1、第一章 语言的功能,【教学目的】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。,【教学内容】语言是人类社会的交际工具 语言是人类最重要的交际工具 语言是思维的工具,第一节 语言是人类最重要的交际工具,一、 语言和说话（言语） 1.语言和言语说话不等于语言。 用汉语说”“用英语说”这些说法已隐含语言与说话的区别和联系。这里“汉语、英语”就是“语言”，而“说”就是说话的行为。 语言是用来说的，如不说就会消亡。 语言的存在必须以说话为前提,我国历史上某些民族的语言如鲜卑语、契丹语、女真语等，由于说这些话的人后来融入汉语社团而消亡。,材料： 抗战时
2、期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声“船“求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出“船“的音来。他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出：“我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。我是民国三十三年抓来的劳工“ 这说明，语言好像是一种工具，需要人去用，不用就会“生锈”、就会“退化”和消亡。,语言、说话、话三者之间的关系： 说话是一种复合现象:第一个方面是张口说话的动作，称为言语动作或言
3、语行为；第二个方面是说话所使用的一套符号，由语音、词汇、语义、语法等子系统构成，称为语言；第三个方面是说出来的话，称为言语或言语作品。说话=A行为（说）+ B工具（符号）+ C结果（话）,索绪尔最先区分语言和言语的概念语言:语言是一种音义结合的符号系统。抽象的系统言语:是对语言的运用，是运用语言的行为和结果。,正确区分语言和言语具有重大意义: 它有助于我们从理论上认清语言的客观存在，从而正确地理解语言，对待语言，精确地规定语言学研究的对象。 认清它们之间的关系，对于语言教学特别是外语教学具有重要的意义。 对于研究作家运用语言的特色，研究作品的言语风格，提高人们运用语言的能力等都具有重要的意义。
4、,语言和言语的关系,语言和言语的主要区别： （1）从运用角度来说：言语是自由的；而语言是有规则的，不自由的。 （2）从语言学角度分析：言语包括张口说话的动作（言语动作）、说话代码（语言）以及说、写、想的话（言语作品）；而语言是言语中较为确定的部分。 （3）从表现形式看：言语是个人的，有个人特点；而语言是社会的。 （4）从哲学角度看：言语是具体的、个别的；而语言是抽象的、一般的。,语言和言语的关系,语言和言语的联系： 一方面，语言存在于言语当中，言语是语言的存在形式，没有言语就无所谓语言 另一方面，言语是运用语言的行为和结果。,思考: 汉人说的就是汉语，英国人说的就是英语，对吗？为什么？,2.
5、自由与不自由 看 看书 看一本书 看一本有意思的书 看昨天买来的一本有意思的书 看图书馆昨天买来的一本有意思的书 李晓明看图书馆昨天买来的一本有意思的书 话的数量是无限的，话的长度在理论上也是无限的,但是,从无限的话中我们可以概括出有限的东西：小王 打碎了杯子 小猫 打翻了花盆 中国人民打败了日本 规则是有限的，词也有一定数量的。学话其实就是掌握这套材料和规则。,所以，人们可以根据交际的需要自由交谈，但是不能杜撰词汇，违反规则，否则交际就无法进行说话是有限和无限，自由与不自由中矛盾进行。,二、语言是人类社会的交际工具1社会 生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文体传统的人类
6、共同体，即一般所说的部落、部族和民族。,2语言是一种社会现象 （1）语言是社会的产物。 社会的变化也给语言以极大的影响，语言同社会的关系非常密切，其产生、发展等都要受到社会的影响。从语言的起源来看，语言一开始就是社会的；从语言的发展来看，语言随着社会的发展而发展。 （2）语言是社会得以存在的纽带。 人与人之间的联系靠语言维持。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。 （3）语言从本质上讲是社会的，社会以外无所谓语言，人离开社会也会失去语言能力。 （4）从语言的音义联系看语言不是自然现象。 如果是自然现象，世界上的语言就应该是一样的。而世界上的语言千差万别，这说明语言是社会约定俗成的。
7、,3.语言是一种特殊的社会现象 社会现象有两种，一是经济基础，二是上层建筑，它们都无法涵盖语言。语言不属于那一个特定的阶级或阶层，服务于社会全体成员。 语言是全民性的，是全民共同使用的交际工具，没有阶级性。,怎样理解语言没有阶级性？,（1）首先是看语言工具的服务对象，是为特定的阶级服务还是为大众服务。 语言一视同仁地为社会全体成员服务，不是为特定的阶级或阶层服务的，这可以是是语言的本质特征。 （2）其次是结合语言自身的结构考察，观察语言在那一方面体现了阶级性特征。 语言的结构本身也是没有阶级性可言的。构成语言的语音、词汇、语法系统，也是没有阶级性的。 （3）再次是看语言产生的社会环境，语言产生
8、于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。,三、语言是人类最重要的交际工具 人类社会相互沟通的手段 : 听觉的:如语言、音乐、汽车的笛声、自行车的铃声、上下班的钟声、进军的号角声、协调步伐的哨声等； 视觉的:如文字、图画、电报代码、化学符号、数学公式、统计图表、旗语、手势、舞蹈 、交通指示灯、古代的烽火、各种商标、袖章、徽标等； 触觉的:如盲文、握手、抚摸、拥抱、接吻等。,距离 大师问他的弟子：“为什么在愤怒的时候我们会大声喊叫？为什么在烦恼的时候，我们要彼此喊叫？” 一名弟子说，“因为我们不够镇定，所以彼此喊叫。”“但是，为什么当另一个人就在你旁边，你还是选
9、择喊叫呢？难道不能以柔和的语气跟对方说吗？”大师继续问道。 弟子们给出了各种各样的答案，但没一个让大师满意。,大师解释道：“当两个人带着愤怒情绪的时候，他们的心和心距离很远。为了填补这段距离，他们必须喊叫，这样彼此才能听到。他们越是愤怒，心和心的距离就越远，他们只能更大声地喊叫，那样他们才听得见。” 大师再次问道：“当两个人相互爱慕，会发生什么呢？他们不需要彼此喊叫，只要轻声交谈，那是因为心与心的距离变近了。当他们彼此爱得更深，又会发生什么呢？两个人相爱的时候，他们的心靠得更近，他们甚至不需说话，只要看着对方，就够了。”,特殊含义： a = 潜水员工作中，保持距离 b = 危险货物 c = 是
10、 d = 保持距离 e = 调整航线至右舷 f = 伤残 g = 需要领航员 h = 领航员在船上 i = 调整航线至左舷 j = 火灾，保持距离 k = 期望对话 l = 你必须立即停止 m = 我已经停止(另外可表示：船上有医生) n = 不 o = 有人落海 p = 即将启航,语言是人类最重要的交际工具,第一，非语言的交际工具无论从深度上还是从广度上都无法与语言相比。因为它们都要受到一定条件的限制。第二，所有的非语言的交际工具之所以起作用都是以语言的约定为前提的。,语言可以负载的信息量几乎是无限的，几乎适用于一切生活领域，而且只要具有下常的发音生理条件和必备的神经心理条件，就可以自由运用
11、它。 因此，语言是人类最重要的交际工具,第二节 语言是思维的工具,一、语言和思维的关系1思维思维是认识现实世界动脑筋的过程，也只动脑筋时比较、分析、综合以认识现实世界的能力。是人类大脑的一种机能。 根据思维活动的不同形态可分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。,2思维与语言的关系 语言和思维是两种独立的现象，但又形影相随，不可分离。既有联系又有区别。 语言和思维相互联系的主要表现（1）思维离不开语言：没有语言，思维活动不能进行；思维成果无法表达 （2）语言离不开思维 语言是思维的工具，在运用中才有意义。如果没有思维，无所谓交际。,总之，二者互相依存。思维是语言通向现实的桥梁，而语言则
12、是人类进行思维的工具。没有思维就没有语言，没有语言思维也无法进行。,思维能力和思维方式是两个不同的概念 思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类相同的 而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。,语言和思维的区别语言和思维是不同的社会现象，不同科学研究的对象，其功能、范畴、规律都不相同。 （1）概念不同：工具不等于其服务对象。思维是人脑的机能，语言是思维的工具。（2）职能不同：思维用来认识世界，反映规律；语言的最重要职能是用来沟通思想、传递信息（3）构成不同：思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、词汇、语法和语义构
13、成（4）语言单位与思维形式不完全对应：一种概念可以用多个词语表达；判断多用单句，但单句并非都为判断（5）思维是全人类共有的，而语言具有民族性。,思考：世界上的语言不同，那么各民族对世界的分析也不同。,“萨丕尔沃尔夫假说”（ the Sapir Whorf Hypothesis ）“语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法;语言怎样描写世界 ,我们就怎样观察世界;世界上的语言不同 ,所以各民族对世界的分析也不同”,二、儿童学习语言的过程（证明语言和思维的关系的佐证之一）儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。 学话的过程实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程。1.咿呀学语阶段
14、几个月 2.独词句阶段 一岁半左右 3 .双词句阶段 两岁左右 4. 电报句阶段 三岁左右 独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键两步。 独词句(由具体到概括)；两个词的组合(抽象和分析)；造句(逐渐掌握词与事物的联系，词与词的组合规则)。,三、思维不能离开语言的实验根据,1、人的大脑是有分工的。左半球掌管抽象、概括思维，右半球掌管直观动作思维。左半球如受损伤，会造成语言障碍；右半球如受损伤，手脚就不听使唤了。所以有的脑梗塞患者要么反应迟钝，要么四肢瘫痪，就是这个道理。两半球均具备形象思维的能力，因此均可以感知事物。 2大脑两半球分工的专业化以孩子熟练使用语言为标志，与学话的过程
15、一致。学话的过程体现了认识过程,四、聋哑人的思维（语言和思维的关系佐证之三） 聋哑人也是能够思维的。 第一，聋哑人和常人一样，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。 其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，并且能够看书作文，发展他们的智能。 第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。很
16、多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。,五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。 思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能思维能力也没有民族性。正因为这样，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部电影可以译成多种语言，在世界各地发行。,但是不同民族的思维方式表现出很大的差异。因此，不同的语言之间很少有意义、功能、色彩都完全对应的词。语言具有民族性。如bp在汉语中是/p/音位的两个条件变体，但在英语中却是两个不同的音位，二者有清浊（带音和不带音）的区别，相同情形的还有k和g、t和d。,六
17、、人类思维在机器中的再现,计算机也可以传送、接收甚至理解、表达自然语言的各种信息，或者说人和计算机之间可以通过“语言”来沟通，这就是“语言信息处理”。 计算机不可能“天生”就懂得人类语言，而必须靠人来教会它怎么处理语言，这个“教”就需要利用语言学研究的成果。因此信息处理也是语言学的应用或现代意义上的应用语言学的重要内容。,六、人类思维在机器中的再现,已实现的信息处理技术。 (1)文字处理: (2)文本检索: (3)语音识别与合成: 语言学在信息处理中的应用前景 （1）机器翻译 （2）人机对话 （3）人工智能,第三节 语言是文化的载体,一、语言对文化的影响 汉语有声调格律诗的平仄 传统婚礼上： 得在婚床上放红枣、花生、桂圆、莲子早生贵子 对数字的迷信8和4,二、文化对语言的影响 中国传统观念重男轻女、男尊女卑，影响到说话的时候，男女并列总是男在前，女在后，如“夫妻、父母、大哥哥大姐姐”，而英语中讲究女士优先，于是他们说“Ladies and gentlemen”,思考练习题：,1、语言的作用是什么？ 2、为什么说语言是人类最重要的交际工具？ 3、人类是先有语言还是先有思维？为什么？ 4、语言实际上是一种特殊的社会现象，怎么理解这句话？ 5.人们平时常说，“无产阶级和资产阶级没有共同语言”，“工人有工人的语言，农民有农民的语言”。这是不是说，语言具有阶级性？,
