1、为有源头活水来 活用诗词增添文采,花已向晚 飘落了灿烂 凋谢的世道上命运不堪 愁莫渡江 秋心拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃 菊花台,“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋” 严维丹阳送韦参军 “秋心如海复如潮，但有秋魂不可招” 龚自珍秋心三首,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。王国维人间词话,红尘滚滚，有多少庸人终其一生，皆为名往，皆为利来。从未享受过“有约不来过半夜，闲敲棋子落灯花”的安宁恬静，从未感受过“高山流水遇知音”的闲
2、适优雅。与其被繁芜丛杂的世俗琐事遮住眼，不如偶尔停下小憩，在新火中泡上一杯清茗，把人生过出诗意。融融春光里，踏足于长堤之上，体会“浅草才能没马蹄”的清新；瑟瑟秋风时，屹立于大漠之中，领略“长河落日圆”的壮阔。春有花来秋有月，人生岂不像诗？与其说诗意是一种生活，不如说它是一种态度，一种积极而美好的人生观念，它源于对生活的热爱、希望和对美的信仰。 只要心中总有这样一缕光，哪怕天涯沦落，也可以道出“此心安处是吾乡”；纵使屡遭挫折，也可以高歌“我辈岂是蓬蒿人”！人生自有诗意,在凄风冷雨之中，在崎岖泥泞的道路之上，有一位老者，脚着芒鞋，手拄竹杖，踽踽独行。阵阵冷风吹过他苍白的发梢，冰冷的雨滴打透他单薄的
3、衣衫，而他却浑然不觉，且行且歌，体会着暴风雨中的诗意人生。他在心中对自己说：人生可以失意，但不能缺少诗意。于是他在黄州种地酿酒，倚杖听江，牧羊垂钓，烧笋煮茶，丝毫没有贬谪之人的颓废，倒是把寂寞消遣地有滋有味。人生自有诗意,小组活动：请以“人生自有诗意”为话题，选择合适的诗歌，发挥你们的想象和联想，或直引诗句或化用诗意，写一段话，做到中心明确，想象合理。,用其句,万能直引 明确概念： 某概念就是/可能是/可以说是/应该是某诗人+“某句诗”+某性质。 描摹情态：引诗句代替描写,示例1：亲情是什么？亲情应该是孟郊“慈母手中线，游子身上衣”的关怀，亲情应该是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹
4、，亲情应该是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。示例2：唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。,小贴士： 1、要有强大的记忆力与诗词储备 2、对话题的中心有着准确深入的理解 3、有迅速检索的能力，在记忆库中游刃有余的调动。 4、引用要准确、适量,用其义,深入理解诗歌的内容与感情，运用想象和联想，紧扣话题中心用散文化的语言艺术地再现诗歌中的情景,用其境,红尘客
5、栈天涯的尽头是风沙，红尘的故事叫牵挂，封刀隐没在寻常人家 ，东篱下，闲云、野鹤古刹。檐下窗棂斜映枝桠,与你席地对座饮茶.我以工笔画将你牢牢的记下,提笔不为风雅。 ,可以借助一些特有的意象如：枫叶、梧桐、菩提、青鸟、百灵、斜月、篱笆等，营造诗境，并且运用诗歌中常见的艺术手法，创造诗意。,词以境界为最上，有境界则自成高格。 王国维人间词话,课堂活动：我们都是唱作人,窗透初晓 日照西桥 云自摇 想你当年荷风摆的衣角 木雕流金 岁月涟漪 七年前封笔 因为我今生挥毫只为你清明雨上-许嵩,作业：请根据 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句诗，或直引其句，或扩展其义，或选择主要意象打造意境写一段关于“追求”的语段。150字-200字,
