童谣课程纲要.doc

1、春江中心小学 童谣 精品校本课程纲要课程名称童谣适用年级一年级下学期 总课时 18 课程类型 走读课程简介1.儿歌童谣的欣赏与创作(1)欣赏：中外民间儿歌童谣、同龄伙伴创作的儿歌童谣、名作家为孩子们写的儿歌童谣。(2)仿作：在欣赏的基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。2.围绕儿歌童谣的欣赏与创作开展一系列活动(1)诵读儿歌童谣。定期举行“童谣诵读会”，期末评出童谣“诵读之星”。(2)收集儿歌童谣。了解不同时期、不同地域儿歌童谣，搜集相关的民间儿歌童谣，感受不同地方的儿歌童谣风格及特色。(3)创作儿歌童谣。通过向学校校刊投稿等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。背景分析儿歌

2、童谣，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。内容多反映儿童的生活情趣，生产知识等。词句音韵流畅，节奏轻快，易于上口。我校开发快乐童谣校本课程，让童谣在校园传唱的主要原因如下：1、学习民俗文化的需要。儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，历史最早可追溯到 3000 年前的战国时期。在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。加强学生对传统文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。2、 情 感 教 育 的 需 要儿 歌 吟 唱 中 ， 优 美 的 旋 律 、 和 谐

3、的 节 奏 、 真 挚 的 情 感 可 以 给 儿 童 以 美 的 享 受和 情 感 熏 陶 。 儿 童 听 唱 儿 歌 既 可 以 联 络 与 周 围 人 的 感 情 ， 也 可 以 使 他 们 的 情 感 得 到抒 发 ， 从 而 调 节 他 们 的 情 绪 ， 使 其 得 到 愉 悦 。 一年级学生刚从幼儿园进入小学，环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。孩子们一方面为进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望自己能早点学会读书、认字；另一方面，又有几分胆怯，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。面对反差，处理不好，会挫伤他们学习的积极性，使他们失去学习的信心。因此根据孩

4、子的年龄特征和心理需求学习儿歌童谣，会 让 他 们 对 学 习 充 满 兴 趣 ， 感 受 乐 趣 ， 充 满 自 信 。3、 启 迪 心 智 的 需 要儿 歌 中 有 大 量 的 作 品 ， 都 是 以 某 方 面 的 知 识 作 题 材 ， 可 以 形 象 有 趣 地 帮 助 儿 童认 识 自 然 界 ， 认 识 社 会 生 活 ， 开 发 他 们 的 智 力 ， 启 迪 引 发 他 们 的 思 维 和 想 象 能 力 。例 如 儿 歌 中 有 介 绍 山 水 草 木 和 鸟 兽 虫 鱼 的 形 象 、 习 性 和 功 能 的 ， 有 描 述 日 月 星 辰 、四 季 变 化 的 ， 有

5、介 绍 浅 显 的 自 然 和 生 活 常 识 的 ， 有 介 绍 简 单 的 数 目 和 时 间 观 念 的 因 此 ， 从 一 定 意 义 上 说 ， 儿 歌 是 引 导 儿 童 认 识 世 界 、 认 识 自 己 、 步 入 人 生 的第 一 个 领 路 人 、 启 蒙 者 。4、 训 练 语 言 的 需 要语 言 是 人 类 特 有 的 用 来 表 情 达 意 、 交 流 思 想 的 工 具 ， 是 思 维 的 直 接 现 实 ， 人 的思 维 随 着 语 言 能 力 的 发 展 而 提 高 完 善 。 儿 童 思 维 能 力 的 发 展 更 与 语 言 能 力 的 发 展 密切 相

6、关 ， 无 论 是 语 言 正 误 、 词 汇 积 累 ， 还 是 用 语 句 表 情 达 意 ， 都 反 映 和 制 约 着 思 维的 发 展 变 化 。 儿 歌 童 谣 在 这 些 方 面 就 能 发 挥 重 要 作 用 。儿 歌 童 谣 语 言 浅 显 、 明 快 、 通 俗 易 懂 、 口 语 化 ， 有 节 奏 感 ， 便 于 幼 儿 吟 诵 。 反复 吟 诵 儿 歌 ， 能 帮 助 幼 儿 矫 正 发 音 ， 正 确 把 握 概 念 ， 初 步 认 识 事 物 ， 并 能 培 养 他 们语 言 的 连 贯 力 和 表 达 力 ， 训 练 和 发 展 思 维 ， 培 养 和 提 高

7、他 们 运 用 语 言 的 能 力 。 例 如， 十 四 和 四 十 这 首 儿 歌 是 典 型 的 矫 正 发 音 的 ， 而 金 波 的 小 白 兔 ： “小 白兔 /三 瓣 嘴 /蹦 蹦 跳 跳 四 条 腿 儿 。 ”则 告 诉 幼 儿 小 白 兔 的 外 貌 特 征 是 什 么 ， 便 于 少 儿区 分 小 动 物 。儿 童 感 知 事 物 从 表 象 入 手 的 特 点 ， 决 定 了 他 们 乐 于 听 取 具 体 形 象 的 话 语 ， 而 儿歌 恰 是 以 它 生 动 活 泼 的 独 特 语 言 方 式 ， 迎 合 了 孩 子 们 的 口 味 ， 切 入 孩 子 的 心 灵 ，

8、 发挥 着 多 方 面 的 作 用 。课程目标学习儿歌童谣，感受语言美、韵律美、形式美，热爱我国语言文字，弘扬中华民族优秀的民俗文化；初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，启迪言语智慧，提高语言表达能力，享受童年的多彩与快乐。课程结构1.学习儿歌童谣 16 首，能正确、流利、有感情地诵读。2.欣赏儿童歌谣，感受生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口的语言形式。3.背诵儿歌童谣，积累语言，提高表达能力。4.了解儿歌童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法，试着仿写儿歌童谣。资源利用图书馆、班级图书角的童谣儿歌，网络收集来的童谣儿歌。课程实施1、学生情况分析学生来自一年级 28 人，孩子们喜欢诵读儿歌、

9、童谣，特别是唱一唱更感兴趣。给童谣配上美丽的图画，乐于表达自己的想法。教学策略第一周1、学习关于小老鼠的童谣 12、诵读、讲解、画一画第二周学习关于小老鼠的童谣 2诵读、讲解、画一画第三周学习童谣九月九诵读、了解二月二的风俗第四周学习童谣一阵秋风一阵凉诵读、仿编第五周学习童谣月亮谣诵读、配画第六周学习童谣玲珑塔 诵读、画一画第七周诵读我唱一 谁对一诵读、搜集资料第八周学习童谣什么虫儿诵读第九周学习童谣风婆婆诵读、唱答第十周学习童谣水牛儿诵读第十一周学习童谣喜鹊喳喳搜集资料、诵读、配画第十二周学习童谣粽子香诵读第十三周学习童谣风来了诵读第十四周学习童谣十二月菜诵读、了解第十五周学习童谣十二月水果诵读、了解第十六学习童谣十二月花歌诵读、了解第十七周展示童谣本小组内展示并介绍自己作品，评一评第十八周评选童谣之星儿歌童谣会课程评价1、班级评价为了对班级中学生学习童谣的情况做一个具体的评价，特制定以下评价表作为评价参考。评价方式 自评 小组评 家长评真棒 还行 加油 真棒 还行 加油 真棒 还行 加油能熟练诵读每一首学过的儿歌童谣学习兴趣高，乐于和伙伴讨论交流，愿意与家长交流学习所得能将学到的知识运用到平时的学习生活中能积极参加学校组织的童谣诵读、创作比赛