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第三单元 文艺评论和随笔.doc

上传人:hwpkd79526 文档编号:6575791 上传时间:2019-04-18 格式:DOC 页数:6 大小:37KB
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资源描述

1、第三单元 文艺评论和随笔第 8 课 咬文嚼字第一课时一、 【学习目标】1、理解文章内容,能说出文字与情感关系,把握文章思路。2、能正确评价作者对所举诗词例句的点评。二、 【重点难点】。三、 【课前预习】生字词,朱光潜中国现代美学开拓者。四、 【课堂导学】1、知识点一:整体把握。(1)了解文体随笔,散文的一种;文艺随笔,文艺评论的一种。(2)思考与交流划分段落,共三部分:第一部分 1 至 5 段:说明文字与情感的关系;第二部分 6 至 7 段:从正反两面举例,强调“咬文嚼字”善用误用;第三部分 8 段:点明写作目的。2、知识点二:合作探究(1)研读课文第一部分第一段:第一个例子,体会“你这”与“

2、你是”两句式的区别,初步说明文字与思想是有关系的。第二段:举例对“你这”句式进一步推敲,为下一步引出观点做铺垫。第三、四段:论述咬文嚼字的真正内涵,并以史记为例,指出重视思想和情感的需要。第五段:举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。(2)思考与交流五个自然段之间内部的逻辑关系。3、迁移运用:怎样评价朱光潜对“推敲”的看法,你怎么看待“推”与“敲”的优劣?五、 【课堂小结】六、 【课堂反馈】。七、 【课后作业】预习后两部分,重点关注其中涉及的古诗词。第 8 课 咬文嚼字第二课时一、 【学习目标】1、能理清课文三个部分的逻辑关系。2、了解第二、三部分“文字意义的确定与控制” 。二、 【重点

3、难点】文字意义的确定与控制,善用联想义与套板效应。三、 【课前预习】复习提问,课文三个组成部分之间的逻辑关系。四、 【课堂导学】1、知识点一:重点研读(1)课文第二部分第六段:第七段:。(2)思考与交流第二部分以“字的联想意义”作为阐述重点,它与文章的思想情感有何关系?2、知识点二:重点研读(1)课文第三部分理解本文写作目的:怎样逐渐达到艺术的完美?(2)思考与交流本文的中心论点?3、迁移运用:本文写作特色:例证翔实,典型充分,说理透彻精当。五、 【课堂小结】六、 【课堂反馈】七、 【课后作业】第 9 课 说“木叶”第一课时一、 【学习目标】1、能够疏通课文思路。2、重点研读课文第一部分。二、

4、 【重点难点】理解“木叶”在古典诗词中意象的生成。三、 【课前预习】。四、 【课堂导学】1、知识点一:整体感知。(1)自主梳理自由诵读,结合课下注释解决疑难。(2)思考与交流写了什么景?抒了什么情?2、知识点二:合作探究(1)自主梳理结合注释,疏通文意。(2)思考与交流对比手法的运用?3、迁移运用:。五、 【课堂小结】六、 【课堂反馈】。七、 【课后作业】优化学案对应作业。第 9 课 说“木叶”第二课时一、 【学习目标】1、巩固“木叶”的形象,认识“木”的两个艺术特征2、重点研读课文第二部分,进一步了解“木叶”与“树叶”的区别。二、 【重点难点】认识“木”的两个艺术特征。三、 【课前预习】复习

5、导入。四、 【课堂导学】1、知识点一:合作探究。(1)课文第二部分“木叶” 。(2)思考与交流写了什么景?抒了什么情?2、知识点二:合作探究(1)自主梳理结合注释,疏通文意。(2)思考与交流对比手法的运用?3、迁移运用:。五、 【课堂小结】六、 【课堂反馈】。七、 【课后作业】优化学案对应作业。第 10 课 谈中国诗一、 【学习目标】1、能够读通并背诵本首诗。2、能说出诗人忧国忧民的思想主旨和表达技巧。二、 【重点难点】诗人的爱国忧民情怀,沉郁顿挫的艺术风格。三、 【课前预习】字词注音,诗歌创作背景。四、 【课堂导学】1、知识点一:情感体验。(1)自主梳理自由诵读,本诗写了哪些景物?(2)思考与交流最后两联的情感?2、知识点二:表达技巧(1)自主梳理结合注释,分析“坼” 、 “浮”两字的表达效果。(2)思考与交流本诗如何把情与景紧密联系在一起?3、迁移运用:杜甫与孟浩然笔下的洞庭湖诗对比。五、 【课堂小结】诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。六、 【课堂反馈】请归纳本诗的主要情感个人命运的悲叹,报国无门的感伤。七、 【课后作业】优化学案对应练习。

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