1、- 1 -解决问题三年数学组 王翔飞一、教学目标 : 1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。2.体会估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。二、教学重点 : 掌握估算的方法，能正确进行运算。三、教学难点 : 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。四、教具准备 : 课件 五、教 学 过 程 : (一)创设情境旧知设问，激活经验1.请说出下面各数接近哪个整十或整百数29 41 597 320 77 186 186- 2 -师：接下来我们再来练习几
2、道口算题，看谁算得又对又快。2.口算下面各题809 7006 90053006 902 50087400 4006 43001. 请同学们直接说出算式的得数。2. 刚才计算的都是什么样的口算呢？你们怎么算得这么快呢？过渡：这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。(二)自主探究师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法 解决的？你能正确解答吗？出示主体图,提出问题:三（1）班有 29 人参观，带 250 元买门票够吗？1.老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口，同学们看到了什么？2. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决
3、的问题是什么呢？3. 请你完整地叙述一下这道题都知道了些什么，让我们解决的问题是什么。4. 带 250 元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？- 3 -请写出解决问题的过程。(三)合作交流1.写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。2.全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。预设一：我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，直接用竖式来进行计算。29 乘 8 的结果是 232，232 元250 元，带 250 元买门票够了。预设二：学生可以小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。 集体交流：因为 29 接近 30 这个整十数，所以我们把 29 看成 30，用
4、308=240，所以 298 大约等于 240. 师：同学们想得很好。298 大约等于 240，“大约等于”写成数学符号就是“”，这是约等号，读作“约等于”，所以 29824029 看成 30，30 和 8 相乘等于 240，那 29 和 8 相乘的结果就一定小于 240，所以带 250 元够了。308240（元） 298240（元）答：带 250 元买门票够了。想一想：如果 92 人参观，带 700 元买门票够吗？1.同学们先读一读题目。- 4 -2. 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？3. 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来。师:800 元够吗?4.解决这个问题时你为什么不用
5、竖式进行计算呢？(四)实践应用，提升认识1.估一估,填一填.(1)估算 105 5 时,应把 105 看成( ),乘得的结果是( ),比实际的积要( ).(2)估算 6974 时,应把 697 看成( ),乘得的结果是( ),比实际的积要( ). 2.王伯伯家一共摘了 180 千克苹果。一个箱子最多能装 32千克，6 个箱子能装下这些苹果吗？预设：326180（千克）6 个箱子装不下。问题:1. 看这道题，你们都知道了些什么呢？2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。3.一年级准备租车去秋游，每辆车限乘 42 人，一年级共有115 人，估一估租 3 辆车够不够？ 小结：两、三位数乘一位数的估算方法:先把接近整十、整百数的两、三位数看作是整十、整百数,再与另一个因数相乘,估算出积的近似值。(五)板书- 5 -方法一: 298=232(元)方法二: 298308=240（元） 答:带 250 元够.
