1、 第 1 页 共 25 页 第 二 单元 综 合评 估( 能力 提 高卷) 考试用 时：150分钟 试 卷 满分：150分第 卷 阅读题 甲 必 考题 一、现 代文阅读(9 分，每 小题 3 分) 阅读下 面的文字，完 成 1 3 题。 “文化 焦虑 ” 弥漫当前社 会 杨福泉 一种浓 郁的 “ 文化焦虑 ” ， 弥漫 在当代中国 社会。 随着国门的 打 开， 以西方文化 为主体的 外来文化通过各种 渠道不断涌向中国。 城市 和乡村里的很多历史文化遗产以及大地的人文景观随着 “ 旧城改 造 ” 和 农村模仿城市的时 尚建设不断消失。 于是， 有越来越多的 专家 学者和 各界人士呼吁保护 中华民
2、族的传统文 化、保护历史文化 遗产， 传 承 中 华 民 族 的 传 统 文 化 。 这 种 文 化 焦 虑 中 有 深 沉 的 反 思 和 忧 患 意 识。 当下“ 文 化 焦 虑 ” 和 “ 文化忧患 ” 促 使 一 批 专 家 学 者 致 力 于 传 统文化 的复兴和教育， 但他们过分片面地把中 华民族文化等同于 汉文 化甚至 一些儒家古典文化 ， 特别是片面地把所 谓的 “ 国学 ” 指称 为中 华民族 传统文化的全部 。 一说到中国文化 ， 言必称 “ 国学 ” ， 视野局 限在孔 孟儒家之学和 “ 四 书五经 ” 等汉文典 籍上， 把中华民族传 统文 化教育 等同于进行一些儒 家古
3、代典籍的教育 ， 不遗余力地在大中 小学 里进行 所谓的 “ 国学教育 ” 。 各种 “国学研 究会 ” 、 “ 国学研 究 院 ” 第 2 页 共 25 页 和 “ 孔 子学院 ” 纷纷问世。 有的学 者鼓吹： 应该让 包括 “四书 五经 ” 在内的 传统经典， 尽早回 到中国中小学课堂。 希望 政府尽早启 动这项 影响中 国前途和命运的改 革工程， 尽早颁布 法律， 肯定传统文 化经典 在基础 教育中的地位。 对中华 民族文化的认同并 不完全等同于对传 统的汉文化的认同 。 鲁迅、 胡适等一 批中国新 文化运动的先驱， 早已经 看到了以 “四书五 经 ” 等 为 载 体 的 中 国 汉 学
4、 典 籍 中 的 大 量 糟 粕 ， 所 以 才 振 臂 呼 唤 引 进 “ 德先 生 ”( 民主) 和 “赛先 生 ”( 科学) 。 新文化 运动使中国博采众 长， 吸收了 西方的科学和民主 精神， 才创新而形成 了绵延至今的中国 新文 化。 如 果依旧拘 泥于儒家 典籍的故纸堆中， 不知今 天的中国文 化会是 一个什 么格局。 当今的 中华民族文化，应 该是整合了 56 个民族 优秀的传统文化 的一个 整体。 当代中华文 化应该有一个广采 博纳的大气魄， 我国各民 族应该 相互借鉴， 互补共 生。 而如果仅仅聚 焦在一些汉学典籍 和孔孟 之学上， 将它视 为中华文 化的全部， 漠视其 他民
5、族的文化和汉 族民间 文 化 ， 那 只 会 陷 于 抱 残 守 缺 的 民 粹 主 义 和 狭 隘 的 文 化 保 守 主 义 的 误 区，不 可能建构起中 国 56 个民族都认同的文 化意识和中华民族 的文 化凝聚 力，不可能形成 “各美其美，美美与 共 ” 的文化格局和 气度。 任何一 个民族和国家， 应该有 一 种宽广的视 野和博大的胸怀， 应 该有世 界眼光、 全球眼光， 谦 虚好学。 当年鲁迅、 胡适这一代 中国精 英大力引进西方文化的 “德先生 ”(民主) 和 “赛先生 ”(科学)等，催 生了中 国的新文化运动， 全面改革 了中国的 教育内容和体制机 制， 裨 益了当 今无数的中
6、国人 ， 培养了很多能与世界 对话和竞技的现代 中国 知识精 英。如今，我们在 为国忧心、为民族 忧患的 “ 文化焦虑 ”中， 不能把 眼光仅仅盯在自己 已有的文化传统上 ， 老想着要不分良莠 地一 第 3 页 共 25 页 股脑继 承过去的文化传统 。 任何一 种文化， 只有如活 水长流， 才会有生 命力。 “ 文化焦虑 ” 促使我 们忧患和反思， 但我们的这 种焦虑 ， 应促使 我们有准确 理性的 “ 文化 自觉 ” ， 催生不失 根本又汇聚百川、 广采博 纳的当代中 华民族 文化。 ( 选 自人 民论坛2011 年第 6 期 ，有删改) 1 一 批专家 学者陷入 传统文 化的复 兴和 教
7、育的 误区， 下列 对这 一误区 的解说有误的一项 是( ) A 把中华民族的传统文化 等同于传统的汉文 化。 B 把“ 国学 教育 ”等同于 中华民族传统文化 教育。 C 重视汉文化，漠视其他 民族的文化。 D 把眼光仅仅盯在自己已 有的文化传统上， 缺少世界眼光。 解析： 重视的 只是如汉学 典籍和孔孟学说之 类的汉文化， 汉族民 间文化 也一样被漠视。 答案：C 2 下列 理解和分析，不符 合原文内容的一项 是( ) A 外来文化的不断涌入， 使中国城乡的很多 历史文化遗产以及 大地的 人文景观不断消失 。 B 当下中国传统文化的复 兴和教育是在 “文 化焦虑 ” 和 “文化 忧患 ”
8、的大背景下进行的 。 C 鲁迅 、 胡适等催生了中 国的新文化运动 ， 他们是有着宽广视 野和博 大胸怀的中国精英 。 D 任何一种文化， 如果只 是一味地自恋， 抱 残守缺， 不会广采 博纳， 那就无法得以发展 。 解析 ： “ 不断消失 ” 的原因 是 “ 旧城改造和农 村模仿城市的时尚 第 4 页 共 25 页 建设 ”。 答案：A 3 下列分析，不符合原文 内容的一项是( ) A 外 来 文 化 的 涌 入 是 “ 文化焦虑 ” 产生的原因之一，且这种 “ 文化 焦虑 ” 弥漫在当代 中国社会， 表明中外 文化之间形成了激 烈的 冲突。 B 诸多专家 学者对待中华 民族传统文化的态 度
9、是保护、传承， 缺少学 习、 创新， 这 说明他 们的 “文化焦虑 ” 和“文化忧患 ” 有 局限 性。 C 从新文化运动的成果和 影响来看， 当代具 有 “文化焦虑 ”感 的专家 学者们应该学习鲁 迅、 胡适等一批新文 化运动先驱者的眼 光和 意识。 D 中华民族文化是整合了 各民族优秀的传统 文化的一个整体 ， 因 此 专 家 学 者 应 致 力 于 儒 家 文 化 及 其 他 民 族 优 秀 传 统 文 化 的 复 兴 和 教育。 解析： “ 致力 于儒家文化 ”错， 儒家文化是 汉 文化的重要组成 部 分，但 不是全部，根据作 者观点，汉族的民 间文化也不应漠视 。 答案：D 二、古
10、代诗文阅读(36 分) ( 一) 文言文阅读(19 分) 阅读下 面的文言文，完 成 4 7 题。 杨廷和 ， 字介夫 ， 新都人 。 父春 ， 湖广提学 佥事。 廷 和年十二 举 于乡 。 成化十四年， 年十九 ， 先其父成进士 。 改庶吉士。 廷和为人美 风姿 ， 性沉静详 审 ， 为文简畅有法 。 好考究 掌故、 民瘼、 边事及一切 法家言 ，郁然 负 公辅望。 第 5 页 共 25 页 乾清宫 灾，廷和请帝避殿 ，下诏罪己，求直 言。因与其僚上疏 ， 劝帝早 朝晏罢，躬九庙祭 祀，崇两宫孝养， 勤日讲。复面奏开 言路， 达下情 ， 还边兵 ， 革宫市 ， 省工作 ， 减织造 ， 凡十余
11、 条， 皆切至 。 帝 不省 。 寻以父卒乞奔丧 。 不许 。 三请乃许 。 阁臣之得终父母丧 者， 自 廷和始 也。 服甫阕 ， 即召至 。 帝方猎 宣府， 使使赐廷和 羊酒、 银 币。 廷和疏 谢 ， 因请回銮 ， 不报 。 复与大学士蒋冕驰至 居庸， 欲身出塞请 。 帝令 谷大用 扼关门， 乃归。 帝命回 銮日群臣各制 旗帐迎， 廷和曰： “ 此里 俗以施 之亲旧耳。天子至 尊，不敢渎献。 ”帝再使使谕意，执 不从， 乃已。 江左比 岁不登， 中官请遣 官督织造。 工部及 给事、 御史言之， 皆 不听 ， 趣 内阁撰敕。 廷和等不奉命 ， 因极言 民困财竭， 请毋遣 。 帝趣 愈急 ，
12、且戒毋渎扰执拗 。 廷和力争 ， 言 ： “ 臣等与举朝大臣 、 言官言 之 不 听 ， 顾 二 三 邪 佞 之 言 是 听 ， 陛 下 能 独 与 二 三 邪 佞 共 治 祖 宗 天 下 哉？ 宪宗、 孝宗爱民 节财美 政非一 ，陛 下不取 法，独 法其 不美者， 何也？ ” 因请究拟旨者何 人，疑有假御批以 行其私者。帝为谢 不审， 俾戒所 遣官毋纵肆而已， 不能止也。 廷和先 累 疏乞休， 其后请 益力。 三年正月， 帝听 之去。 八年六 月 卒， 年 七十一。 居久之， 帝 问大学士李时太仓所 积几何， 时对曰： “可 支数年 。 ” 帝慨然曰： “此杨廷和功，不可 没也。 ” ( 节
13、 选自 明史 杨廷和传 ，有删改) 4 对下列句子中加点的词 的解释， 不正确的 一项是(3 分)( ) A 性沉静详 审 审：慎 重 B 郁然负 公 辅望 负：辜 负 C 趣 内阁撰敕 趣：通 “促” ，催促 第 6 页 共 25 页 D 廷和先 累 疏乞休 累：屡 次 解析： 负：怀有。 答案：B 5 以 下 各 组 句 子 中 ， 全 都 表 明 杨 廷 和 直 言 劝 谏 的 一 组 是 (3 分)( ) 请帝 避殿， 下诏罪己 ， 求直言 凡十余 条， 皆切至 驰至 居庸 ， 欲身出塞请 天 子至尊， 不敢渎献 因极言民困财 竭， 请 毋遣 疑有假御批以行 其私者 A B C D 解
14、析 ： 是杨廷和要出塞 请武宗回朝， 不属于直言劝谏 ； 是说 杨 廷 和 拒 绝 皇 帝 提 出 的 回 京 之 日 群 臣 各 做 旗 帜 到 帐 前 迎 接 他 这 一 要 求的， 不是劝谏的话； 是说杨廷和怀疑有 人假借御批来满足 私欲。 答案：C 6 下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3 分)( ) A 杨廷和少年 成名志向远 大。 他十二岁中举 ， 十九岁时比父亲 先考中 进士， 喜欢考察研 究国家的旧制旧例 、 民情 、 边防事务及 一切 法家理 论，志向高远。 B 杨廷和讲究孝 道。 父亲去世时， 他请求允 许奔丧，
15、但皇上不 答应 ， 杨廷和再三请求 ， 皇上才答应了他 。 杨廷和的做法也开 了内阁 大臣得 以守满丧期的先例 。 C 杨廷和敢于 拒绝皇帝的 不合理要求。 皇上在宣府打猎， 命令 群臣在 他回 京之日制旗帐 前来迎接， 杨廷和 认为这些要求不妥， 执意 不从， 皇上只好作罢。 第 7 页 共 25 页 D 杨廷和爱惜 民力。 江东一带连年歉收 ， 宦官请求派官员督促 织造， 杨廷 和等不奉命， 趁机 极力说明人民 困顿、 财物枯竭， 请求 不 要派遣 官员催促他们，终 于阻止了此事。 解析 ： “ 终于阻止了此事 ”说法不当。 从原文 “ 帝为谢不审 ， 俾 戒所遣 官毋纵肆而已 ， 不能止
16、也 ” 来看， 杨廷和并没有能够阻止此 事。 答案：D 7 把文中画横线的句子翻 译成现代汉语。(10 分) (1) 帝方猎 宣府， 使使赐廷 和羊酒、 银币。 廷和疏 谢， 因 请回銮 ， 不报。(5 分) 译文：_ (2) 顾 二 三 邪 佞 之 言 是 听 ， 陛 下 能 独 与 二 三 邪 佞 共 治 祖 宗 天 下 哉？(5 分) 译文：_ 答案：(1) 当时武 宗正在宣 府打猎， 派使臣赐 给杨廷和羊、 美酒 、 银两。 杨廷和上书谢恩， 趁机请武宗回京， 武宗没有回复。 (2) 反 而 只 听 信 几 个 邪 恶 小 人 的 话 ， 陛 下 可 以 只 与 这 二 三 奸 邪 小
17、 人共同 治理祖宗的天下吗 ？ 参考译 文： 杨廷和 ， 字介夫 ， 新都人 。 父亲杨春， 官居湖广提学 佥事 。 杨廷 和 十二 岁时参加乡试考中 举人。 成化十四年 ， 杨廷和十九岁 ， 比他父 亲先考 中进士。改任庶吉 士。杨廷和长得英 俊潇洒，性格沉静 稳重， 思维周 密审慎，写文章简 洁流畅有章法。喜 欢考察研究掌故、 民情、 边防事 务及一切法家理论 ，志向高远，心怀 成为宰辅重臣的愿 望。 乾清宫 发生火灾，杨廷和 请武宗避开大殿， 并请武宗下诏自责 ， 征求正 直之言。 杨廷和趁 此机会与下属官员 一起上书， 劝武宗 早些上 第 8 页 共 25 页 朝， 晚些退 朝， 亲自
18、参加 九庙祭祀， 重视对 两宫太后的孝顺供 养， 勤 于每天 的经史讲习。 又面 奏皇上( 应) 广开言路 ， 通达民情， 遣还边 兵， 革除宫 市， 节省土木建筑 ， 减少织造， 一共十多条 ， 都切中时 弊。 但 武宗不 省察。 不久杨廷和 因父亲去世， 请求皇帝允许奔丧 ， 武宗不答 应。 杨廷和 再三请求， 武宗才 答应。 内阁大 臣得以守满丧期的， 从 杨 廷和开 始。 服丧期 刚满， 杨廷和就被 武宗召回。 当时武 宗正在宣府打猎 ， 派 使臣赐 给杨廷和羊和美酒、 银两。 杨廷和上书 谢恩， 趁机请武宗回 京， 武宗没 有回复。 杨廷和又 与大学士蒋冕骑马 到居庸关， 想亲自 出
19、塞请 武宗回 来。 皇帝命令谷大用 把守关门( 不允许他 们出关) ， 他们才回 京。 皇帝命 令群臣在他回京之 日各做旗帜到帐前 来迎接， 杨廷和说： “ 这 是民间 百姓用来表示对故 旧的亲热罢了。 天子是最为 尊贵的 ， 我们不 敢奉献 这些褒渎天子。 ” 皇帝再次 派使臣前 来说明意思， 但杨廷和执 意不从 ，武宗只好作罢。 江东一 带连年歉收 ， 而宦官 又请求派官员督促 织造。 工部 和给事 、 御史进 谏， 都不听从， 催促内 阁起草敕书。 杨廷 和等不奉命， 趁机 极 力说人 民困顿财物枯竭， 请求世宗 不要派遣 官员催促此事。 世宗催促 更为急 迫， 并告诫杨廷和 不要固执阻
20、挠。 杨廷和 极力劝谏， 说： “ 臣 等及满 朝大臣、 谏官的话陛 下都不听， 反而只听 信几个邪恶小人的 话， 陛下可 以只与这二三奸邪 小人共同治理祖宗 的天下吗？宪宗 、 孝宗爱 护人民 节省财物的美好政 绩有很多， 陛下不 效法， 偏偏效法那 些不足 效法的， 这是为 什么呢？ ”因而请求追究拟 旨的是何人， 怀疑有人假 借御批 来满足私欲。 世宗推辞说不 清楚， 只是告诫 所遣宦官不 要过分 放肆而 已，但不予阻止。 杨廷和 起先屡次上疏请求 退休，后来请求更 加坚决。三年正月 ， 第 9 页 共 25 页 世宗允 许杨廷和离职。 八年六 月， 杨廷和去 世， 享年七十一岁。 过
21、了 很长时 间， 世宗问大学士李 时太仓积聚的粮食 还有多少， 李时回答 说： “ 可以 支撑几年。 ”世宗 感慨地说： “ 这是 杨廷和的功劳啊 ！ 不可以 抹杀。 ” ( 二) 古代诗歌阅 读(11 分) 阅读下 面一首宋诗，完 成 8 9 题。 村晚 雷震 草满池 塘 水满陂 ，山衔 落日浸寒漪。 牧童归 去横牛背，短笛无 腔信口吹。注： 塘：堤岸。 陂： b i ， 池塘。 8 本诗中作者描写了怎样 的画面？表达了怎 样的感情？(5 分) 答：_ 答案 ： 宁静的乡村暮色图 景( 描绘画面略) 。 表达了作者对闲适田 园生活 的赞美向往之情。 9 本诗前 两句的写景极有 特色， 请从炼
22、字的 角度加以赏析( 至少 两处) 。(6 分) 答：_ 答案 ： “ 满 ” 字写出青 草茂盛、 池水盈盈 的情态； “衔 ”用 比拟手 法写出日落景象 ， 化静为动 ， 形象生动 ； “ 浸 ” 生动地 描绘 出了落 日和山倒映在水中 的形象。( 答出两点 即可) 诗歌鉴 赏： 这是一 首描写乡 村晚景的诗 。 四周长 满青草的池塘里 ， 池水满 满的。 太阳正要落 山， 红红的火球好 像被山衔住一样 ， 它们倒 映在冰 凉的池水中。 放牛回家的孩 子横坐在 牛背上， 用短笛随 意地吹 奏着不 成调的曲子。 诗中的 两个 “ 满 ” 字使我 们仿佛看到了小草 生机 勃勃的 景象和池水满塘的
23、 美景。 一个 “ 衔 ” 字 把夕阳落山一刹那 的景 第 10 页 共 25 页 象形象 地表现了出来。 “ 横 ” 和 “ 信口 ” 两 个词使一个天真活 泼、 顽 皮可爱 的儿童形象跃然纸 上。 全诗有静有动 ， 有声有色 。 诗人将 几个 颇有特 色的景象绘成了一 幅饶有生活情趣的 农村晚景图。 ( 三) 名篇名句默 写(6 分) 10 补写出下列名句名篇 的空缺部分。 (1) 生当作 人杰， _ 。 _ ， _ _ 。 ( 李 清 照 夏日绝句) (2) 百战疲 劳壮士哀， _ 。 _ ， _ _ 。 ( 王安石 乌江亭) 答案：(1) 死 亦为鬼雄 至 今思项羽 不肯过 江东 (2
24、) 中原一 败势难回 江东 弟子今虽在 肯与 君王卷土来 乙 选 考题 本题为 选做题。请从第三 、四两大题中任选 一大题作答。 三、文 学类文本阅读(25 分) 11 阅读下面的文字，完 成(1) (4) 题。 父亲的 一课 王熙章 16 岁那 年，父 亲送我 去一家 电脑 培训中 心学习 微机 课程， 那些 枯燥的 操作命令很快使我 厌倦了。 渐渐地， 一有空 我便溜到与 中心相 邻的 “ 创世纪 ”网吧上网 玩游戏， 几个月下 来， 我微机知 识没 学到多 少，倒 是对那些神奇莫测 的游戏入了迷，经 常玩个通宵达旦。 网吧老 板是一个过早秃顶 的中年男人， 在众多网民 中， 他 好像独
25、独对我 这个学生特别反感 ，走来走去总要教 训我两句： “ 玩物 丧志， 这词儿 你懂吗？ ” 世上哪 有老板赶顾客出门 的道理？我把他的 告诫当成了耳旁风 ， 第 11 页 共 25 页 只顾在 网吧中玩得昏天黑 地。 一天， 父亲从 乡下到城里 来看我。 我正痴迷 地玩 “僵尸与侠客 ” 的游戏 ，突然听到身后一 个声音说： “ 好！ 精彩，好安逸哟！ ” 这话音 好耳熟， 方言土语 在城里极少能听见 。 我猛回头 ， 只见父 亲不知 何时站在了我的身 后。 那一刻 ， 我有一 种做贼的感觉 ， 赶紧 站 起身， 垂手 而立。 父亲却 神情古怪地一把拉 住我的手说： “ 章子， 精 彩，来
26、 ，继续玩！ ” 我做梦 也没想到父亲不但 不骂我， 竟然让我 教他玩游戏。 我兴奋 地抓住 他的手， 教他如何 选择按键、 如何控 制鼠标、 如何躲避 对方的 打击 、 如何出击 ， 没想到父 亲学得还真快 ， 不到 3 分钟便投入于 那醉 人的游 戏中。 一晃 7 天过 去了。 父亲的 玩法越来越高明 ， 也越来越 上瘾 ， 竟好 几天通 宵达旦泡在网吧中 。 这时， 我的衣袋中只剩 下 30 块钱了。 父亲省 吃俭用， 每月 寄 400 元钱给 我做生活费， 我却将它们全 都消费在 了这些醉人的游戏 中， 刚 过了半 个月，我的衣袋就 快空了，再向父亲 要钱，我开不了口 。 那天在 网吧
27、里， 父亲问我： “ 章子， 身上有 钱吗？拿出来， 让爸 过足这 把瘾！ ” 一听这 话， 我的脑 袋便 “嗡 ”地一下大了 。 我家在城里没 有亲戚 ， 身上没 了钱， 我跟父亲在 城里如何生活？父 亲是个复员军人， 只听说 他在城 里有一个战友叫方 伯雄， 我到城里来 上学， 父亲便让我 去找方 伯伯， 可我却压根儿没心 思去见那些古板的 人。 那个秃 顶的网吧老板又来 催缴费了。 按每小 时两元结算下来， 父 亲已欠 费 300 余元。 眼看父 亲翻遍他所有的 衣兜， 再也没有翻 出一分 钱来， 我心里焦急万分。 第 12 页 共 25 页 网吧老 板呈现出他从未有 过的凶相， 威胁说
28、 ： “3 个小时内不缴 清欠费 ， 就把你们扭送到 派出所。 ” 父亲眼 巴巴地望着我 ， 我偷眼看 着网吧 老板那副讨债不成 不罢休的架势，不 由胆战心惊。 我退下 手腕上那块花去父 亲 80 元钱买给我的 手表作抵押，谁知 网吧老 板竟然不屑一顾 。 父亲指着他身上那件 过年时新买的呢大 衣诚 惶诚恐 地说： “要不，我 我脱下这身衣 服给你？ ” 网吧老 板用鼻孔哼了一声 说： “一个乡下人 的破衣服， 能值几 块 钱？ ” 围观的 人里三层外三层， 将我们 围了个水泄 不通， 有人在对我 的 父亲指 指点点： “ 没钱玩 什么游戏？乡巴佬！ ”这 时我看见父 亲的嘴 角抽了 抽， 就
29、在那一刻， 我感觉 那讥讽的话 语就像皮鞭似的抽 打在我 的脸上 。我发狂似的冲出 人群，找我的同学 去借钱，可他们一 见我， 仿佛都 如见了瘟神，慌忙 离去。 “ 天 哪，这 个时候， 我到哪 里去弄 钱解 救我的 父亲？ ” 我 急得 像热锅 上的蚂蚁， 不停地 在心里说。 我不禁 悔恨交加。 回到网 吧， 跪 倒在父 亲面前， 我痛哭失 声地说： “爸， 是我害 了你， 我不该 教你玩 这种害 人的游戏！ ” 父亲也 不禁老泪纵横， 他一 把拉起我说： “ 孩子， 你终于明白了 ， 这就叫 玩物丧志！ 来 ， 爸给你介绍一位伯伯 ， 他就是我在家跟 你提起 过的方 伯雄伯伯！ ” 我抬起
30、 头来， 顺着 父亲所指 的方向看去 ， 只见网 吧老板一反常态 ， 正笑吟 吟地站在我的面前 ( 选 自 当代微型小说精 选) (1) 下列对 小说的分析和概 括，不正确的两项 是(5 分)( ) A “父亲却神情古怪地一 把拉住我的手 ” ， “ 神情古怪 ”一词 第 13 页 共 25 页 表现了 父亲看到 “ 我” 痴 迷于网络游戏的惊 诧感觉。 B 小说 通过语言描写和神 态描写， 塑造出方 伯伯这一形象丰满 的人物 ，使小说情节具有 很强的戏剧性。 C 小说末段写到 “父亲也 不禁老泪纵横 ”表 现了父亲的感激之 情与愧 悔之意。 D 这篇小说以 “ 父亲的一 课 ” 为题， 意在
31、表 现父亲对 “ 我”的 一次教 育。 小说以 “ 我” 沉溺网络游戏为开 端， “我 ”到处筹 钱替父 亲还债 是小说的高潮。 E 小说 中 “ 我” 对学习微 机课程感到枯燥 ， 却对网络游戏非常 痴迷， 这种现象应该引起 我们对教育内容和 方式的思考。 (2) 小说中 ， “ 我” 的情感 态度经历了怎样的 转变过程？(6 分) 答：_ (3) 小说为了营造 情节的戏 剧性， 采用了什么 手法？请结合小说 情节分 析这一方法使用的 好处。(6 分) 答：_ (4) 小说描写了一 位父亲独 特的 教育方式 ， 对于这种方式， 有人 表示赞 同， 有人表示异议， 你的 看法怎样呢 ？请就你认
32、同的一 种观点 加以探 究。(8 分) 答：_ 解析：(1)本题考查对作品内容的分析 和概括的能力。A 项 “神 情古怪 ” 不仅是惊诧，还 有其他复杂的情感 ，此时的父亲是知 情人。 C 项 “老泪纵横 ”“ 表现 了父亲的感激之情 与愧悔之意 ” 错误， 因 为 这是父 亲有意导演的一出 “戏 ” 。 (2) 本题考 查理解小说情节 和鉴赏小说人物形 象的能力。 “我 ”在小说中情感发展 的过程与小 说情节 的展开密切相关 ， 需 第 14 页 共 25 页 要考生 梳理清小说的情节， 根据 “ 我” 在每 一处情节发展的动 作、 神 态 、 语言的表现来加以概 括。 一开始 “ 我 ”厌
33、恶学习， 对游戏 是 “ 痴 迷 ”， 但因 “ 害怕 ”父亲 而有 “ 做贼的感觉 ”， 随着情节的发 展， 当 发 现 父 亲 不 但 不 责 备 自 己 ， 反 而 让 “ 我 ” 教 他 玩 游 戏 时 ， 开 始 变 得 “ 兴奋 ” 起来，但当父子 俩都拿不出欠的游 戏费时，我 “ 焦急 ”了， 网吧老 板的不依不饶 ， 更进一步让我 “ 胆战心 惊 ” 起来， 众人的围 观、 网吧老 板的羞辱，让 “ 我 ”无地自容， “ 悔恨” 自己对游戏的 迷恋， 真是 “羞愧 ” 万分。 (3) 本 题 考 查 鉴 赏 文 学 作 品 的 表 达 技 巧 的 能 力 。 小 说 为 了 更
34、 好 地 塑造人 物、 揭示主题 ， 往往在情节的安排上 讲究一些技巧 ， 既增加了 曲折性 ， 吸引了读者 ， 又让人觉得每一步情 节的发展都是必然 的， 不 会让人 感到突然、 意外， 有 “意料之外、 情理之 中 ” 的妙处， 为达 到 这一妙 处作者往往采用伏 笔与暗示的手法 。 小说开头说网吧老板 “好 像独独 对我这个学生特别 反感 ” ， 教训 “ 我 ” 不要 “ 玩物丧志 ”；中 间插入 父亲让 “ 我 ”去找 他的战友的交代， 最后父亲 点明真相。 前面 的交代， 让最后 的真相真 实而不突然， 更加突出了 父亲教育 “我 ” 的 良苦用 心。 (4) 本 题 考 查 对
35、作 品 进 行 个 性 化 阅 读 和 有 创 意 的 解 读 的 能 力 。 这 篇 小 说 写 了 一 个 用 心 良 苦 的 父 亲 帮 助 儿 子 从 痴 迷 的 网 络 游 戏 中 摆 脱 出来的 故事， 采取的方式 可谓很独特， 作者大肆渲 染了这一教 育方式 的全过 程， 可见作者是赞成 这一方式的， 让考生 来评价这一教育方 式， 考生可 根据自己的经历， 结合 选文， 谈谈自 己的认识。 可以赞 同， 也 可以反 对， 能自圆其说就 行。 如果是赞同 ， 可以从作为儿子的 “我 ” 容易接 受的角度回答， 或从父亲的 良苦用心 的角度回答， 谈这种方法 的积极 意义； 如果是
36、反对， 可以 从这种方法 可能会给 “ 我 ” 带 来的心 第 15 页 共 25 页 理、性 格、行为的消极影 响的角度来回答。 答案：(1) AC (2)痴迷 害怕( 做 贼 的 感 觉) 兴奋 焦急 恐惧( 胆战 心惊) 悔恨( 羞愧) (3) 伏笔与 暗示( 或 “ 设置悬 念， 充分铺垫； 一 波三折， 曲折 有致 ”) 的写法 。小说开头说网吧 老板 “ 好像独独对 我这个学生特别反 感 ” ， 教训 “我 ” 不要 “ 玩物丧 志 ” ； 中间写 “ 父 亲是个复员军人， 只听说 他在城 里有一个战友叫方 伯雄， 我到城里来 上学， 父亲便让我 去找方 伯伯 ”；最后父亲说 “
37、孩 子，你终于明白了 ，这就叫玩物丧志 ！来， 爸给你 介绍一位伯伯 ”“网吧老板一反 常态， 正笑吟吟地站 在我 的面前 ” 。 严谨的构 思使得情节既出人 意料又在情理之中， 突出 了父亲 教子的良苦用心， 深化了主题。 (4) 观 点 一 ： 赞 同 这 种 教 育 方 式 。 理 由 是 ： 以 “ 儿子” 容 易 接 受 的方式 开始教育， 更具认 同感； 让 “儿子 ” 切身感受到沉溺网 络游戏 的严重 后果， 更具说服力； 让 “ 儿子 ” 体会 到父亲的煞费苦心 和爱子 之深， 更具震撼性。 观点二 ：反对这种教育方 式。理由是：这种 教育方式过程沉重 ， 给孩子 的心灵带来了
38、消极 的体验； 这种教育 方式单一， 必须结 合语言 教育等 其他方式； 这种教 育方式结果不确定， 有可 能诱发其他 不良后 果。 四、实 用类文本阅读(25 分) 12 阅读下面的文字，完 成(1) (4) 题。 何兹全 ：一个时代的结束 2011 年 2 月 15 日 20 时， 101 岁的史 学泰斗、 教 育家何兹全先生 ， 在北京 二炮总医院驾鹤西 去。 作为当年史语 所最后一位老人， 何兹全 第 16 页 共 25 页 的离去 ，标志着一个时代 的结束。 “我生 的时代， 是世界 、 中国千载不遇的大 变动的时代， 也是一 个大浪 淘沙的时代 ， ” 何先 生曾说， “ 我是 幸
39、运 的， 也 是 悲剧 的。 ” 去年此 时，我曾去北师大 红楼访问何兹全先 生。我清晰地记得 ， 何先生 坐在电视机前 ， 看冬奥会滑雪比赛的情 景。 那天刚下过一场 雪， 何先生 颇有兴致， 想去外 面看雪景。 他的学 生 北师大历史 系教授 宁欣推 他出去， 摄影师还 给他们拍了照 。 我还记得 ， 那天何兹全 先生 给我们 讲述过往的人事。 平 淡的语 气， 去除了 一切跌宕起伏与惊 心动 魄。 何先生 几乎经历了 20 世纪中 国历史的所有动 荡，他本人也与中 国 现 代 史 上 很 多 重 要 人 物 有 过 交 往 。 他 曾 给 投 靠 汪 精 卫 的 陶 希 圣 写 信： “
40、在重庆百万大军的 基础上，对日本人 才有和可谈；离开 重庆， 就 只有 投降， 没有和 平。 ”1950 年 回国 之前 ，胡适 曾和他 谈起 国内 对他的 批判： “ 国内这些 人写的文章， 其实不是真的在批判我 ， 是不 得已而 为之，这一点我心 里是清楚的。 ” 何先生 的学生苏小华说， 何先生 上课总是天 马行空。 本来是在 谈 “ 魏晋 封建说 ” 、 “亚细 亚生产方式 ” 等问 题， 谈着谈着 ， 就谈到伊 拉克战 争、 非典、 东北 亚 的国际形势、 国民党的 历史， 或者就 谈到胡 适、傅 斯年、何柄棣、启 功去了。 “何先 生跟他们亲自交往 过，见解往往不同 流俗。 ” 苏
41、小华说 ， “ 比如， 他 说启功先生是 道家， 是庄子的道， 不 是老子的道。 先生 将 这句话 讲给启功之后 ， 启先生说 ， 我以后就管 你叫哥了， 这个哥 叫得 有点晚 。 ” 尽管何先生一 生中的朋友形色各 异，但他一直中间 偏左， 为人处 事也始终保持中庸 的态度 进步， 但不过激。 这是何先 生一 第 17 页 共 25 页 生的写 照。 “那时， 讲 课最受欢迎的 是胡适、 傅斯年、 陶希 圣和钱穆， 不仅 讲课生 动， 而且见解独到， ”何兹全说， “ 老一 代的学者， 学问基 础 都很扎 实， 前四史 、 十三经 都可以背诵。 傅 斯年引用古书， 要找出 处， 就整篇 整篇
42、地背诵，背完 这篇，又背另外一 篇。 ” 学术上， 何 兹全受陶希圣 的影响很大， 而恩格斯 的 家庭、 私有 制和国 家的起源 、 德国农民 战争 和考茨 基的 基督教之基 础 则 让他接 触到了辩证法和唯 物论。 1944 年何兹全进入史语所 。 史语所由傅斯年 于 1928 年 创办， 是 当时中 国最权威的学术机 构， 集中了陈寅恪、 赵 元任、 罗常培、 李 方 桂、 李济、 董作 宾等一批 学者。 晚年， 何先生回 顾自己一生的 学术之 路时曾 说，史语所的经历 奠定了他一生学术 研究的基础。 当年 ， 傅斯年 、 陶希圣等人 迁往台湾， 爱国 心 切的何兹全却放弃 了美国 哥伦比
43、亚大学的研 究职位，回到大陆 ，落户于北师大历 史系。 1950 年 ，他 写出 汉 魏之 际社会 经济的 变化 一文 ，与毛 泽东 所 倡 导 的 “ 封 建 制 度 自 周 秦 以 来 一 直 延 续 了 三 千 年 左 右 ” 的 论 点 相 距甚远 。 尽管如此 ， 他还是 继续写出了 关于中国古代社会的几 个问 题 ，正式提出 “ 汉魏之际 封建说 ” 。 不久， 史学界 就开始了对 魏晋之际封建社会 说的批判。 “ 文革 ” 开始， 何兹全 被贴上 “ 特务” 和 “ 反动学术 权威 ” 的标签。1970 年， 他被分 配到临汾干校劳动 两年。 经历了 “ 文革 ” 的风雨， 何兹
44、全 不再与人争 辩， 埋头于自己的 学 问。1989 年 ，标志他 史学 思想的 集大成 之作 中国 古代社 会 出版 了。 这部书 的主旨思想， 发端 于北大求学期 间， 历经半个多世 纪， 终 于得以 呈现在世人面前。 此时的何兹全已是 须发皆白的老人。 第 18 页 共 25 页 10 年前， 在 九十自我学 术评述 里， 何兹全写道：20 世纪 30 年代初 学写文章，到现在 已近 70 年。回头看 看自己的成就，虽 然有 时也曾 “ 骄傲 ” 、 “ 委屈 ” ， 但 基本上大多 时间还是虚心和甚 或心虚 的。 客观、 公平 地评估自 己的一生， 有四字 可用： “ 贫乏 ” 但不
45、“ 浅 薄 ” 。 如今 ， 这位谦逊的 老人走了 ， 留下的是 一套六卷 本的史学著作集 。 ( 节 选自 南方人物周刊) (1) 下 列 对 传 记 有 关 内 容 的 分 析 和 概 括 ， 不 正 确 的 两 项 是 (5 分)( ) A 去世前一年 ， 作者去看 望何兹全先生时 ， 他的身体还一直不 错，在 电视里看过冬奥会 滑雪比赛之后，颇 有兴致地去外面看 雪景。 B 何先生上课总是天马行 空， 往往讲到一个 问题， 就会联系到 国际、 国内过去或现在发 生的一系列大事， 甚至联系到个人。 C 学术上 ， 何兹全受陶希 圣的影响很大 ， 他的唯物主义历史观 就是从 陶希圣那里学到
46、的 。 D 1950 年， 他写了一篇文 章， 与毛泽 东所倡导 的论点相距甚远 。 后来 ， 他不顾史学界对魏 晋封建说的批判 ， 还是继续写出了 关于中 国古代 社会的几个问题。 E 何先生静心研 究学问， 历经半 个多世纪， 终于完 成 中国古 代社会 这部他史学思想 的集大成之作。 (2) 何先生曾说， “ 我是 幸运 的 ， 也 是 悲剧 的。 ” 你是 怎么样 理解这句话的？请 结合文章谈谈你的 看法。(6 分) 答：_ (3) 请说说文章画 线句子 “ 先生将这句话讲给 启功之后， 启先生 说， 我 以后就管你叫哥了 ， 这个哥叫得有点 晚。 ”的作用是什 么？(6 第 19 页 共 25 页 分) 答：_ (4) 结合何先生的 生平 、 成就和治学精神 ， 谈谈你对何先生的总 体评价 。(8 分) 答：_ 解析：(1)C. 他 的 唯 物 主 义 历 史 观 是 从 恩 格 斯 等 人 那 里 学 到 的 。 D.
