1、让孩子成为课堂的主人_荷叶圆圆教学案例教学实录：教例一：教学环节之一：教“小水珠说：荷叶是我的摇篮” 等四句话。师：这些小伙伴各把荷叶当成什么了？找一找课文里的句子，把它划下来读一读。短暂的一两分钟后，老师请学生读出来。请四个同学读出四句话后，多媒体屏幕出现四句话。师：请大家一起来读读吧！生齐读四句话。师：你最想读谁的话，请你多读一读，一会读给大家听吧！生：我想读小蜻蜓的话。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：谁知道什么是停机坪？生：就是草坪。生：就是停机场。师：对，停机坪就是停机场。蜻蜓飞累了停在荷叶上休息，多舒服啊！还有谁来试试看？又指名一学生读。师：来，大家一起来替小蜻蜓夸夸荷叶。指引学
2、生齐读“小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。”生：我最想读小鱼的话。小鱼说：“荷叶是我的凉伞。”师：你读得真美！为什么说荷叶是小鱼的凉伞呢？生：小鱼躲在荷叶下就照不到太阳了，荷叶就像小鱼的凉伞。师：所以小鱼就很喜欢荷叶，对吗？来，一起来读读看。教学环节二：回归整体，表演 。师：这么可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们想演一演吗？老师给你们做个示范：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。还可以加上表情、动作哦。小组合作练习。四名学生上台表演，在学生忘词时台下学生补充，使台上学生接上：生一：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。生二：我是小蜻蜓，荷叶是我的
3、停机坪，我立在荷叶上，展开透明的翅膀。生三：我是小青蛙，荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。生四：我的小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我躲在荷叶下，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。分析：教师作为课堂教学的组织者、引导者、管理者，最主要的劳动工具就是语言。教师优秀的课堂语言，有时是具有魔力的。相对于一年级孩子来说，这种课堂语言显得比较平淡，成人化，不易激发学生情感，无法使学生进入角色，体会课文的感情，也就无法真正读好课文。这则教例中，学生看似能读能说能懂，但学生并未入情入境，学生积极性不如教例二中的高，课堂教学效率比教例二的低下，情感目标的达成也难以体现。江山市城东小学 李芬2013 年 4 月 13 日
