经济应用文写作110703255郑雅.pdf

1、大同学演讲稿写作研究摘要：演 讲 稿 是 演 讲 者 为 演 讲 活 动 撰 写 的 文 稿 ,其 质 量 的 高 低 直 接 影 响 着 演 讲 的 成 败 。大 同 学 演 讲 稿 写 作 中 存 在 着 几 个 常 见 问 题 ： 标 题 随 意 ， 不 注 意 称 呼 ， 开 头 与 结 尾 的 方 式 单 一 ，缺 少 必 要 的 过 渡 方 式 ， 过 于 追 求 语 言 辞 藻 的 华 美 ， 举 例 不 当 ， 内 容 高 度 自 我 性 等 。 本 文 旨 在探 讨 上 述 问 题 ， 提 出 了 一 些 具 体 建 议 。关键词：演 讲 稿 ， 常 见 问 题 ， 解 决

2、方 法演 讲 是 大 学 校 园 里 常 常 开 展 的 一 种 活 动 ， 但 是 同 学 们 表 现 出 来 的 演 讲 水 平 却参 差 不 齐 。 其 中 ， 我 认 为 演 讲 稿 的 质 量 已 成 为 影 响 大 学 生 演 讲 质 量 高 低 、 演 讲 效果 好 坏 的 关 键 因 素 。 演 讲 稿 在 演 讲 成 败 中 的 意 义 不 言 而 喻 ， 本 文 将 总 结 大 学 生 在演 讲 稿 写 作 的 常 见 问 题 ， 提 出 解 决 办 法 。一、标题平庸，不简洁明了在 演 讲 中 ， 同 学 对 标 题 比 较 轻 视 ， 常 常 以 议 论 文 标 题 形

3、 式 来 拟 演 讲 稿 的 标 题 ，如 论 . 等 。 这 样 的 标 题 听 起 来 比 较 乏 味 ， 无 法 调 动 听 众 的 兴 趣 。 也 有 部 分演 讲 稿 的 题 目 太 大 ， 内 容 不 具 体 ， 过 于 空 洞 。 如 有 的 同 学 要 表 达 自 己 对 郭 敬 明 的感 情 ， 标 题 就 直 接 定 为 郭 敬 明 。 这 个 标 题 无 法 看 出 演 讲 者 的 爱 憎 ， 也 不 能 让听 众 在 第 一 时 间 就 接 收 到 演 讲 者 的 明 确 观 点 。 另 外 ， 同 学 演 讲 稿 的 标 题 很 容 易 出现 “ 我 ” 字 ， 使

4、得 标 题 和 演 讲 稿 带 上 了 浓 郁 的 自 我 色 彩 ， 不 能 起 到 感 染 听 众 、 拉拢 听 众 的 作 用 。建 议 是 ： 同 学 们 在 命 题 时 淡 化 “ 我 ” ， 多 用 “ 我 们 ” 或 听 众 群 体 ， 突 出 听 众的 地 位 ， 让 听 众 觉 得 这 个 演 讲 和 自 己 是 有 关 系 的 。 新 颖 、 出 彩 的 标 题 能 够 吸 引 读者 和 听 众 的 注 意 ， 为 演 讲 增 色 。 因 此 同 学 应 该 给 予 标 题 足 够 的 重 视 ， 根 据 具 体 情境 和 演 讲 场 合 的 不 同 ， 撰 写 标 题 。

5、 有 位 男 同 学 的 演 讲 题 目 为 且 行 且 珍 惜 ， 这个 题 目 是 当 时 网 络 上 流 行 的 一 句 话 ， 听 众 听 到 这 个 标 题 一 下 来 了 兴 趣 ， 兴 趣 盎 然地 听 完 了 整 个 演 讲 。二、忽视称呼演 讲 稿 讲 究 称 呼 ， 注 重 礼 仪 性 。 而 同 学 在 写 作 演 讲 稿 时 ， 常 常 忘 记 称 呼 这 一部 分 。 在 同 学 的 演 讲 稿 中 ， 除 了 开 头 的 称 呼 外 ， 行 文 中 很 少 夹 杂 称 谓 ， 缺 少 了 与听 众 互 动 、 交 流 的 感 觉 。在 大 学 校 园 里 ， 同 学

6、 演 讲 稿 中 最 常 见 的 称 呼 是 “ 各 位 老 师 、 同 学 们 ” “ 尊 敬的 各 位 评 委 老 师 、 亲 爱 的 同 学 们 ” 等 等 。 同 学 在 写 作 演 讲 稿 时 不 仅 要 将 称 呼 作 为演 讲 稿 的 一 个 固 定 部 分 记 住 ， 而 在 行 文 中 也 要 时 刻 不 忘 吸 引 听 众 。 演 讲 过 程 中 非常 需 要 称 谓 的 多 次 出 现 来 唤 起 听 众 的 重 视 ， 比 如 “ 你 们 ” “ 大 家 ” “ 各 位 同 学 ” 等 。试 想 ， 如 果 在 演 讲 中 有 这 样 的 一 句 话 ： “ 同 学 们

7、 ， 看 到 这 样 的 场 景 ， 你 们 会 怎 样想 呢 ？ ” 一 句 “ 同 学 们 ” 马 上 唤 醒 听 众 ， 引 发 大 家 的 思 考 ， 增 加 了 互 动 。三、开头与结尾的方式单一演 讲 稿 有 多 种 开 头 方 式 和 结 尾 方 式 ， 但 从 同 学 的 演 讲 实 践 来 看 ， 他 们 并 不 能灵 活 运 用 这 些 方 式 。 在 即 兴 演 讲 中 ， 还 会 比 较 多 的 出 现 类 似 于 “ 我 没 什 么 准 备 ，实 在 说 不 出 什 么 。 既 然 让 我 讲 ， 只 好 随 便 讲 点 ， 说 错 了 请 大 家 原 谅 ” 这 样

8、 的 话 来作 为 开 头 。 而 其 他 的 如 用 道 具 、 设 置 悬 念 、 叙 述 故 事 、 抒 发 感 受 、 幽 默 式 等 开 头方 式 运 用 得 极 少 。 同 学 演 讲 稿 的 结 尾 情 况 要 比 开 头 好 一 些 ， 如 呼 吁 式 的 、 总 结 式的 、 以 诗 歌 作 结 的 、 借 用 名 言 警 句 的 结 尾 方 式 都 能 在 同 学 演 讲 稿 中 出 现 ， 其 中 又以 呼 吁 式 的 结 尾 最 多 。针 对 开 头 与 结 尾 方 式 单 一 这 个 问 题 ， 同 学 应 该 多 掌 握 开 头 结 尾 的 各 种 方 法 并不 断

9、 练 习 。四、缺少过渡在 同 学 的 演 讲 稿 中 ， 同 学 只 是 从 自 己 的 思 维 角 度 来 组 织 语 言 ， 很 少 出 现 过 渡语 句 ， 但 是 听 众 不 一 定 按 照 演 讲 者 的 逻 辑 来 理 解 ， 因 而 信 息 的 接 收 效 果 不 好 。 即使 有 的 同 学 使 用 了 过 渡 方 式 ， 也 常 常 是 “ 首 先 、 其 次 、 最 后 ” ， 或 者 “ 第 一 、 第二 、 第 三 ” ， 让 听 众 感 到 乏 味 。演 讲 时 的 语 言 转 瞬 即 逝 ， 能 够 让 听 众 留 下 印 象 的 很 少 ， 而 且 ， 演 讲

10、的 时 间 越长 ， 要 点 越 多 ， 听 众 跟 上 演 讲 者 的 思 维 就 越 困 难 。 要 让 听 众 在 这 么 短 的 时 间 里 听清 楚 ， 记 下 来 ， 巩 固 复 习 演 讲 者 之 前 的 话 ， 文 稿 中 关 键 地 方 就 必 须 用 过 渡 性 的 词语 或 句 子 等 。 演 讲 的 过 渡 不 能 太 简 单 ， 不 能 太 相 似 ， 要 多 样 性 。 比 如 “ 下 面 我 们谈 谈 .” “ 以 上 是 我 对 .的 看 法 ” “ 这 说 明 .” 以 及 一 些 关 联 词 语 等 等 。 总 之 ，在 同 一 篇 演 讲 稿 中 要 讲

11、究 过 渡 方 式 的 丰 富 性 。五、辞藻过度华美，情理不能兼备有 的 演 讲 稿 对 文 辞 的 追 求 高 于 对 其 思 想 内 容 的 追 求 ， 把 演 讲 稿 写 成 了 一 篇 散文 。 稿 中 或 充 斥 着 极 度 感 性 的 抒 情 的 话 ， 或 是 无 比 华 丽 的 比 喻 ， 或 是 非 常 典 雅 的书 面 语 言 ， 或 是 大 篇 幅 的 景 物 描 写 和 心 理 描 写 等 等 ， 这 些 都 过 于 感 性 化 。 有 的 演讲 稿 写 得 理 胜 于 辞 ， 没 有 情 感 的 融 入 ， 过 于 理 性 化 ， 甚 至 有 的 同 学 将 演 讲

12、 稿 写 成了 论 文 ， 完 全 没 有 了 演 讲 的 感 觉 。出 现 这 种 现 象 ， 主 要 是 同 学 还 未 将 演 讲 稿 与 其 他 文 体 区 分 开 来 ， 没 有 抓 住 演讲 语 言 口 语 化 的 特 点 。 演 讲 稿 的 语 言 必 须 讲 起 来 顺 口 ， 听 起 来 入 耳 ， 便 于 听 众 理解 和 记 忆 。 同 学 在 写 演 讲 稿 时 必 须 使 用 口 语 化 的 语 言 。 实 现 演 讲 语 言 口 语 化 有 三个 途 径 ： 一 是 把 书 面 语 言 中 的 单 音 节 词 变 成 双 音 节 词 。 比 如 ， 书 面 语 “

13、此 时 ” ，在 演 讲 中 最 好 用 “ 这 个 时 候 ” 。 二 是 把 书 面 的 停 顿 换 成 口 语 的 停 顿 ， 如 情 感 的 处理 、 语 气 的 变 化 、 音 量 的 变 化 、 间 歇 时 间 的 长 短 变 化 。 这 就 需 要 同 学 在 演 讲 稿 中通 过 各 种 符 号 进 行 标 注 。 三 是 把 文 言 词 变 成 白 话 词 。 总 之 ， 演 讲 稿 不 是 拿 来 看 的 ，而 是 拿 来 听 的 。六、举例不当在 同 学 的 演 讲 稿 中 ， 举 例 不 当 也 是 一 个 比 较 普 遍 的 问 题 。 有 的 文 稿 通 篇 就 一

14、个 例 子 ， 说 服 能 力 有 限 ； 有 的 文 稿 例 子 倒 是 很 多 ， 但 是 没 有 详 略 之 分 ， 每 个 例 子都 说 得 比 较 简 略 ， 听 众 难 以 留 下 深 刻 印 象 ； 有 的 文 稿 只 有 例 子 ， 缺 少 对 具 体 事 例的 感 悟 分 析 ， 不 能 明 确 表 达 自 己 的 主 张 。大 同 学 举 例 子 ， 最 好 精 选 自 己 身 边 熟 悉 的 人 和 事 ， 这 样 自 己 体 会 才 深 刻 ， 才容 易 使 听 众 产 生 共 鸣 。 一 篇 演 讲 稿 中 的 事 例 最 好 有 两 三 个 ， 而 且 有 详 有

15、略 ， 才 有充 分 的 说 服 力 。 还 需 要 强 调 的 是 ， 摆 事 实 、 说 道 理 的 方 式 在 演 讲 稿 中 也 是 需 要 的 。演 讲 稿 写 作 常 常 需 要 把 自 己 摆 进 去 ， 即 结 合 自 身 的 经 历 感 受 ， 展 示 自 己 对 事 例 的感 悟 ， 用 真 实 的 自 我 走 近 听 众 。 这 不 仅 可 以 缩 短 演 讲 者 与 听 众 的 距 离 ， 增 加 亲 和力 ， 而 且 可 以 使 演 讲 彰 显 个 性 。七、演讲稿内容忽视听众演 讲 者 只 顾 自 己 情 感 的 宣 泄 ， 而 忽 略 了 听 众 的 感 受 ，

16、把 整 个 演 讲 变 成 “ 你 说你 的 话 ， 我 做 我 的 事 ” 。 文 稿 中 通 篇 没 有 提 到 台 下 的 听 众 ， 演 讲 者 沉 浸 在 自 说 自话 、 一 头 热 的 状 态 中 ， 演 讲 效 果 可 想 而 知 。因 此 ， 建 议 演 讲 者 在 写 作 演 讲 稿 之 前 ， 首 先 要 明 确 自 己 的 听 众 群 ， 选 出 一 个听 众 兴 趣 度 相 对 高 的 内 容 。 对 于 同 学 来 说 ， 因 为 演 讲 者 和 听 众 的 知 识 构 成 、 生 活经 历 基 本 上 差 不 多 ， 所 以 比 较 容 易 把 握 住 听 众 想

17、 听 的 东 西 。 其 次 ， 不 可 忽 视 听 众 ，要 双 向 交 流 。 演 讲 者 不 能 以 传 达 自 己 的 思 想 、 情 感 和 情 绪 为 满 足 ， 他 还 必 须 能 控制 住 自 己 与 听 众 的 情 绪 感 应 和 交 流 。写 作 的 实 践 表 明 ， 只 要 我 们 关 注 典 型 事 例 的 选 择 和 描 述 ， 重 视 真 挚 情 感 的 体现 和 表 达 ， 讲 求 深 刻 哲 理 的 提 炼 和 阐 发 ， 过 度 性 强 ， 重 视 与 群 众 交 流 ， 就 一 定 能够 使 演 讲 稿 的 内 容 更 加 具 有 吸 引 力 。参考文献：

18、1陈 巧 英 . 演 讲 稿 中 故 事 的 展 开 方 式 与 注 意 事 项 J. 教 育 教 学 论 坛 , 2014， 14： 1082李 淑 芳 . 演 讲 稿 写 法 及 注 意 事 项 J. 赤 峰 学 院 学 报 : 作 文 教 学 研 究 , 2013， 6: 99-100.3王 群 英 . 大 学 生 演 讲 稿 如 何 避 免 写 成 普 通 作 文 J. 写 作 : 高 级 版 , 2010， 10: 11-13.4李 增 源 . 事 例 情 感 哲 理 -谈 谈 演 讲 稿 内 容 构 成 的 三 个 要 素 J. 应 用 写 作 ,2014， 2:35-37.5刘 琴 . 演 讲 的 特 征 和 写 作 J. 南 昌 教 育 学 院 学 报 , 2012 ， 5: 52-53.