1、1、初等义务教育普遍实施于近代2、 “建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治的关系 3、 “对症下药”反映了人的发展的个别差异性 4、教育目的体现了人们的教育理想5、以下不属于教师职业角色的是指挥者的角色 6、在个体社会化过程中教化任务的是教师 7、教科书编写的依据是教学大纲 8、注重学生基础学力的培养的课程叫基础型课程9、进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是教学 10、学生认识的主要任务是学习间接经验 11、下例哪一句不是关于启发式教学的？教学相长 12、班级授课的特殊形式是复式教学 13、在德育中，使人能排除各种干扰和障碍，决定采取的行为是否坚持下去的要素是意 14、思想品
2、德课与其他学科教学是学校进行德育工作的基本途径 15、班主任工作的基础和前提是了解学生 1、 四书的具体内容是 A 大学 C 中庸 D 孟子 2、人力资本投资包括 A学校教育 B职业训练 C卫生保健 D信息搜寻 3、外铄轮的代表人物有 A荀子 B洛克 C华生 4、教育目的的作用有 B导向作用 C激励作用 D评价作用 5、教师优良的个性品质有 A仁慈友善 B公平客观 C有幽默感 D善于交际 6、课程目标的规定性有 A时限性 B预测性7、教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、小组、个别化等多种形式。 8、课的类型根据教学的任务可分为 B新授课 C技能课 D检查课 根据教学任务
3、可分为：传授新知识课（新授课） ，巩固新知识课（巩固课） ，培养技能技巧课（技能课） ，检查新知识课（检查） 。根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。根据课程任务，可以分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。9、德育过程由教育者、教育对象、教育方法等要素构成。 10、班主任的领导影响力表现在 B权威 C个性条件班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。三、是非判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1、现代生产力的各要素中都渗透了教育的作用。因此，就其本
4、质来说教育是生产力。 2、人的实践活动对人的发展起着决定性作用。 3、 “多学近乎智，无知即无能” ，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。4、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。 5、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。 6、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。 7、教学的根本目的是培养全面发展的人。 8、义务教育就是大众教育。 9、夸美纽斯的大教学论被人们视作教育学形成独立学科的开始。 10、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。 11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。 12、教学过程的内部发展动力是教学任务同学生
5、完成任务的需要与水平之间的矛盾。 13、中国近代第一个正式实施的学制是壬寅学制 。 14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是学记 。 ） 15、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 四、情景分析题（第一题 12 分，第二题 13 分，共 25 分） 1、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不 是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可 能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。 ”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕 业后
6、想当兵。 ”陈老师听了说：“这就是了不起的长处，像雷锋一样乐于助人，到哪里都 先考虑别人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵 同样需要科学文化知识，需要有真才实学。 ”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了 微笑。 （1）你认同案例中陈老师的教育方法吗？认同 （2）陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则 A导向性原则 B疏导原则 C尊重学生与严格要求学生相结合的原则 E因材施教原则 （3）陈老师在教育过程中运用了哪些德育方法? A说服法 B榜样法 E表扬奖励与批评处分 2、人的智慧 80决定于遗传，17决定于训练，3决定于偶然因素。 （1）这句话正确吗？ B错误
7、（2）这句话表达了以下哪个观点？遗传决定论 （3）影响个体身心发展的因素有 A遗传 B环境 C成熟 D学校教育 E个体主观能动性1、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威 2、人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有阶段性 4、 “理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征 青年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 课程标准 7、我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征是强制性，普遍性，基础性 8、 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是启
8、发性原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是演示法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是外部分组 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的内容型策略 12、德育过程结构的构成要素是教育者，受教育者，教育内容，德育方法 13、 “学会关心”是下列哪些德育模式所强调的体谅模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是平行管理 15、班主任工作的中心环节是组织和培养班集体 1、我国学校教育层次包括 A 幼儿教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 2、教育活动中要注意“ 三结合” ，发挥教育合力，这“ 三
9、结合” 所指的三种教育是 A家庭教育 D 学校教育 E 社区教育 3、联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是 A.无歧视原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 4、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有 B 论语 C 学记 5、从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是 A教育与社会发展之间的矛盾 D 教育与人的身心发展的矛盾 6、人口质量是指人口的 C 身体素质 E 科学文化素质 7、教育目的的受生产力 、政治经济制度的制约和影响。 8、教育的基础性、先导性、全局性决定了教育应该优先发展。 9、国家、学校、家庭依法保障适龄
10、儿童、少年接受义务教育的权利。 10、人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性不均衡性、阶段性 三、是非判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期” ，因此，对这一阶段的少年一定要严加 看管。 3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 4、教育过程中的师生关系的本质是知识授受的关系。 5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。 7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端
11、而提出的，因此比班级授课制优越。 8、德育的过程具有多端性。 9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。11、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 12、孟子是中国古代内发论的代表人物。 13、素质教育是以培养创新能力为重点的教育。 14、巩固新教材的可以采用口头回答、黑板演算、重点复述、练习等方法。 15、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用小组教学。 四、情景分析题（第一题 12 分，第二题 13 分，共 25 分） 1、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样
12、子，生气 地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。 ”学生头也不抬，随口而答。 “胡 说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清 醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气， 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” （1）这个教师的行为正确吗？（ ） A正确 B错误 （2）案例中教师产生如此行为的原因在于（ ） A在教育取向上，仅仅重视基础知识、基本技能的掌握。B在教育过程中忽视了对学生学习态度和学习能力的培养。C在学生创新精神和实践能力的培养上，忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力D把学生看成是被
13、动动的、缺乏生机和活力的社会人。 E在师生交往中缺乏尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生的意识。 （3）该案例给我们的启示在于（ ） A教师应具有先进的教育理念。 C教师要具有符合时代特征的教育观。 D教师要具有符合时代特征的学生观。2、某校四年级有位王峰同学，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩 就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，以至班里同学见了他都 躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得 了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也
14、走得非常棒。 （1）学困生的特点有（ ） A自卑，往往得不到别人的尊重； C好胜，往往不能取胜； D有上进心，而意志薄弱； （2）针对王峰，教师应该做到（ ） A要全面、辨证地看待他，挖掘他身上的积极因素； B看到王峰年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的； D主动与王峰建立良好的师生关系； E了解王峰坏习惯形成的原因。 （3）转化学困生的途径和方法有（ ） A确立学困生也能成才的信念； B深入了解学困生的心理特征； C善于捕捉学困生身上的积极因素； D创造各种条件，促进学困生的转化； E要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 1 “以僧为师” 、 “以(书)吏为师”是古代埃及的教育特征
15、。 2孔子的教育思想集中地反映在论语中。 3义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。 4使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是环境 遗传提供的可能性无论多大，都必须通过环境才能实现。5学生的社会地位属于学生权利问题。 6学校组织教学工作，确定工作步调的依据是课程计划 课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作，确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。7学生最主要的权利是受教育权 8把教
16、育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是柏拉图9 “博学于文，约之以礼” ， “不愤不启，不悱不发”是中国古代孔子的教育主张。 10世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是学记 11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论 12. 首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是夸美纽斯的大教学论 13. 教育史上两大对立学派：传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威14. 我国最早采用班级授课制是在 1862 年15. 教学工作的中心环节是上课 二、多项选择题（每题 3 分，10 道题，共 30 分） 1遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在
17、A个体的器官随年龄的增长而发展 B先天素质在发展中逐步成熟 C机体的成熟为一定特征的出现提供了可能 D有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的 成熟是生理和心理技能与能力达到比较完备的阶段，为个体的发展提供可能和限制。2教师的教育专业素养包括( )。 A爱岗敬业 B正确的教育观 D丰富的教育理论知识 E高超的教育能力 教师的教育专业素养包括：（）具有先进的教育理念；（）具有良好的教育教学能力；（）具有一定的研究能力。 3学校课程的设置直接受制于 A教育目的 B培养目标的规定。 教育目的和培养目标具体反映了特定时期社会政治、经济、文化发展对教育所要培养人才的要求，所以课程设置必然要受它们的制约。
18、4我国中小学常用的教学方法有 A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法 E练习法5德育过程中的矛盾有多种 A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾 C受教育者与德育内容和方法的矛盾 6. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ） A.受教育的权利 C.受尊重的权利 E.安全的权利 7. 以下哪些属于教育手段中的教育媒体 A.电影 C.电脑 D.语言 F.教材 8.人口质量是指人口的 A.身体素质 D.科学文化素质 9. 学校文化从其构成上来说，一般包括三个层次： A.制度层 C.精神层 D.物质层 10. 现代社会学校的特点是 B.学校教育逐步民主化 C.追求教
19、育的国际化 D.教育与 生产劳动结合 F.人文教育与科学教育并行 三、判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1孔子的教育思想主要反映在中庸之中。 ( ) 。 2 “有教无类”的教育主张出自学记 。 ( ) 3 “不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 ( ) 4道家对于获得知识的理解主张通过“亲知” 、 “闻知” 、 “说知”三种途径。 ( ) 5义务教育也叫公民教育。 ( ) 6环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ( ) 7国家课程通常以选修课的形式出现。 ( ) 8只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 ( ) 9 “学不躐等” 、 “不
20、陵节而施”是孔子提出的教学要求。 ( ) 10欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。 ( ) 11领会知识包括使学生离家和巩固教材。 （ ） 12教学大纲是教师备课和上课的主要依据。 （ ） 13供答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配试题。 （ ） 14高中教育在促进身心发展方面的任务可形象的比喻为“帮助少年起飞” 。 （ ） 15教师职业是一种专门职业。 （ ） 四、情景分析题（第一题 12 分，第二题 13 分，共 25 分） 1、1869 年，高尔顿开展了名人家谱调查研究。他选取了英国历史上 977 个名人及等量普 通人作为研究对象，调查其父亲、儿女、兄弟，考察统计名人与普通人家属中的
21、名人数量。 结果表明，名人亲属中，有名的父亲 89 人，儿子 129 人，兄弟 114 人，而普通人亲属中名 人仅 1 人。根据调查结果，高尔顿总结出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。 （1）高尔顿的调查结果代表了以下哪个观点？遗传决定论 （2）影响人的身心发展的影响因素有 A遗传 B成熟 C环境 D教育 E主观能动性（3）遗传素质的意义是（ ） A人的身心发展的生理前提； B人的身心发展的物质基础； C对人的身心发展有一定的影响作用； D在人的发展中的作用是不能夸大的； E具有可塑性。2、时间：2001 年 4 月 25 日 致电人：李女士夫妇 事由：学校以孩子不是一般的淘气，帮助无
22、数次，但均无效果，并危及其他同学为借口责 令我们孩子必须退学，尽管我们夫妻俩多次请求学校给孩子一个机会。我们认为，孩子表 现不好与学校教育有关，不应该让孩子一退了之，毕竟孩子只有 13 岁，才上初一。 （1）这孩子应该退学吗？不应该 （2）案例中学校的行为与下列哪些法律和法规相悖？义务教育法（3）学校的正确做法应该是（ ） A无条件让学生复学 B采取相应的措施教育教育学生 C联系其他学校接受该学生 D与学生家庭密切配合，帮助孩子在各方面有所进步 E做家长思想工作让孩子退学 1. 构建学习化社会的理想主要体现的是非制度化教育 2. 西方教育史上，首倡“从做中学”的是杜威 3. 决定教育领导权的是
23、政治经济制度 4美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是： 33 5美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制 6遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提 7毛泽东提出新中国第一个教育方针是在： 1957 年8美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美 9学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的： 人格尊严权 10一般来说，教师所扮演的职业角色不包括： ( ) A朋友角色 B 示范者角色 C 研究者角色 D 服务者角色 11课程可分为基础型课程、拓展型课程和：研究型课程 12课程目标有四个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、
24、预测性、操作性13德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平14 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法15学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级 1、学校的组织和制度文化的表达方式有： A保证学校正常运行的组织形态 B规章制度 C角色规范 2、直观手段一般可分为 A.实物直观、C语言直观 D模象直观 3陶冶主要包括 B艺术陶冶 C人格感化 D环境陶冶 4从课程功能的角度，课程可分 A工具性课程 B知识性课程 C技能性课程5班主任的领导方式一般可分为 A民主型 B权威型 C放任型 D惩罚型 三、判断题 1、法国启蒙思想
25、家卢梭的教育思想集中体现在理想国 一书中。 2、科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。 3学校物质文化的两种表达方式是学校设施文化和学校组织制度文化。 4、德育即培养学生思想品德的教育。 5、国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求就是教育目的。 6教师职业从性质上来说属于专门职业。 7师生在教育内容的教学上是民主平等的关系。 8从课程功能的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型三种类型。 9学生学习的特点有四个方面，分别是独特性、稳定性、发展性和灵活性。 10、上课是学校进行全面发展教育的基本途径。 11、学生在学校整个教育系统中居于中心地位。 12、我国中学常用的教学方法有谈话
26、法、讨论法、说服法 、演示法、锻炼法和实验法等。 13、榜样法就是要通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德。 14、民主管理就是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理 的一种管理方式。 15、夸美纽斯在他的大教学论中率先正式使用“班级“一词。 1、学校教育制度的类型主要有 A、双轨制学制 C、单轨制学制 D、分支制学制。 2、属于课外活动呈现出的特点有（ ） A、组织上的自愿性 B、内容上的广泛性 C、形式上的多样性 D、活动上的自主性 3、操行评定主要通过（ ）等几种途径来实现。A、学生自评 B、集体互评 C、班主任评定 4、个案研究中常用的研究方法主要有 A、跟
27、踪法 C、追因法 5、遗传决定论的代表人物有 C、高尔登 D、霍尔 6、 B、教师 C、学生是构成教育教学活动的最基本的要素。 7、直观教具可分为（ ）几类 C、实物直观 D、模象直观 8、一堂好课的标准有 A、组织有效 B、体验积极 C、目标明确 D、方法得当 9、课外活动按活动的人数和规模可分为 A、群众性活动 C、小组活动 D、个人活动几类。 10、属于小学教育在义务教育中的地位的有 B、普及性 C、基础性 D、强制性 11、我国的小学产生于殷商 12、哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，于 1623 年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列； 13、提出“博
28、学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在礼记中庸中。 14、根据测验题目的性质把测验分为论文式测验、客观性测验、问题情景测验、标准化测验几类。 15、属于小学德育的特点的 A、基础性 B、生活性 C、开放性 D、活动性 16、属于班级授课制的特殊形式的是复式教学 17、学生学业成绩评价方式中，考查的方式主要有 B、口头提问 C、检查书面作业 D、书面测验 18、制约学校课程的有 B、社会 C、知识 D、儿童几大因素。 19、对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特，他第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础。 20、属于教师劳动特点的有
29、A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、系统性21、班级管理中的评价具有 A、鉴定 C、导向 D、激励 22、 “学不躐等”反映了循序渐进原则教学原则。 23、我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为 A、 “学” B、 “思”D、 “行”的统一过程。 24、古罗马的昆体良在论演说家的教育中，提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论 25、情感陶冶主要是运用 B、以情染情 C、以境触情 D、以境陶情的原理对受教育者进行影响。26、按照研究目的的不同，学术论文可分为 A、理论探讨性 B、论证性论文 C、综合论述性论文 D、预测性论文几种基本类型。A、理论探讨性 B、论证性论文 C、综合论述性论文 D
30、、预测性论文。 27、属于世界教育改革的趋势的有 A、教育终身化 B、教育民主化 C、教育多元化 D、教育技术现代化 28、我国于 1862 年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。 29、战国后期出现的学记是我国最早专门论述教育问题的著作，系统阐述了教育的作用和任务位等，是罕见的世界教育思想遗产。 30、根据研究假设的形成方式，可分为 A、归纳性假设 B、演绎性假设 C、研究性假设几类。 2、判断对错1、 义务教育与普及教育是一个等同的概念。 错2、 素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。 错3、 素质教育就是不要学生刻苦学习， “减负”就是不给或少给学生留课后作业。 错4、教学与教育是部分与整体的关系。 对5、教材是唯一的课程资源。错
