1、教 案 首 页课 目 动画剧本写作的基本概念教学目的与要求：掌握动画剧本创作的理论和方法，培养动画剧本创作能力。教学重点与措施：1、认识动画特性、动画种类、动画功能，掌握动画剧本创作的基本原理、方法和技巧；2、能够完成一个动画创意方案，并写出一部较好的短片剧本（脚本和分镜头剧本） 。教学难点与措施：1、 概括2、 表现课型与教法：课型：理论课 教法：1、讲授法 2、观摩法 3、争鸣法 4、训练法要求及作业：作业：分析喜羊羊与灰太狼的假定性特征注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日装 订 线 教学步骤及内容：新课开始前的“热身”一、 “破冰”师生互相自我介绍，相互沟通，了解广播电视编
2、导专业的学生对动画艺术、动画剧本创作的基本认知以及对本课程的期望，建立彼此之间的信任关系与和谐氛围。导入课堂播放动画片大闹天宫片断和电影可可西里片断，设问：两部影片，哪一部是动画片？为什么大闹天宫属于动画片呢？在学生回答的基础上，简要指出动画片的最基本特点：美术特性。由此导入新课。讲授新课一、动画特性（一）动画的概念（二）动画特性1、美术特性动画的美术特性是区别于真人电影的最主要特征。（ 1）造型多样性事例：PPT 展示老人与海图片。法国动画导演雅克雷米杰赖德的作品青蛙的预言 ，是一部采用粉笔绘画的影院动画片，色彩清新典雅的手绘风格，让这部动画片充满童真趣味，甚至有人称赞此片为“儿童印象主义”
3、 。事例：PPT 展示青蛙的预言图片。（ 2）画面运动性2、电影特性（ 1）影像表意事例：PPT 展示普多夫金的名言。事例：PPT 展示伏科蒂克的名言。（ 2）蒙太奇事例：PPT 展示郑君里名言。事例：PPT 展示水墨动画片鹿铃剧作中一个蒙太奇段落：编剧娴熟地运用蒙太奇自由转换时空的优势，透过“水中倒影”的造型形式，生动地表现了小鹿成长的过程。 “鹿角”这一细节地运用，显示出电影蒙太奇“有戏则长，无戏则短”的独特表现力。事例：PPT 展示普多夫金和希区柯克的名言：电影的特点就是要引导观众连续地注意剧情发展中各种不同要素。实际上蒙太奇是用来强制地、周密地引导观众思想和联想的。普多夫金电影是把平淡
4、无奇的片断切去后的人生！电影必须有自己的语言，就是把一个现成场面当作一块原料，先加以切割，搞成碎片，再组织成一个有表现力的视觉形体。唯有把动作分解成若干细节，然后加以剪辑，方能迫使观众依次注意每一个细节，并领会其含义。希区柯克理解普多夫金和希区柯克的名言，有助于加深对电影的蒙太奇手法的认识。3、假定性（ 1）假定性造型事例：PPT 展示巴巴爸爸的角色造型。（ 2）假定性时空事例：PPT 展示蜘蛛侠和冰河世纪的假定性时空。（ 3）假定性情境事例：PPT 展示圣诞夜惊魂的假定性情境。事例：PPT 展示辛普森一家的假定性情境。事例：PPT 展示幻想曲的假定性情境。讨论：假定性的本质是什么？（虚拟性和
5、幻想性）怎样提高动画片的假定性魅力？二、动画功能（一）娱乐功能（ 1）童真趣味事例：播放米老鼠与唐老鸭和麦兜故事片断，体会其童真趣味。（ 2）寓教于乐二、产业功能1、动画片市场效益（ 1）电影票房事例：PPT 展示 2006 年、2008 年北美电影票房排行榜2006 年北美电影票房排行榜2008 年北美电影票房排行榜（ 2）电视收视率2、动画衍生产品开发案例分析：喜羊羊成“肥”羊羊估值超 10 亿随着“做人要做懒羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界里流传开来， 喜羊羊与灰太狼这部针对 6 岁以下儿童创作的动画片开始在更广的领域里大赚特赚。动漫业内人士估测，这只“羊”的市场价值已超过 1
6、0 个亿，可以说是中国有史以来最值钱的动漫形象。迅速扩展产业链双赢的深度合作推广授权助阵“以终为始”模式低成本能否持续成功思考：喜羊羊的成功给你带来哪些教益？三、文化功能事例 1：播放动画片鹿铃 ，思考其文化价值。事例 2：播放艺术短片老妇与鸽 ，谈谈其文化价值。教学小结动画具有美术特性、电影特性和假定性特征，是一门综合性影视艺术。假定性的本质是虚拟性和幻想性，动画的假定性特征天然地决定了想象力对动画片成败的重要性。动画具有娱乐、产业和文化三大功能。喜羊羊与灰太狼是目前国内动画市场最成功的动画片，探究其成功奥秘，对动画片的策划、创作和市场营销均大有裨益。教 案 课 目 动画剧本的基本特性教学目
7、的与要求：掌握动画剧作的基本特性，学会从源于生活、想象力、艺术夸张、幽默感等四个角度培养动画思维，并能够意识地运用动画思维进行创作。教学重点与措施：动画思维的源于生活、想象力和幽默感教学难点与措施：动画思维的艺术夸张性课型与教法：课型：理论课 教法：理论学习、动画片观摩、案例分析和训练相结合课后要求及作业：作业：试从源于生活、想象力、艺术夸张和幽默感等四个方面分析千与千寻是怎样进行动画思维的。注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日装 订 线 教学步骤及内容： 教 学 过 程导入课堂播放动画短片蒙拉丽莎步下楼梯 ，设问：作者为什么能创作出这样一部动画片？在创作时进行了哪些思维活动？由
8、此导入新课。讲授新课一、动画剧作的基本特性1、动画片的首要任务就是把生活卡通化2、营造具有原创性的幻想空间二、动画思维1、源于生活事例：播放一集美猴王 。思考：该片在哪些方面不适合当今少年儿童的欣赏趣味？2、想象力事例：播放动画短片丹麦诗人 。思考：编剧的想象力体现在哪些方面？3、艺术夸张（ 1）夸张用于造型动作事例：播放动画短片打打打个大西瓜 。思考：片中有哪些夸张的造型动作设计？（ 2）夸张用于情节设计动画片情节一般要求紧凑简练，编剧尽可能舍弃一切冗余元素，集中笔墨夸张地设计情节与情境。事例：播放经典动画短片堕落的艺术 。思考：片中夸张的情节设计体现在哪些地方？小训练：请为猫和老鼠设计一段
9、夸张的情节和动作。四、幽默感事例：播放迪斯尼动画片泰山 。思考：该片是怎样表现幽默情趣的？教学小结动画剧本的独特性就是营造具有原创性的幻想空间，打破现实生活逻辑，建立一个“新逻辑” 。动画思维体现在四个方面：源于生活、想象力、艺术夸张和幽默感。只有培养出优秀的动画思维，才能创作出优秀的动画作品。教 案 课 目 动画剧本的故事创作教学目的与要求：了解动画项目企划的概念与操作的主要内容，了解动画剧本创作在整个产业链中的作用，结合经典案例，达到理论联系实际的目的。教学重点与措施：创作立意和整体策划教学难点与措施：项目策划课型与教法：课型：理论课 教法：理论学习、经典案例分析和项目策划训练相结合课后要
10、求及作业：作业：课后继续完善自己的动画企划方案，针对目标观众群展开调研，如果在企划方案里推出了衍生产品设计，可到商场调研一下相关产品的市场状况。注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日装 订 线 教学步骤及内容：导入课堂播放动画片宝莲灯片断，指出， 宝莲灯是国产动画向市场转型的一部代表作，其成功的业绩来自成功的策划，由此导入新课。讲授新课一、创意与策划1、创作立意事例：播放麦兜故事片断，思考其主题立意。2、整体策划动画制作成本昂贵，在资金投入之初，就必须考虑最终的经济效益成本回收、创造盈利，使动画产业达到良性循环。事例：PPT 展示常光希的宝莲灯策划文案。案例分析：宝莲灯策划文案部分
11、文字事例：播放宝莲灯片断。思考：其剧情及风格是否与策划文案相一致？二、项目策划案例分析：魔幻机器人科力宙系列动画片策划方案1、策划目的：为振兴国内动漫产业量身策划，把小说、漫画、动画以及机器人玩具、机器人宠物玩具等衍生产品开发结合起来，形成一个完整的产业链。2、作品定位：714 岁儿童，主题：勇敢，团结，正义等3、长度：根据机器人的升级，每一级机器人推出一部动画片，共 12 部。4、题材类型：科幻魔幻现实童话（综合魅力）5、剧情简介（略）6、 （动画明星）角色设定：文至聪（幻天科力宙）武器（道具）：（1）幻天枪：造型奇特，不用的时候可像皮带一样系在腰间，枪口有三个，仿佛三只眼睛，有左中右三个扳
12、机，分别射出冲击力强大的高温火焰，雾蟒（雾蟒直上高空可令暴雨出现）和神鹰天天，只要再次扣动扳机，射出去的东西会迅疾回归枪膛。但是，幻天枪的威力必须依靠主人的强大意志和能量，否则就变成弱枪或死枪，意志力和能量如果不够，射出的神鹰天天可能就只有一个头一只翅膀，攻击力甚至连普通鹰都不如。（ 2）霹雳剑：剑身中间部分呈弯曲形，闪电状（就是画在墙上电的标记图形） ，使用时剑身电闪雷鸣，随主人的精神力和能量而增减威力。当霹雳剑发出的闪电和高空的雷电联成一体时，幻天机器人将全身发射出可怕的闪电，嘴里喷出恐怖的轰雷声，超级厉害。（ 3）宠物助手天天：有两个头四只翅膀，飞行速度惊人，攻击力很强。左头黑色，嘴巴可
13、喷奇形怪状的黑云扰乱敌人，眼睛能射出黑色光箭，可令敌人全身变黑变冷，也能射出黑色光网绑住敌人；右头白色，嘴巴可喷狂风，眼睛可射红色光箭灼伤敌人，也能射出红色光网绑住敌人。天天是猛禽始祖，在危急时刻可呼唤地球上的猛禽助战。相应玩具：幻天机器人，变形后的鹰首人身机器人或人面鹰机器人（可带翅膀），幻天枪，霹雳剑，宠物助手双头神鹰天天。7、市场策略（1）机器人玩具市场调研（2）机器人故事的题材优势（3）目标观众的审美心理（4）有无差异化竞争（5）机器人产品设计的调研报告等等。小训练：每个同学自己做一个动画项目企划方案，包括以上七个方面的内容（市场策略可以课后去调研） ，自拟标题，重点突出创意。学生完成
14、后，挑选部分企划方案现场讨论，点评。教学小结动画剧本的独特性就是营造具有原创性的幻想空间，打破现实生活逻辑，建立一个“新逻辑” 。动画思维体现在四个方面：源于生活、想象力、艺术夸张和幽默感。只有培养出优秀的动画思维，才能创作出优秀的动画作品。教 案 课 目 动画剧本写作的叙事和结构教学目的与要求：掌握动画题材的四大类型、各种类型题材的素材来源以及基本创作方法，在头脑中形成动画剧本创作的类型意识。教学重点与措施：现实题材、古典题材和幻想题材教学难点与措施：实验题材课型与教法：课型：理论课 教法：理论学习、经典动画片观摩和训练相结合课后要求及作业：作业：从现实生活或古典素材中提炼一个动画题材，自拟
15、标题，写一个故事梗概。注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日装 订 线 教学步骤及内容：导入课堂播放动画短片骄傲的将军片断、 平衡片断、 机器猫片断、我为歌狂片断，设问：四部动画片在题材上有何不同？指出，题材对动画创作至关重要。由此导入新课。讲授新课一、动画类型片二、动画题材1、现实题材（ 1）生活题材事例：播放一集我为歌狂 ，体会校园题材特点。（ 2）喜剧题材事例：播放一集史努比 ，思考其各个角色的喜剧性特征。事例：播放一集Bravo 东东 ，体会其题材的生活味。（ 4）传奇题材（ 5）讽刺题材事例：播放短片超级肥皂 ，思考其讽刺性内涵。2、古典题材（ 1）历史故事（ 2）神话和
16、寓言事例：播放三个和尚 ，思考其寓意以及对传统寓言的改编技巧。（ 3）古典名著翻拍事例：播放狮子王片断。思考：狮子王改编自哈姆雷特 ，有哪些值得借鉴的成功经验？3、幻想题材（ 1）童话类创作提示：童话的特征是单纯和美好，但并不等于弱智，即使只是针对低龄儿童，他们也有一定的思考能力。创作者和观众的地位是平等的，在传达作品意图上，创作者要有身为引导者的自觉，既要尊重观众的理解力，又要提升观众的审美品位，童话固然简单，在剧本创作中也要讲究叙事技巧和叙事智慧。（ 2）魔幻类创作提示：魔幻世界需要想象，但不是毫无节制的想象，创作者须为魔幻世界设定规则。这些规则可以限制人物和情节漫无边际的发展，同时也可由
17、规则发展处一系列故事。如指环王设定魔戒具有强大诱惑力，并且必须要在末日山脉中被毁灭。（ 3）科幻类事例：播放攻壳机动队片断，体会“硬科幻”动画特色。创作提示：要让动画作品有理有据，编剧须掌握相关学科的基础知识，让作品具备一定的专业性，达到更好的效果。在此基础上，编剧展开心骛八极的幻想。有不少作品跨越科幻和魔幻的边界，将两者巧妙结合，如新世纪福音战士将科技和宗教融合，创造出一个充满吸引力的世界。4、实验题材（ 1）原创类事例：播放实验动画苍蝇 ，领悟其深刻内涵。创作提示：大多数实验动画给人深奥晦涩的印象。既然是实验，便意味着没有既定的结果。实验过程是自由自在的，创作者大胆尝试，去传达一个独特的想
18、法。一方面什么都可以拿来实验，没有限制，没有门槛，艺术创新完全由创作者来决定；另一方面，又要最大限度地在观众中寻求知音，否则再好的创意也无人赏识，落为自娱自乐的笑柄。（ 2）恶搞类事例：播放一集大话三国 ，体会其恶搞特色。创作提示：对创作者来说，恶搞必须在合理合法的前提下进行，同时把握好恶搞的分寸。小训练：把山海经记载的神话故事“精卫填海”改编成一个具有现代价值观的故事，写出故事梗概，字数不超过 500 字。教学小结动画片也有类型片之分。题材是动画创作的血肉。动画题材可分现实题材、古典题材、幻想题材和实验题材四大类，每一类题材各有其艺术风格和创作手法。只有掌握各种题材的特点和创作方法，大量汲取
19、古今中外的文化滋养，丰富自己的素材库，才能创作出优秀的动画作品。教 案 课 目 动画剧本的情节写作教学目的与要求：掌握情节的概念、硬事件和软事件以及情节线的设置技巧。教学重点与措施：情节的概念、情节线的设置技巧教学难点与措施：硬事件和软事件、主线和副线课型与教法：课型：理论课 教法：理论学习、动画片观摩、案例分析和训练相结合课后要求及作业：作业：分析动画片天空之城的情节线设置技巧。装 订 线 注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：导入课堂播放一集机器猫 ，让学生讲述该集故事情节，指出，情节是动画元素中最吸引观众的部分，是塑造角色、表达主题、打造动画明星的重要手段。掌
20、握情节设置技巧，对提高动画剧本创作水平至关重要。由此导入新课。讲授新课一、情节概述1、什么是情节事例：PPT 展示高尔基的名言。情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，某种性格、典型的成长和构成的历史。高尔基事例：PPT 展示福斯特的名言。“国王死了，不久王后也死去”便是故事；而“国王死了，不久王后也因伤心而死”则是情节。福斯特事例：PPT 展示情节的概念。2、情节的观念演变3、两种事件：硬事件和软事件（1）情节点（硬事件）：（2）软事件事例：播放怪物公司片断，思考：怪物公司有哪些情节点？哪些是刻画人物的软事件？4、情节的组织（1）情节的贯穿：情节线事例：播放李献计历险记和父
21、与女 ，思考：两部动画片的情节线是什么？A、单线B、双线或多线C、主线和副线事例 1：播放海底总动员片断，分析其情节线设置特点。总结：该片采用双线并行模式，丰富了影片内容。事例 2：播放天书奇谭片断和幽灵公主片断。思考：两部动画片各有哪几条情节线？小训练：请为黑猫警长写一集故事梗概（字数不超过 500 字） ，要求设置三条情节线，除了黑猫警长和一只耳，可以增添其他角色。教学小结情节不仅是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，而且要求在事件的发展中表现出人物行为的矛盾冲突，由此揭示人物命运的变化过程。情节中的事件分硬事件和软事件，硬事件推动情节发展，软事件塑造人物。情节线是情节发展过程的头绪、脉络。
22、情节线可以是以角色的经历或性格发展过程，也可以是事件，还可以是某种情绪、情感的流动，或者是某种意念、主题、思想。按情节的复杂程度，可以把情节线分为单线和双线或多线两种，后者的线索又有主线和副线之分。教 案 课 目 角色创作在动画文化中的重要性教学目的与要求：认识动画角色的重要性，掌握动画角色的分类、角色的构成及其创作方法。教学重点与措施：角色的分类、角色的构成及其创作方法、角色塑造手法教学难点与措施：类型化和个性化课型与教法：课型：理论课 教法：理论学习、动画片观摩、案例分析和训练相结合课后要求及作业：作业：分析功夫熊猫主角阿宝的角色构成及其塑造手法。装 订 线 注：每四课时填写一份 2012
23、 年 9 月 1 日教学步骤及内容：导入课堂播放功夫熊猫片断，设问：熊猫阿宝和国产动画中的熊猫形象有何区别？指出， 功夫熊猫的成功在于它塑造了一个和传统熊猫迥然不同的形象。角色塑造是打造动画明星、进而运作动画产业链的核心环节。由此导入新课。讲授新课一、为什么要重视动画角色？1、动画角色比情节更重要2、角色是动画产业链运作的核心事例：PPT 展示米老鼠、维尼熊、弗罗多、哈利波特、游戏王、海面鲍勃、蜘蛛侠、金刚狼、皮卡丘、三毛、蓝猫、喜羊羊等动画明星形象。二、角色的分类1、人形角色（1）要有丰富多彩的视觉造型。（2）性格塑造要有一定的层次感。事例：播放一集Bravo 东东 ，体会编剧对东东性格和心
24、灵的描绘。2、拟人角色（1）动物、植物拟人角色事例：PPT 展示米老鼠、唐老鸭、孙悟空、森林大帝狮子主角等动画明星形象。（2）器物拟人角色事例 1：PPT 展示玩具总动员的玩具角色。事例 2：播放美女与野兽片断，展示被施了魔法的器具的拟人化言行。创作提示：无论是动物拟人还是器物拟人，角色都必须具有“原物”和“人”的双重特点。例如，猪八戒身上既有猪的贪吃贪睡，又有人的精明圆滑；孙悟空兼有猴子的灵巧顽劣和人的机智忠诚。三、角色的构成1、形象其一是定型。其二是外观。其一，大多数情况下形象应成为性格和能力的写照，与角色性格高度统一。事例：播放机器猫和攻壳机动队片断，体会机器猫和草薙素子形象和性格的统一
25、。其二，角色形象对情节发展有一定影响，随着情节发展可以改编形象设置。2、行为编剧在创作角色行为时，应把握以下几点：（1）学会用固定动作场景来建构全片结构。（2）学会用习惯性行为来强化性格。（3）学会用动作设置笑点。（4）要学会用行为来塑造人物性格，表现人物内在的情感和思想，使作品更富有艺术张力和表现空间，有更强的感染力。3、对话对话指角色间的话语交流，也包括内心独白、旁白等。对话有如下重要作用：（1）角色对话能增加动画的信息量，使动画形象更加生动活泼，富有表现力。（2）通过对话既可传达时间、地点、规定情境等客观信息，也可用于表现角色性格。事例 1：播放灌篮高手片断，体会对白对塑造樱木花道、流川
26、枫形象的作用。事例 2：播放狮子王片断，体会口头禅对塑造丁满和蓬蓬形象的作用。（3）对话可让动画内容更容易理解，也可给观众留下思考的空间。编剧在写对话时，要注意以下几点：（1）对话要符合角色身份、价值观和性格。如孙悟空就不能说出像太白金星那样毕恭毕敬的客套话。（2）对话要尽量口语化，贴近生活。根据特定场景实际表现力的需要采用或直白或含蓄的对话。（3）对话不但要个性化，还要具有动作性。事例：播放埃及王子片断，体会在法老失去儿子后摩西和法老兄弟的对话魅力。4、性格教 案 课 目 现实生活与动画角色的关系教学目的与要求：要感受所处的特定环境中现实生活与动画角色的关系教学重点与措施：动画角色 性格的塑
27、造与环境的关系教学难点与措施：分出层次，发现美感，便于主动塑造。课型与教法：课型：理论课 教法：举例，示范与指导实践装 订 线 课后要求及作业：作业：观看韩国 FLASH 动画流氓兔 ，为流氓兔及其配角设定性格，习惯性动作以及口头禅。再为流氓兔和配角之间设计一段一分钟的冲突性动作和对白。注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：课题导入：讨论人类性格大致可以分成哪几种类型？总结：性格类型介绍六种分类现实型、探索型、艺术型、社会型、管理型、常规型创作提示：角色性格前后要一致，人物会成长，但必须符合性格逻辑。角色性格和故事情节是有关联的，当故事发展到一定阶段，可能出现人物性
28、格和原先的设定产生偏离，这时需要编剧作出相应调整或以最初设定的为准，调整相关情节来满足人物性格。或以故事发展为准，人物性格根据情节需要进行一定程度的修正。四、角色塑造手法1、类型化和个性化事例：播放海底总动员片断，分析各主要角色的类型化和个性化特征。角色塑造有以下几种途径：（1）在情节的矛盾冲突中塑造角色。这是文学、戏剧创作最常用的。在尖锐的矛盾面前，人性最容易流露，这是塑造角色的最佳时机。（2）通过心理活动描写（如内心独白） ，透视角色的精神世界。（3）借景抒情，托物言志。这是一种诗意的表现，可以借助蒙太奇段落实现。（4）音乐抒情。事例：播放幽灵公主片断，体会角色塑造的方法。创作提示：动画片
29、的不同类型对角色塑造的要求是不一样的。系列剧的角色需要相对稳定的个性，连续剧的角色需要一定的成长过程，影院动画片的角色要有能够挖掘的深度。动画角色都是虚拟的，但角色的感情必须是真实的，唯有真实的情感才能打动观众。2、主角和配角（1）情节转折处。（2）调剂观影气氛。事例 1：播放三个和尚 。思考：片中的配角小老鼠起着什么作用？它在什么时机出场的？事例 2：播放怪物史莱克片断。思考：主角史莱克和配角驴子是一种什么关系？配角驴子在整个故事中起着什么作用？作者塑造主角和配角性格所采用的手段有何异同？创作提示：（1）编剧使用配角时要注意宁缺毋滥，不能为了某个情节随意生出一个角色，想来就来，说去就去，这不
30、是配角，而是多余的人。这类冗余角色一多，叙事情节和节奏就会被冲淡。（2）配角不能喧宾夺主，以致抢了主角的戏。（3）注意对人物塑造的忌讳，对动画角色塑造有借鉴意义。事例：播放一集美猴王 。讨论：结合美国电影编剧的经验，该片在塑造角色时有哪些优点？哪些缺点？教学小结动画角色的塑造比情节更重要，它是打造动画明星，运作动画产业链的关键环节。动画角色包括人形角色和拟人角色两大类，其构成要素包括形象、行为、对话和性格，各有其创作方法。角色塑造的基本方法是类型化和个性化，在塑造主角的同时不能忽视配角，成功的配角对情节发展、调节观影气氛均有重要作用。教 案 课 目 以动物为主的动画教学目的与要求：使学生掌握角
31、色设计的应用范围。教学重点与措施：讲述概念清晰准确，向学生传达动画角色设计的基本理论。教学难点与措施：详细解说动画角色设计图的制作方法与规范。装 订 线 课型与教法：课型：理论课 教法：举例，示范与指导实践课后要求及作业：作业： 手绘设计动画角色注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：导入课堂在学生回答的基础上指出，动画是动画剧本创作的常见手段，掌握动画角色设计的规律对动画剧本创作至关重要。由此导入新课。讲授新课事例：播放好猫咪咪 、 狐狸打猎人片断，思考其主题表达上的创新之处。“老鼠怕猫，这是谣传；一只小猫，有啥可怕？壮起鼠胆，把猫打翻；千古偏见，一定推翻。 ”三只
32、小老鼠唱着歌去拔猫的胡子，谁叫咪咪是只懒猫呢？后来咪咪勤学苦练，使自己坚强起来。创新是增强作品吸引力的重要因素，在表达一个普通的主题时，如果选取一个全新的视角，突破常规，将会大大增强作品的吸引力。在猫鼠的传统对立关系中，常常是老鼠怕猫， 好猫咪咪却烦了个个儿。好猫咪咪的主题不过是教育孩子不要懒惰，本领来自勤学苦练，主题并不新，然而猫被老鼠戏弄，老鼠打到猫的故事还是十分新鲜的。故事中懒惰的小猫咪咪被老鼠拔掉胡子，并被拴在电灯的开关拉线上，眼看着老鼠大摇大摆地列队从眼前走过，十分有趣。 喜羊羊和灰太狼的成功原因，也在于动物角色设计方式上的创新。另外，在角色的形象定位上，也可有完全相反的定位。 黑猫
33、警长里，黑猫代表正义，老鼠代表邪恶。而猫和老鼠里，老鼠可爱、机智、勇敢，而猫成了又懒又馋的反面角色。 米老鼠与唐老鸭中的米老鼠造型尤其可爱，把人类素来恶的动物转化为可爱的形象，颇有新意。再看狐狸打猎人 ，传说天山顶上有只可怕的狐狸，一下子变成狼，长着三只眼睛，四只耳朵，两颗大牙，五条腿。这个消息传到山下一个年轻猎人耳中，一天他外出打猎，听到远处似狼似狐的叫声，全身汗毛倒竖。他往前走了几步，碰上一只传说中的“狼” ，吓得丢掉猎枪，一骨碌滚到山下去了。剪纸片狐狸打猎人取材于鄂伦春族的传说，在这个故事中，同老鼠打猫一样，把猎人打狐狸倒了个个儿。怯懦的年轻猎人被狐狸的怪异新造型吓破了胆，枪也被狐狸捡了
34、去。而且狐狸竟拿着枪向年轻猎人要子弹。猎人惊慌地说：“不要吃我，子弹你自己拿吧。 ”狐狸得到子弹不会装，便去找老狼，还气势汹汹地逼着年轻猎人跟着它们上山。这样的动物角色创意，怎能不吸引人呢？光看题目就想一睹为快。小训练：如果要对民间传说牛郎织女进行颠覆性改编，请问你有哪些好的设想？教 案 课 目 动画角色的类型化与个性化教学目的与要求：逐渐提高鉴赏能力，把动画角色设计的精华运用到以后剧本创作中教学重点与措施：角色的分类、角色的构成及其创作方法、角色塑造手法装 订 线 教学难点与措施：类型化和个性化课型与教法：课型：实践课 教法：指导实践课后要求及作业：作业： 手绘动物角色注：每四课时填写一份
35、2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：导入课堂播放狮子王片断，设问：狮子王中的狮子和国产动画中的狮子形象有何区别？指出， 狮子王的成功在于它塑造了一个和传统狮子迥然不同的形象。角色塑造是打造动画明星、进而运作动画产业链的核心环节。由此导入新课。角色塑造手法1、类型化和个性化类型化指角色具有某种群体特征；个性化指角色拥有与众不同的特征。绝大多数角色兼具类型化和个性化，但两者比例有多寡之分。比如圣斗士中的星矢属类型化人物，他的坚韧、勇敢和忠诚是热血动画男主角普遍拥有的品质，但他也有个性化痕迹，例如他对姐姐的那份感情。事例：播放海底总动员片断，分析各主要角色的类型化和个性化特征。角色塑造有以下
36、几种途径：（1）在情节的矛盾冲突中塑造角色。这是文学、戏剧创作最常用的。在尖锐的矛盾面前，人性最容易流露，这是塑造角色的最佳时机。（2）通过心理活动描写（如内心独白） ，透视角色的精神世界。（3）借景抒情，托物言志。这是一种诗意的表现，可以借助蒙太奇段落实现。（4）音乐抒情。事例：播放幽灵公主片断，体会角色塑造的方法。教 案 课 目 动画角色的基本类型教学目的与要求：要感受所处的特定环境中的气氛，注意速写中生活气息的传递。教学重点与措施：画面构成和形象的捕捉要有主观选择性，绝不能不分主次，没有重点装 订 线 教学难点与措施：分出层次，发现美感，便于主动塑造。课型与教法：课型：理论课 教法：举例
37、，示范与指导实践课后要求及作业：作业： 动物角色设计尺寸： A4要求：角色设计创新注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：课程导入：播放一集机器猫 ，让学生讲述该集故事情节，指出，动画角色动画元素中最吸引观众的部分，是塑造角色、表达主题、打造动画明星的重要手段。掌握动画角色设置技巧，对提高动画剧本创作水平至关重要。由此导入新课。1、人形角色塑造人形角色的基本要求：（1）要有丰富多彩的视觉造型。如五官体形完美的爱丽丝、库劳德（最终幻想：圣童降临 ） ，简洁可爱型的樱桃小丸子 ，夸张抽象型的三个和尚 ，以及四个圆滚滚的小肉球（南方公园小主角）（2）性格塑造要有一定的层次感
38、。如超人总动员对主人公本和大反派雷公指的性格塑造。人形角色两个基本条件是“人形”和“人心” ，考验编剧功力的是对“人心”的把握。事例：播放一集Bravo 东东 ，体会编剧对东东性格和心灵的描绘。2、拟人角色拟人角色可分为两大类：（1）动物、植物拟人角色孩子充满童心，童心是一种和大自然融合、无阻碍交流的与生俱来的原始品质。孩子们视万物为伙伴，尤其是那些可爱的动植物。他们和动植物之间天生就存在着沟通的潜能，可以说，拟人化的动物、植物角色天生就为孩子们喜欢，也能吸引童心未泯的成年观众。拟人化动植物角色老少皆宜。从某种意义上说，动画世界是从动物拟人角色开始的。迪斯尼王国从一只小老鼠起家，中国动画从一只
39、神猴开始，日本早期动画森林大帝的主角则是一头狮子。事例：PPT 展示米老鼠、唐老鸭、孙悟空、森林大帝狮子主角等动画明星形象。（2）器物拟人角色器物是指没有生命的无机物。相比活生生的猫或狗，冷冰冰的器物似乎缺乏拟人化的可能，更需要编剧赋予它们鲜明的形象和性格。在玩具总动员里，一群玩具上演了一场争宠夺利、争取生存话语权的话剧，牛仔胡迪聪明自大缺少肚量，巴斯光年热情勇敢做事执着，两个主角特点鲜明，让观众过目难忘。事例 1：PPT 展示玩具总动员的玩具角色。事例 2：播放美女与野兽片断，展示被施了魔法的器具的拟人化言行。创作提示：无论是动物拟人还是器物拟人，角色都必须具有“原物”和“人”的双重特点。例
40、如，猪八戒身上既有猪的贪吃贪睡，又有人的精明圆滑；孙悟空兼有猴子的灵巧顽劣和人的机智忠诚。教 案 课 目 如何进行动画角色塑造教学目的与要求：要感受动画角色所处的特定环境中的气氛，注意动画角色塑造装 订 线 教学重点与措施：动画角色创意、编写围绕动画角色塑造的故事大纲、脚本和分镜头剧本教学难点与措施：脚本的格式及其写作要求课型与教法：课型：理论课 教法：举例，示范与指导实践课后要求及作业：作业：构思一部动画短片，设计出动画角色注：每四课时填写一份 2012 年 9 月 1 日教学步骤及内容：导入课堂前面我们学习了动画思维、动画题材、动画主题、角色塑造、情节设计、剧作结构和动画语言，在掌握动画剧
41、本创作的基本原理和方法之后，现在，我们正式进入动画角色塑造阶段。由此导入新课。事例：播放鸟的故事 ，体会超短片动画角色塑造的设置技巧。抒情风格的短片也是艺术短片的一个重要品种。抒情风格的动画短片，如牧笛等，在情节上不要求过于复杂，矛盾冲突也不宜过分激烈，情感的表达越含蓄，越内在，就越有意境。如夹子救鹿 ，改编自佛经故事“舍生救鹿” 。编导在改编时放弃了情节方面的追求，而致力于人物内在情感的抒发。不去追求情节的跌宕和冲突，不把夹子与国王的冲突作为重点，而把主要篇幅放在夹子与父母的天伦之乐及与动物林中歌舞等场面，用淡淡的笔触去描绘夹子的心灵美。事例：播放夹子救鹿片断，领略其动画角色塑造。小训练：写一个 10 分钟内的短片文学剧本。学生完成后，一对一指导，挑选部分学生宣读自己的作品，师生现场讨论点评。
