1、让学生徜徉于美丽的语文世界里作者单位：泗溪胡家小学姓名：丁玲联系电话：13879510005【摘要】我们从很多老师那里了解到这样一个信息，很多孩子不爱上语文课，怕上语 文课，把 语 文与“读”“背”简单的训练划上了等号，其实中国上下五千年文化，语文浓缩了期间许多精华，我们学习语文，不是简简单单的为了学习几个生字，为了写好几篇作文，而更应该是通过朗读体会其中人物的感情，学会善恶是非辨别，学习期间优秀的品质。那我们如何去达到这样的一个目标呢，这就需要我们老师们努力去打造一种新型的课堂-“高效的语文课堂” 。高效语文课堂做到“ 目的精确、内容简约,使人进步”的教学评价规 范,勇于创新，大胆探究 .，
2、不仅是指我们要在短时间内掌握一些识字阅读技能，更重要的是要让孩子们进入情境，融入语文课堂，爱上语文课堂。这就要求我们教师首先给课堂减负，减少低级无效的联系，在此基础上更多的让课堂贴近孩子们的生活，越真实孩子们越容易体会，越容易学习，只有这样我们的孩子们才能够打心底的喜欢上语文课，才能够如鱼得水地在语文的世界里遨游。【关键词】小学语文；减负，真实，生活，高效 课堂；打造 【正文】高效课堂首先要减负：课堂教学是紧密组织起来的传授学问、促进学生开展的最有效方式，是停止全面开展教育、完成培育目的的根本途径，所以老师们常常希冀在课堂上呈献更多的内容。特级教员李吉林说过“:教学的关键之一是要先做减法，减去
3、不用要的担负，减去低效以至无效的练习，才有可能使学生有时间和精神去停止有效的整治 ”我们能够把减负看做一把剪刀，把学生看做一棵棵健壮生长的小树苗，剪去的应该是影响这棵树安康生长、不时发育的枯枝败叶。担负轻了，有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。高效的语文课堂应该是扎实的，而“ 担负过重必然招致浅薄”，所以减负是打造高效课堂的根底，是我们必需首先处理的问题。减负以后才干有增效，才干有更多的时间和精神改动以往的课程过于注重学问传授的倾向，完成“学问本位”课程向 “以人为 本”课程的转变。我们要追求本真的语文课堂，去掉语文课堂急躁华美的外衣，扎扎实实地停止听说读写的锻炼，使语文
4、课堂充溢浓浓的语文味。这样的课堂才是返璞归真的高效课堂。高效课堂是真实的课堂：叶澜教授以为， “常态性”是一堂好课的根本请求，这种课是教员在充沛研讨学生根底上的成果。如今很多的公开课、示范课除了教员本人破费了大量的心血，还有其他教师的出谋划策。一遍一遍地“ 磨”，一遍一遍地“炼” ，最后呈如今学生面前的是行云流水的课堂，每个问题衔接得天衣无缝；是美轮美奂的课堂，频繁迭起的高潮，层出不穷的把戏，这样的课堂无懈可击。那么， 这样的课堂，是我们梦寐以求的语文课堂吗？是真真实实的语文课堂吗？还是一个优秀学生的秀场？“千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ”高效的语文课堂能够是不圆满的，但绝不能是学生一
5、遍又一遍地演练、彩排后所得的伪课堂。且不说这样的课堂是不是误人子弟了，我们就问问本人：这堂课教了什么、怎样教的、教得怎样样、学生 进步了几。我们要给学生的应该是“简简单单教 语文，扎扎实实提质量”的原生态的课程。真实的课堂不一定高效，但是高效的课堂一定是真实性的课堂。高效课堂要有简约明白的教学目的：新课程变革的理论中，大局部语文教师曾经走出了“满堂灌” 的误区，但是又走进了另一个误区满堂问。我们有时分习气于把学生带入一个个教员所设的奇异问题的误区中，然后再对学生错误的答复停止无情的否认。这时分，我们曾经从引领者的身份转变为了牵引者，牵引学生走进了一个个圈套。全国语文特级教员于漪说过：我追请教学
6、目的的单一、明白，重点突出，不拖泥 带水。以目的为主宰，对教学内容停止取舍和详略的处置，舍得割爱。新课程规范提出了三维目的的请求，但是我们实践教学中不一定要做到八面玲珑，为了表现而表现，高效的语文课堂要做到目的精确、内容简约。目的太高，就如篮球场上的篮筐过高，学生很容易丧失自信心；目的太低，就如篮筐过低 无忧论 文网网 ，学生能 轻而易举地到达目的，学习的热情会慢慢冷却。教员要因材施教，制定的教学目的要统筹各个层次学生的实践状况。为了能精确定位教学目的，教员必需兢兢业业地对学科规范重复研读，让教材架构了然于心和对授课内容所处位置胸有成竹，这样才干打造出高效课堂。课似看山不喜平， “文似看山不喜
7、平”，说的是文章应有山的起伏之美，平平淡淡则索然寡味，一堂过于流利的课一定就是一堂好课。一堂好课能够把问题留到课后，学生带走的应该是问号，而不一定是句号，就似一盘没有下完的棋，留给学生考虑的空间，也留给教员继续探究的时机。高效课堂不是一堂完完整全依照教员的教学设计停止的课堂，要允 许课堂“ 小不测”的呈现，并且“ 正视 阴错阳差，注重 节外生枝 ，珍爱 灵光一闪，这样，我们的语文 课堂将走向大气，走向潇洒，走向睿智” 。过于平整的课堂，只会使课 堂成为一潭没有死水的池塘，慢慢地干涸。语文 课堂教学是一门艺术，应该有动态的生成，让师生对等地交流，敞开心扉，停止思想的激情碰撞。那样，学生会有更多探
8、究的空间，更多参与评价的热情。新课程规范倡导“ 自主、协作、探求” 的小组协 作学习，所以高效 课堂要确立“不求人人胜利，但求人人进步” 的教学 评价规范，释放学生发明的灵性和个性，把 课堂上呈现的“ 小事故”演绎成“小故事”，使语文课堂成 为峰回路转、柳暗花明的高效课堂。高效课堂固然与传统的语文课堂没有实质区别，但却是真正“ 以人为本 ”的课堂。总之，为了可以打造高效的小学语文课堂，需求教员转变观念，勇于创新，大胆探究， 让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且幸福地生长。高效语文课堂一定是贴近生活的课堂每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观
9、事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习， “充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远， 给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面语文教学论文发表前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学聂将军与日本小姑娘时，可以组织学生分角色扮演 40 年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解
10、，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。又如歌唱二小放牛郎一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、 语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。1访一访，观察生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心
11、去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 对此，教 师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学彭德怀和他的大黑骡子时，可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。如小露珠一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样
12、，学生学 习课 文时就能如鱼得水，得心应手了。再如夕阳真美一文就可以指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；云房子一文就可指导学生去观察雨后白云的变化，了解它的姿态万千，变化多端。这样，让学生通过观 察来认识生活， 进一步理解课文内容。总之，在新的语文课程标准下，作为小学语文教师，作为第一线的课程实施者， 应充分发挥自己的主观能动性，努力让每一堂课真实的贴近学生生活，从学生的视野多揣摩课堂，切实提高学生的人文修养、语文能力和综 合素 质。新 课程为我们创造了自由发展的广阔空间，只要我们教师能充分利用校内外的课程资源，不被教科书和课堂捆绑手脚，将语文教学面向自然、面向生活、面向社会，那么，我们一定能够在打造“高效 课堂” 上开拓一条新道路，积累更多的经验、取得更大的成绩，只要做一个有心人，只要不懈努力，就一定能让学生真正在语文课上快乐学习，受益良多。参考资料： 1 四川省郫 县教育局教研室 开发和利用课程资源，提高学生的语文综合素养 2 戴网生，吴红霞浅谈校园语文资源的开发与利用 3 马玲 语 文 老师 ，你的课堂高效了吗？
