1、三年级下学期人教版语文教学计划（20112012 学年度第二学期）一、学情分析这学期，我担任了三年级的语文教学工作，本班人数是 47 人，其中男生 24 人，女生 23 人，本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后 20%学生占一小部分。本班由我从二年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，一年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：赵洪静、李佳佳、马鑫等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也
2、尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如高笙智、谭嘉庆、莫云广等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：胡江涛等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。二、教材内容分析（一）教材的基本结构本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后面还编排 8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一
3、次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认 200 个字、写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为
4、“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。（二）教材的特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面：（1）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。（2）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，
5、用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。（3）、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。2、结合专
6、题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半，更加注意密切
7、联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变. 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。. 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略
8、性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之谜后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的“小练笔”
9、，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素
10、。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。三、教学目标（一）识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。3、学会 300 个生字，认识 200 个生字。4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（二）阅读1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系
11、上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15 万字。（三）习作1、留心
12、周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、完成课内习作 8 次。（四）口语交际1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述
13、故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达
14、情感的能力。2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。五、具体措施1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达
15、方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。六、教学进度周 次起 止 日 期教 学 内 容第 1周 2.6-2.12 1.燕子（2）2.古诗两首（2） 机动（1）第 2周 2.13-2.193.荷花（2）4.珍珠泉（1）语文园地一（3） 机动（1）第 3周 2.20-2.265.翠鸟（2）6.燕子专列（2）7.一个小
16、村庄的故事（2）机动（1）第 4周 2.27-3.4 8.路旁的橡树（1）语文园地二（4）机动（2）第 5周 3.5-3.119.寓言两则（2）10.惊弓之鸟（2）11.画杨桃（2）机动（1）第 6周 3.12-3.18 12.想别人没想到的（1）语文园地三（3）机动（3）第 7周 3.19-3.2513.和时间赛跑（2）14.检阅（2）15.争吵（2）机动（1）第 8周 3.26-4.1 16.绝招（1）语文园地四（3）机动（3）第 9周 4.2-4.8 17.可贵的沉默（2）复习（5）第 10周 4.9-4.15期中考试 18.她是我的朋友（2）19.七颗砖石（2）机动（1）第 11周 4
17、.16-4.22 20.妈妈的账单（1）语文园地五（4）机动（2）第 12周 4.234.2921.太阳（2）22.月球之谜（2）23.我家跨上了“信息高速路”（2）机动（1）第 13周 4.30-5.6 24.果园机器人（1）语文园地六（4）机动（2）第 14周 5.7-5.1325.太阳是大家的（2）26.一面五星红旗（2）27.卖木雕的少年（2）机动（1）第 15周 5.14-5.2028.中国国际救援队，真棒！（1）语文园地七（4）机动（2）第 16周 5.21-5.2729.古诗两首（2）30.西门豹（2）31.女娲补天（2）机动（1）第 17周 5.28-6.3 32.夸父追日（1
18、）语文园地八（4）机动（2）第 18周 6.4-6.10 期末复习（7）第 19周 6.11-6.17 期末复习（7）第 20周 6.18-6.24 期末复习（7）第 21周 6.25-7.1 期末考试第 22周 7.2-7.8 期末总结三年级语文单元计划 白鹭屿校区 陈龙教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。第一组 感受大自然的美好 一、单元概况共选编四篇课文，采用“三精带一
19、略”的形式构建（下同）。选读课文中的山城的雾可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。二、教学目标本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：1、认识 16 个生字，会写 33 个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）；2、正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来 ”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠” 用得好，感叹“冒”用得真好；4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子
20、抄下来，等等。三、教学措施1、教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；2、理解 燕子古诗 咏柳等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；3、把握 荷花形象生动、容易在脑中形成画面的特点；4、弄清选编珍珠泉 的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求；5、 “习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；6、“日积月累”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）；7、“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言
21、感受能力。四、本单元内容教授 14 课时第二组 爱护周围环境一、单元概况单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。二、 教学目标本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：1、认识 38 个生字，会写 40 个字；体会语言表达的准确生动，如 翠鸟中两组句子的比较；2、体会关键词语的作用，如燕子专列中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如一个小村庄的故事练习三。三、教学措施1、教学时注意：翠鸟描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；2、燕子专
22、列 内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；3、一个小村庄的故事 哲理性强，路旁的橡树有较大的发散思维余地。“ 口语交际” 提示了交际的步骤，“习作” 提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展；4、“展示台 ”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。四、本单元内容教授 14 课时第三组 怎样看问题，怎样想问题一、单元概况核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。三、教学目标本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：1、认识 16 个生字，会写 36 个字；2、强调通过查
23、字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；3、收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；、4、抄写和背诵意思深刻的句子。“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。5、“习作 ”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你的人听，根据他们的意见修改）。四、本单元内容教授 14 课时第四组 丰富多彩的童年生活一、单元概况比较贴近儿童的生活实际，导语有诗意。课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待
24、同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量 ”等。二、学习目标 本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：1、认识 2 个生字，会写 41 个字；体会词语在表情达意中的作用，如和时间赛跑中，“ 我” 为什么 “着急”“ 悲伤”，又为什么 “高兴”“快乐”呢；2、体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；3、加强写话练习，由读到写。“口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；4、“习作” 要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感；5、“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。四、本单元内容教授 14 课时第五组 可贵的亲情、友情一、单元概况课文由
25、近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强调用行动来回报爱。二、教学目标本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：1、认识 33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；2、联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；3、表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“ 语文园地” 的有关容作铺垫。4、教师教学用书 中附有两篇阅读材料（妈妈的礼物母亲的工资）可以配合课文的学习。5、“口语交际”和“习作” 强调亲子互动，力争让父母参与到有关
26、活动中去。6、读背古诗和展示台的内容还可以拓展。四、本单元内容教授 14 课时第六组 神奇的科技世界一、单元概况紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容。二、教学目标本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：1、认识 27 个生字，会写 42 个字；强调默读课文，背诵相关部分；2、关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等。教学时要注意：联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等；3、提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；4、“习作 ”强调先说后
27、写，自我修改。5、“宽带网 ”提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。四、本单元内容教授 14 课时第七组 国际理解和友好一、单元概况这是一次创新的构想，既落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。单元选文侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。二、教学目标本组涉及到的语文能力方面的要求主要有：1、认识 30 个生字，会写 31 个字；收集相关文字和图片资料；2、摘抄感人的句子和由四个字组成的词语；3、读写结合的写话练习。教学时要注意：正确理解国际理解教育的概
28、念，要结合具体课文和事例，如教师教学用书中“中国援建坦赞铁路”等资料，不要抽象地谈。特别是要让学生认识到国际交往中，维护祖国尊严的重要性。4、“口语交际”与单元内容整合紧密，可以开阔学生的视野；5、“习作 ”则是有意为之的自由作文，给学生一次充分张扬个性的机会，但要注意具体的写作要求（把内容写具体，把句子写通顺）。6、“趣味语文”从一个角度展现了汉语的表现力，可引导学生适当扩充。四、本单元内容教授 14 课时第八组 民间故事和神话传说 一、单元概况引导学生感受丰富的想象，有助于学生想象能力的培养，增加对祖国传统文化热爱的感情。二、教学目标本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：1、认识 16 个
29、生字，会写 35 个字；收集相关资料；2、通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；三、教学措施1、写单元读后感等。教学时要注意：本组所选的古诗嫦娥内蕴丰富，理解多义，不必在内容上深究；2、“口语交际”提示了交际步骤，强调讲故事要能吸引人，这是落实课标口语交际年段要求的内容。3、“习作 ”是写“虚” 的想象作文（本册占有恰当比例），提示了一种修改方法（把习作读给爸爸妈妈听，根据他们的意见修改）。这是本学期最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指导学生有意识地完成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。四、本单元内容教授 14 课时三年级下册作文教学计划白鹭屿校区 陈龙本册安排八次习作。习作内容
30、分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。、培养学生习作的兴趣，
31、让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言
32、材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己” ，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。在
33、指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。单元教学内容教学目标教学重点一介绍家乡的景物1 按一定顺序描写家乡景物的特点；2 激发热爱家乡的美好感情1 抓住景物的特点，按一定顺序写；2 能把一个景物写具体完整二保护环境1 结合“综合性学习”了解家乡的环境；2 写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体1 事先收集家乡环境的资料；2 选择感触最深的内容写具体三自我介绍1 介绍自己的性格、爱好，忧
34、缺点；2 抓住自己的特点写清楚完整1 以自己特点的某方面为主来写；2 通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 四我学会 XX1 真情实感地把自己学会的本领写下来；2 把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯1 把自己最想写的本领具体地写下来；2 把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来五 XX 的爱1 感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2 父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。1 用一、两件事情写父母对自己的爱；2 把这件事情写具体，写生动完整。六未来的 XX1 想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2 展开想象要合理，语句要通顺。1 选择自己感兴趣的一样东西展开想象；2 想象要合理并按
35、一定顺序叙述。七一次 XX 的事（可以写景、事、人）1 选择自己最想写的内容真实地写下来；2 把内容写具体，句子写通顺。1 展开想象把最想的内容写具体；2 对所写的内容要突出特点。八假如我会变1 想一想你想变成什么？2 展开合理想象，把内容写清楚。1 培养学生想象力及思维能力；2 按一定顺序把内容写完人教版小学语文三年级下册活动计划白鹭屿校区 陈龙一、指导思想通过语文活动课的设计，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。二.语文活动课的教学原则1.趣味性原则。
36、实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文。2.学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。 “一箭双雕”就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。3.实践性原则，达到真知灼见的境界。通过教、学、做的统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的习惯。4.自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，应从三方面
37、着手：一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。三.课题研究的主要内容本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展语文活动课。具体内容包括下列三个方面。1.根据三年级学生的实际情况和语文教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标分类领域，从而建立活动类课程的目标体系。2.根据语文活动课目标和语文学科的特点，安排活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3.根据活动课目标内容和学生的心理特点，探索语文活动类课程的学习活动方式，
38、确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动课教学模式。四.认识特点循序渐进 要上好语文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生在活动中能充分发挥他们的特长，提高学习兴趣，拓宽知识面，提高语文素质的一门学科。其次，上语文活动课时，要有一定的计划、目的，针对语文学习的具体情况，有的放矢，循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式，让学生在游戏中培养学习语文的直接兴趣，如让他们扮演一些童话中的小动物，讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生学习语文的积极性，可以让学生参加朗诵比赛，激发他们的朗诵兴趣，提
39、高朗读能力；还可以让学生每天回家听记新闻联播，再评比，这不仅可以让学生了解时事，还培养了他们的听记能力，可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些，不但要培养他们学习语文的兴趣，更重要的是让他们从中吸取知识营养，陶冶情操。我教授的正是三年级的起始阶段，可要求可逐步增加。让学生有个适应接受的过程，本册的课文为专题，活动课内容的指定有条件的可与课文相结合，课内学习，课外拓展，寓教与乐让学生学得开心。五.内容丰富形式活泼上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。六.巩固知识发挥特长上好语文活动课
40、，还必须在扩大、加深和巩固学生在课堂上学习语文知识和技能的基础上，让学生唱主角，积极参与，让学生都能充分展示自己的特长和禀赋，不能脱离语文知识、技能的培养，让学生自由发挥；也不能让几个人表演或由教师包办代替，而应在教师的指导下，让全体同学共同参与，充分发挥每个人的主观能动性。七、各周活动安排本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行，两周为一个主题学习。第 1、2 周 谁的朋友多第 3、4 周 游成语世界第 7、8 周 诚实守信起步 立足小事前行第 9、10 周 成语大比拼第 11、12 周 故事晚会第 13、14 周 与零食说 bye bye第 15、16 周 标点符号联欢会第 17、18
41、周 四季风光语文活动课2011-2012 学年第一学期小学三年级学生课外阅读活动计划一、指导思想： 为落实课标提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”和第二学段（3-4 年级）“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展，制定三年级学生课外阅读活动计划。 二、培养目标：让书籍走进生活,让阅读成为习惯。1、通过课外有效的阅读，让
42、好书伴随学生成长，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。、通过阅读，营造良好的读书氛围，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。、让学生在课外阅读中体验到读书带来的快乐，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。三、时间安排：读书指导时间：每周阅读课，教师及时到班，并作相应阅读指导。分散读书时间：每天早晚午后和双休日在家时间（每天要确保30 分钟），课后零星时间（每天确保 15 分钟以上）。集中读书时间：寒暑假期间，配合科学教师、班主任等进行专门的阅读指导，引领学生集中读书。四、活动方式：1、师生共读：利用阅读课前
43、半时段共读爱的教育或交流读书收获。2、每周一荐：每天每人都要选读一篇学生作文，小组评议，每周每组向其他学生推荐一篇好文章，被推荐者在下周阅读课后半时段读给全班同学听，或抄写展示在“悦读书法”展栏里，互相交流。3、课前三分钟朗读：每周五节语文课前，轮流，大声朗读 3-5分钟，故事、散文、小诗、经典、习作只要内容健康，能够表现自己的朗读水平，使自己得到锻炼就可以。一人朗读，其余学生认真倾听，听后并指出优缺点，老师做出最后的评价。4、组建语文兴趣小组：负责收集学生文章，定期评出每月“读书状元”、“创作之星”。5、建立班级“图书角”，“好书轮流转”：节约每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯，购买课
44、标推荐的其它课外读物（文学作品、科普读物等）；组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊借给班级“图书角”，定期借阅图书，实现有限图书无限共享。6、每月一次读书汇报活动：依次为手抄报展览、演讲比赛、读书报告会、优秀作文展。7、建立读书档案库：每周收集整理学生的读书笔记或心得体会【每周至少两次，统一、规范】等，记录学生读书成长过程。五、课外阅读推荐书目：必读书目 推荐选读的其他书目(语文) 备注三年级亲近母语、十万个为什么（动物、植物）、我要做好孩子三字经、爱的教育、昆虫记、弟子规、海底两万里、草房子、青铜葵花、夏洛的网、哈利波特、淘气包马小跳、动物小说大王沈石溪斑羚飞渡、最后一头战象、第七条猎
45、狗、芝麻开门、和树谈心、乌丢丢的奇遇、撑起伞来等啊等、神话故事、中外历史故事、复兴之路-纪念中华人民共和国成立 60 周年(小学版) 、五星红旗为你骄傲-建国 60 周年专题教育读本(小学版) 、祖国在我心中-庆祝中华人民共和国成立 60 周年(小学版) 、阅读、学生文摘（小学版）等相关报刊教师要在指导学生完成上述阅读任务的基础上，鼓励学生博览群书，广泛阅读，利用一切时间多读书、读好书。六、优秀古诗词背诵篇目：教材中的篇目（共 11 篇） 课标推荐篇目（除教材之 外 22 篇）三年级山行 、 九月九日忆山东兄弟 、 枫桥夜泊 、 竹石、 元日 、 惠崇春江晓景 、清明 、 小池 、 泊船瓜洲
46、、 望庐山瀑布 、 鹿柴凉州词 （黄河远上白云间） 、 凉州词（葡萄美酒夜光杯） 、望天门山 、 忆江南 、 蜂 、 江上渔者 、 游园不值教 师 还 可 以根 学 情 ， 适当 补 充 一 些浅 显 、 短 小的 古 诗 词 让学 生 背 诵 。童话：安徒生童话、格林童话、木偶奇遇记 、 绿野仙踪 、 长袜子皮皮的故事 、 皮皮鲁传 、 大林和小林 、 小兵张嘎 、郑渊洁童话、 叶圣陶童话 、 严文井童话 、等；寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、等；故事：雷锋的故事 、 三毛流浪记 、 中华上下五千年 、希腊神话和传说 、 一千零一夜等【成语故事、神话故事、名人故事、探险故事、历史故事、民间传说故事】；诗歌散文：小学生必背古诗词 70 首 、 千家诗 、鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水、寄小读者等；文学名著：爱的教育 、吴承恩西游记、罗贯中三国演义、笛福鲁滨逊漂流记、卓娅和舒拉的故事 、斯威夫特格列佛游记、等；当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物：神秘岛、海底两万里、高士其科普童话、十万个为什么、科学小品、世界之谜、新版小灵通漫游未来、中外科学家的故事、发明发现故事、益智故事等。综合类读物：弟子规、三字经、千字文、。
