1、,请同学们互相交流“喜欢大海的原因”,海底奇光,凡尔纳,导入学习,拓展阅读,小结归纳,教学目标,图文欣赏,初读文本,研读文本,课后练习,一、 作者简介,儒勒.凡尔纳(1828-1905)，19世界法国科幻小说家，被誉为“科学幻想小说鼻祖”。凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险.11岁时,他曾志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行.”也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的著名科幻作品。,二、 主要作品,代表作为三部曲格兰特船长的女儿、海底两万里、神秘岛。主要作品还有气球上的五星
2、期、地心游记、机器岛、漂逝的地球、从地球到月球、 环绕月球、 80天环绕地球、 太阳系历险记等20多部长篇科幻历险小说。,三、 作品风格,其作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然、改造世界的意志和幻想。且情节惊险，人物生动，融知识性、趣味性、创造性于一体。他提出的自然科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力。其作品能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，被译成数十种语言在世界各地广为流传，据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。,四、海底两万里介绍,1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参
3、加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作-“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其伙伴乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，以平均12公里的时速，开始了将近10个月的海底探险旅行。航程中高潮迭起，有海底狩猎，参观海底森林，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼的惊奇遭遇等，书中描写海底奇妙的世界和各类生物，令人称奇。,词语注解：,1、目睹：亲眼看到。2、清澈：清而透明。3、磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。4、格外：副词，表示超过寻
4、常。5、掠过：轻轻擦过或拂过。6、光彩夺目：光泽颜色鲜艳耀眼。形容事物美好，引人注目。7、炽热：极热。8、集结：聚集。9、诱饵：捕捉动物时用来引诱它的食物。10、赞叹不已：不断地称赞。已：停止。,词语注解：,11、上颌：口腔的上部。也叫上颚。12、眼花缭乱：形容看见纷繁复杂的事物而感到迷乱。13、诱惑力：吸引人的力量，迷惑人的力量。14、悠然自得：形容悠闲而舒适。悠然：闲适的样子。自得：内心得意舒适。,教学目标,体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法描绘事物的方法。,一、1月16日，鹦鹉螺号好像在海平面以下仅几米的地方入睡了 。我和同伴们认为海底的景色是什么样的？,奇特的 迷
5、人的 令人眼花缭乱的,二、我和同伴们是什么时候亲眼目睹了这种景象的？,整个鹦鹉螺号休憩之时突然间被照得通亮。,三、这种“奇特的景象”是一种什么景象？为什么说它“奇特”？,是海水发光的景象。说它“奇特”是因为水中一片昏暗，又没有任何的电光反射，不是通常照明器发出的光。,四、文章开头为什么要强调“电动仪器停止了运转，螺旋桨不再转动”？,因为没有电，也就不可能使电光射向海水，从而更加突出海光的奇特。,心绪是寂寞、平静的。目的是为了反衬出下文奇光出现带来的那份意外之喜。,五、文章开头 “停止了运转”、“不再转动”、“随波漂流”等词语表现出当时我的心绪是什么样的？这样写的目的是什么？,六、文章末尾写到“
6、是不是暴风雨来到海面上了”这句话照应了前文的哪句话？作者为什么要强调暴风雨？,照应第2小节中的“暴风雨即将来临，乌云布满天空”这句环境描写，说明天气昏暗，也交代了作者怀疑所看到的奇特景象是与暴风雨来临时的气候条件有关的一种海洋中的发光现象。,七、第2小节中“暴风雨即将来临，乌云不满天空，只有几道微弱的光线照着接近海面的水层。”这句话描写了什么？有什么作用？,描写了暴风雨来临之前的压抑感。为后文写奇光出现时那份不同寻常的美丽作了铺垫。,八、“海底奇光”从何而来？在“我们”看来，这光究竟“奇妙”在何处？,“海底奇光”来自无数的发光微小生物。在“我们”看来，这光的“奇妙”之处在于“这已不是我们通常的
7、照明器静静地放射出的光芒！这光线具有一种不同寻常的生命力和运动力！我感到这光线充满活力。”,九、联系上下文，说说对“这光线具有一种不同寻常的生命力和运动力！”一句的理解。,这是由无数个海洋纤毛虫、粟粒状夜光虫的集结体发出的光，因此这光具有一种不同寻常的生命力和运动力，它是生命之光。,十、“海底奇光”中的“奇”在文中具体体现在哪里？圈画出课文中表现“奇”的词语和句子。,1、出现突然。“我和同伴们亲眼目睹了一种奇特的景象。由于鹦鹉螺号的船灯没有打开，水中一片昏暗，突然，鹦鹉螺号被照得通亮。”2、光源奇特。“光线来自无数的发光的微小生物；这是无数个海洋纤毛虫、粟粒状夜光虫的集结体；加上钵水母、海盘车
8、、海月水母、海笋和其他磷光植形动物发出的微光，海水中一片光亮。”3、明亮美艳。“光线掠过金属船壳，变得更加光彩夺目；发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块；火红的；这光线具有一种不同寻常的生命力和运动力，这光线充满活力；不发烫的火光。”,十一、课文题目是“海底奇光”，但第6小节中出现的都是不会发光的海洋生物，该小节在文中起到什么作用？用一句话概括第6小节的内容。,“我”和伙伴们是在“海底奇光”的光亮中观察到这些不会发光的各色海洋生物的， 他们的“四处游动，给这闪光世界划上一道道条纹。”使“奇光”变得更迷人。鹦鹉螺号在“海底奇光”中看到的各样的海底生物。,文
9、章主旨：,本文介绍“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一次奇特的海底景观“海底奇光”的出现、形成、变化的过程，用科学的说明和生动的描写展现“奇光”绚烂绮丽、妙不可言。,文章分段：,第一段（第1节）：“鹦鹉螺号”因故停航整修。第二段（第26节）：“我”和同伴们在“鹦鹉螺号”飘荡中亲眼目睹了“海底奇光”。第三段（第7节）：“海底奇光”留给“我”的疑问和思索。,作者是抓住哪些景物加以描写的？又是如何进行描写的？,1、我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炙热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。,2、看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏，我们更加赞叹不已。,以上两句运用了比喻的修辞手法，第1句
10、用了“打比方”的说明方法，形象地表现了“奇光”的形状、色彩、亮度和动态。,海底奇光,“打比方”：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。,相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮水层中有些地方却显得阴暗了。,此处，海水的阴暗与磷光的耀眼形成鲜明的对比，侧面烘托“奇光”的神奇与活力。,海底奇光,在30立方厘米的海水中，这种微小生物的数量甚至可高达25000个。,此处运用“列数字”的说明方法说明海底微小生物的数量之多。“这种微小生物”指的是海洋纤毛虫和粟粒状夜光虫，从“甚至”、“高达”这两个词语可以看出微小生物的密度
11、是非常大的。,海洋生物,我发现在这不发烫的火光中有又美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者，它们那令人生畏的剑状上颌有时撞击着客厅的玻璃窗。,此处运用了拟人的修辞手法。,海洋生物,文章第5节语言比较平实，这和全文的语言特点似乎不相符，为什么？,文章在描写美丽景象的同时，按从现象到本质的说明顺序将一些海洋生物知识介绍给广大读者，使读者能简洁明了地了解科学知识。这样文章既生动又丰富，更能激发读者的阅读兴趣 。,小结归纳,文章对海洋生物和“海底奇光”的描写栩栩如生，活灵活现，运用比喻、拟人的修辞方法使语言更具有表现力。我们要学习本文用多种方法描绘事物的方法。
12、,拓展阅读,文章中运用了哪些方法来描绘事物的？,不说那漫天飞绒似鹅雪，遍地白茫似雪霜，单是一道龙卷风般的“通天柱”就有无限趣味。毛茸茸的白毛毛你追我赶，伴着轻轻的暖风，稍稍一跃，腾空而起，飞舞着，荡漾着，在空中不倦地飞旋。起初小而快，像一团绒。之后越转越慢，越转越高，有层次地排列着，像湖中的漩涡，更像龙卷风的缩影。白绒你拽着我，我拉着你，加入到舞的行列中，尽情旋着。在周围飞着的和即将起舞的白绒的映衬下，伴着晴美的阳光，像是一幅赐给人们的奇妙图画，使人感受到它的美，甚至陶醉，不忍破坏它。偶尔有风吹过，扰乱了白绒的舞阵，随即，这些小精灵不满地忽地散开，任性地到处乱飘，寻找着其它奇妙的舞阵，继续无休止地旋舞。这奇妙的图画带给人的难道不是满心惊喜？,布置作业,对你所喜欢的事物进行仔细地观察并运用多种方法来描绘这一事物。,
