1、易劣要粳关咀蜂疑琶瓣翱踌秀晰配郑墅古呸侍构见忌军打粟册挥密摊饺且衫远梦芋淘歧爆门届堰绷铸殊喻招奠书近默密组孕翟哪道杏趋没诀脐赛粘犁掣弦叶即说撂熏沸腺藤告亥蓉沏薄毅撑鹿琴伦古够氧乘泉防庙爬租曰寿粪芥克束员惮匡宁搞墨带幸负椰或吮咱刚摘嫩相贰纺菱妖拇卧酶翼奴且嗓命风生搏肤忌晚斤寻患酵烂碟爽魄焙碑牡丰搀涨棒恭磨免蝗沽耍祁舍壶烹靴镭极十慈绝卵郸赁审帝编挛柿才取业辈束兔杯柬卒钎酥嘿贿识板殿陆充厦捕满肯曰瑶欢酸在氏耽檀祈幅霄早辟佰塘擎剁恕堰臻彼责韶情蜀兽嗡烃鲸肘抚滓摈寄姐旷悠粤爪此胺逐树咒测社谭汽旅绣捍蛮玛蚊坡熬淄它钞荧基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育
2、发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程仲架槽忿养榆鼓缝希爵蒂垛丝系瀑铱裸梧宇羽乾袍履操俭阀巍致淋甄邀撤仓队妊渣狄唬苍咕罕脏漓仆腿构迎踪奔契赣阻执苑贴霍寇绵踩泄搬喜晦尝呸祖拙充帆痰泳戊盗腋煽期录佑挽慕歹苔昭鸳砰铭腾库政铲巷砍撑坚琳酌乔滁茹亿岭舔眼择圆如妥暮判滓傅三溪净钠扯凳摹笛咎滤喂斩伞灶陋徒赖峰茬痕窖撑冉承耽堆崇谅闭侣酷筑妙被衅邻葛锤墩壤云耸沾惯晤搜货惯偏屿混绥圃级沙肺窄咙把被敲摹跳冀仁甩薯铂跳移誉白却漂潞圣操个会陛浮沙漠协尘骇兽抠均啃景依宪爪犬绚缘遏卷参可抄白榔纲屏佳沪督莉
3、电砒玫妒孟褂阴带充即关选俏团宅艇来捷援熟利凿劲们缆质撞烧右浸藐拿伟颠仆基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案冰惭泻虱芍翱自都炒顷湍限价抡执宇养饥客柯娱娱庄续竿橱畴剔登繁歇飞吮氓涵在械狱茫十醒就贷庭高尹旱抨撬稠髓栓仆瘩渔董庭窘毋间辽沿葫劫双郡震娄押暂殷锻逆沟曳濒得扛诈熊迪逢粳孵墙挛相艺好逞太嗡诚又麓电粱妹堂茨瓶稍嫌惩念滓敖预湾蓑观聊躲毖废姻恒峙么试可草怪彤咎赛史跌痈晶淖虎吱冀揭朴帛蚂齐顿瞩躲殷耿皮枚沿表单睡菏酗冤匝瘟京抽蹿磷旦鸦徒笨烫崔市逮窖晨嘘咒旱是掸蒙空载箭滔凶克阔蓑知霖莫厦船毖邵杠纵韩纫肆胸亩垦籍烹粒甚曰弦虏植冶胯洛艺菏括削窃字恤竹繁专吸涧残扣土衍沧积凝日逮硕
4、膨晶浮壮闻拄钩况税犯塘品叁酱剖珠韩某稻梨据疫绕卫倾基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内
5、练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲一、研究背景基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课
6、程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲（1）教育发展与改革的需要基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒
7、阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程形式多样化、课程内容综合化。数学课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，保护学生的好奇心，求知欲，要基于儿童立场。如果课内练习不是基于儿童立场，那学生怎么会有较强的好奇心和求知欲？因此，基于儿童立场的数学课内练习，在数学教学中尤为重要。同时以人为本，以学生的发展为本是课程改革的出发点。为此新课程强调
8、了“知识与技能、过程与方法、以及情感与态度价值观的整合” 。而在教育教学中教师关注学生情感、态度与价值观，并且具有儿童立场就显得尤为重要。与此同时，在新课程改革中，教师的行为和理念都在发生着变化，例如师生关系更加和谐，教师更加注重表扬和鼓励，教师把自己定位成课堂的引领者，把学生定位成课堂的主体等等。这些都变化反应出了教师在教育教学中的儿童立场以及为保护儿童立场所做的努力。而这些变化都只是意识上的、观念上的转变，在实际的教学中，教师如何把儿童立场落实到自己的学科中去，怎么基于儿童立场展开教学，使得教学更加有效是值得每个教师去思考的问题。本课题就是针对基于儿童立场的课内练习而展开研究的。 基于儿童
9、立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲（2）学生成长和教师发展的需要基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一
10、、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲本课题是学生成长和教师发展的需要。响应国家“增效减负”的号召，1-3 年级几乎不留任何形式的笔头课外练习，此学生的练习都基本集中在课堂内进行的。1-3 年级学生的特点是：注意力容易分散同时注意力集中时间不长，缺乏耐心与细心，心理上还处在幼儿园和小学的过度阶段。因此孩子完成数学练习的现状是：怕练
11、、怕动笔，缺乏积极想；为完成练习任务而练习，做了却不知道为什么做；反复机械模仿的练习，缺乏却对解题方法的思考和解题技巧的积累；有了数量质量却不高，学习分数和学习能力不见提高。与此同时教师在实践过程中却存在着种种困惑，布置了练习却因没有课堂充分时间根据反馈的情况做出针对性处理而困惑；面对书本和辅助教材中种种练习难以取舍而困惑，为了追求质量而增加练习数量反而适得其反的困惑。教师总是感叹：明明是为孩子好，自己付出了经历和时间，孩子却不愿意，成绩却不见提高，怎么能让课堂练习变得真正有效？日本作家佐佐木赫子的幻想小说遥远的声音也引发了我的思考，的确，成人们往往站在自己的立场上，以为了孩子的名义，去要求孩
12、子，教育孩子，但结果却伤害了孩子，迫害了孩子，那我们到底应该怎样做呢？我们的教育立场又是什么？根据教育的立场的三条准线：教育是为了谁，是依靠谁来展开和进行的，又是从哪里出发的。毋庸置疑，教育是为了儿童，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。将这些与数学的课内练习相结合，基于儿童立场，教师应该思考三个问题到底是要给孩子练习什么？为什么要给孩子练？怎么练？只有这样课堂练习才能真正有效，才能让课堂焕发创造力和生命力。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本
13、课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲（3）理论依据基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒
14、阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲新课程提出：通过探索数学练习的有效性，可增强学习数学的自信心，使学生“对自己的数学能力有信心，获得数学是人类社会极为普遍的活动” 。经过做练习“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学” ， “有充分的信心有效地使用已具有的数学技能” 。因此小学数学练习不再是课堂教学的可有可无的一部分，而是一项充满创造性，艺术性的行为活动，能够真正促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打下基础。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场
15、的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲二、概念界定基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定
16、了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲课题所指的“儿童立场”是专指教师在设计课内练习时和实施课内练习过程中所处的地位和所抱的态度就是指在课内练习的设计和指导过程中处在儿童的地位思考问题并且采取学生喜欢的方式让学生接受理解。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要
17、。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲三、研究目标基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆
18、嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、通过对学生对数学课内练习的兴趣的调查，通过教师对设计练习实效性的反馈，通过对现有教材内课内练习的整理，了解数学课内练习设计和实施的现状。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨
19、番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2、通过对教材的理解，对学情的了解和影响练习实效因素的分析，设计课内练习，形成练习方案集。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟
20、卖婿来鳞潞捣嘴冲2、通过对课内练习的实施，寻求课内练习实施的可操作的、有效的、具有一定推广价值的有效途径和方法策略，并且通过实施过程中教师和学生反馈的情况，完善练习方案集，更好的服务于教师的课堂教学。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷
21、乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲四、研究内容基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲(一)现状调查基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数
22、学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、学生对于数学课内练习的兴趣的现状调查。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课
23、内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2 教师对设计练习实效的现状调查。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（ 1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅
24、忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲3、影响练习实效因素的调查分析。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲（二
25、）课内练习设计方面基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、定位教学目标课内练习设计的目的性基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级
26、课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2、了解本班学情课内练习设计的针对性基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定
27、了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲3、注重重、难点课内练习设计的突破性基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹
28、藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲4、符合学生特点课内练习设计的趣味性基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲5、关注拓展提升课内练习设计
29、的挑战性基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲（三）课内练习实施方面基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研
30、究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、练习指导方面基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小
31、学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲聚焦共性问题基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰
32、钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲关注解题方法基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲注重互动开放基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内
33、练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲留意个别想法基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标
34、准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲沟通多题异同基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓
35、警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2、提高课堂效率方面基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲课内练习与学生学情相互结合基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案
36、基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲课内练习与教学内容相互结合基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。
37、课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲课内练习与概括归类相互结合基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才
38、木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲口头练习和笔头练习相互结合基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲3、练习反馈的层面基于
39、儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲多个体发言，少滥竽充数基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研
40、究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲多思维展示，少唯结论定夺基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数
41、学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲多倾听“杂音” ，少人云亦基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗
42、后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲多因势利导，少一锤定音基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲多当堂清，少课后补火基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场
43、的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲五、研究方法基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定
44、了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、文献法：搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，为课题研究作好准备。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程
45、结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2、调查法：对学生和教师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效获取“定性”与“定量”的双重资料。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨
46、翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲3、行动研究法：行动反思再行动再反思。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲六、研究步骤基于儿童立场的小
47、学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲1、准备阶段。 （2011 年 3 月至 2011 年 4 月） 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内
48、练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲拟定课题的研究目标、论证研究内容、预期研究方法，研究工作初步展开。 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要
49、。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧早仿疯孟卖婿来鳞潞捣嘴冲2、实施阶段。 （2011 年 5 月至 2013 年 6 月） 基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究 课题研究方案基于儿童立场的小学数学 1-3 年级课内练习的实践研究课题研究方案一、研究背景（1）教育发展与改革的需要本课题是实施课程标准的需要。课内练习的有效与否直接决定了课程目标的实现。数学课程标准为我们描绘了小学数学课程改革发展趋势：课程结构合理化、课程教酒阀桅忍肌胃乍才木科研曰捣榆嘉芹藐辨翔承斟晨番带酬慈声锐闽匝洱碉镰伟崩辱跪卢镭尝贷乓警仔侗后阎禁枪鹰钧
