由 易 到 难 、 由 主 到 次 、 由 大 到 小 、 由 分 散 到 集 中 的原 则 。 力 求 做 到 难 易 适 度 ， 张 合 有 序 。 尤 其 要 保 护 和 激 发 差 生 的 学 习 积 极 性 ， 使 之 和 一 般 学 生 一 样 享 受 学 习 的 乐 趣 。4、 设 计 言 简 意 赅 的 结 语 ， 是 激 发 学 生 自 学 兴 趣 的 必 要 措 施 。 我 们 设 计 的 结 语 大 致 有 ： 抒 情 型 、 评 价 型 、 激 励 型 、 发 散 型 等 。 目 的 在 于启 发 学 生 课 后
5、继 续 求 异 和 发 现 。二 、 树 立 自 学 的 信 心 。要 真 正 使 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ， 就 必 须 想 方 设 法 让 学 生 摆 脱 “你 讲 我 听 ”的 思 想 束 缚 ， 在 课 堂 上 安 排 充 足 的 时 间 让 学 生 自 学 。 要 求学 生 查 字 典 ， 解 决 字 、 词 、 句 、 篇 的 一 些 问 题 ， 阅 读 相 关 的 课 外 书 ， 补 充 一 些 必 要 的 知 识 。 还 让 他 们 自 己 去 分 析 课 文 ， 理 解 课 文 ， 提 出 问 题 ，再 从 反 复 地 读 书 中 回 答 自 己 提 出 的 问
6、题 ， 让 学 生 主 动 地 、 自 觉 是 看 书 ， 积 极 动 脑 思 考 ， 在 课 堂 上 ， 对 可 讲 可 不 讲 而 学 生 通 过 自 学 不 能 解 决 的问 题 ， 教 师 要 适 当 加 以 引 导 ， 扶 一 扶 ， 让 其 通 过 自 学 解 决 。 要 让 每 个 学 生 都 有 均 等 的 学 习 机 会 ， 人 人 动 手 、 动 口 、 动 目 、 动 脑 。 要 创 造 条 件 ，让 不 同 程 度 学 生 均 有 成 功 的 可 能 。 对 在 学 习 上 取 得 成 功 的 学 生 ， 及 时 加 以 肯 定 、 表 扬 ， 让 他 们 把 成 功
7、的 喜 悦 变 成 自 学 的 动 力 ， 牢 固 地 树 立 起自 学 的 信 心 。三 、 教 给 学 生 自 学 的 方 法 。1、 利 用 工 具 书 进 行 自 学 。 工 具 书 是 不 会 说 话 的 老 师 ， 是 学 生 学 习 和 “拐 杖 ”。 小 学 阶 段 的 学 生 ， 在 学 习 中 必 然 会 遇 到 不 认 识 的 字或 不 懂 的 词 ， 这 时 我 们 就 可 以 引 导 学 生 利 用 工 具 书 自 己 解 决 ， 并 引 导 他 们 养 成 借 助 工 具 书 来 学 习 的 习 惯 。 教 学 伊 始 ， 我 们 就 应 该 向 学 生 们 介绍
8、常 用 的 工 具 书 如 新 华 字 典 、 现 代 汉 语 词 典 、 成 语 词 典 等 的 使 用 方 法 ， 并 要 求 学 生 在 上 课 的 时 候 一 定 要 带 着 。 经 过 一 段 时间 的 指 导 和 训 练 后 ， 开 展 查 字 典 、 词 典 的 比 赛 活 动 ， 使 学 生 尽 快 掌 握 工 具 书 的 使 用 方 法 。 掌 握 一 方 法 还 要 养 成 习 惯 ， 要 从 课 内 入 手 ，预 习 课 文 时 ， 要 求 学 生 利 用 工 具 书 读 准 字 音 ， 读 通 课 文 。 讲 读 课 文 时 ， 遇 到 重 点 词 、 多 义 词 、
9、不 理 解 的 词 ， 就 有 意 识 地 让 学 生 查 字 典 、 词 典来 解 决 。 作 业 练 习 中 也 设 计 一 些 题 目 让 学 生 通 过 查 工 具 书 来 完 成 。 这 样 ， 学 生 在 学 习 中 就 可 以 经 常 请 教 这 位 “老 师 ”， 养 成 了 使 用 工具 书 的 好 习 惯 。2、 给 出 自 学 提 示 。 小 学 生 对 语 文 知 识 的 积 累 和 运 用 是 有 限 的 ， 学 什 么 、 怎 么 学 ， 这 对 小 学 生 自 学 来 说 非 常 重 要 ， 教 师 让 学 生 自 学 不 是空 喊 出 来 的 ， 而 要 有 一
10、 定 的 学 习 目 的 。 因 此 要 想 让 学 生 自 学 ， 教 师 必 须 先 让 学 生 弄 清 学 习 目 标 ， 给 出 自 学 提 示 。 这 样 学 生 们 就 能 依 据 提 示 进行 自 学 了 ， 久 而 久 之 ， 学 生 就 掌 握 了 阅 读 分 析 课 文 的 一 般 方 法 。3、 勇 于 质 疑 ， 发 展 思 维 由 于 学 生 的 知 识 基 础 不 同 ， 在 自 学 的 过 程 中 会 产 生 疑 问 题 ， 教 师 要 鼓 励 学 生 大 胆 提 出 ， 切 勿 扼 杀 学 生 的 积 极 性 。对 学 生 提 出 的 问 题 ， 教 师 不 要
11、 急 于 解 答 ， 要 做 好 引 导 工 作 。 一 要 鼓 励 大 家 各 抒 己 见 ， 通 过 讨 论 得 出 答 案 ； 二 要 进 行 恰 当 的 启 发 提 示 ， 帮 助 学生 寻 找 问 题 的 突 破 口 ， 教 师 点 拨 在 刀 刃 上 ， 学 生 的 问 题 就 迎 刃 而 解 了 教 师 在 指 导 自 学 的 过 程 中 要 注 意 发 展 学 生 的 思 维 能 力 ， 鼓 励 学 生 层 层 设疑 ， 逐 节 给 自 己 提 出 疑 问 。四 、 培 养 良 好 的 自 学 习 惯 。良 好 的 自 学 习 惯 有 助 于 自 学 能 力 的 提 高 。 因
12、 此 ， 培 养 学 生 的 自 学 习 惯 ， 教 师 首 先 要 做 到 一 切 从 学 生 的 实 际 出 发 ， 根 据 他 们 的 年 龄 特 点 ，智 力 基 础 和 已 经 具 有 的 良 好 习 性 ， 有 的 放 矢 。 任 何 一 篇 文 章 ， 字 、 词 、 句 、 篇 ， 学 生 总 有 一 部 分 是 理 解 的 ， 根 本 用 不 着 教 师 讲 解 ， 教 师 可 以设 计 一 些 值 得 思 考 的 预 习 题 ， 让 学 生 凭 借 工 具 书 和 自 己 已 有 的 知 识 ， 动 手 、 动 口 、 动 脑 ， 在 课 本 上 做 一 些 圈 圈 点 点
13、 。 每 次 作 业 ， 要 求 同 学 之间 互 相 检 查 。 作 文 草 稿 ， 让 学 生 自 改 、 互 改 ， 查 询 自 己 的 疏 漏 ， 养 成 细 心 作 业 的 习 惯 。 每 人 都 要 有 摘 录 笔 记 ， 周 周 进 行 笔 记 传 阅 。 不 断 积 累新 知 识 ， 及 时 解 决 新 问 题 。总 之 ， 培 养 学 生 自 学 语 文 的 能 力 ， 不 仅 是 学 生 自 身 学 习 地 需 要 ， 也 是 适 应 日 新 月 异 的 社 会 的 发 展 需 要 。 “传 授 知 识 ， 数 量 有 限 ；培 养 能 力 ， 受 用 无 穷 ”， 因 此 ， 我 们 语 文 教 师 应 该 培 养 学 生 自 学 语 文 的 能 力 。
