1、巧用英文歌曲培养学习兴趣张琪摘要：英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。英文歌曲非常优美，很多人是从接触英文歌曲开始慢慢喜欢上英语的。学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。因此，在课堂上利用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣。本文论述了英语教学中如何巧用英文歌曲来培养学生的学习兴趣。 关键词：英文歌曲；兴趣；培养 听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英
2、文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。 一、巧用歌曲，自然导入 简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答： T: Are you happy, boys and girls？ S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱 clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动
3、学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。例如，我在上九年级 unit 6 I like the music that I can dance to .这个单元的时候，就利用了这一手段。为学生播放简单、清楚的英文歌曲，让学生选出自已喜欢的并加以模仿，用英文说出喜欢它的理由。不仅让学生有兴趣参与这节课，同时也练习了他们口头表达能力。在欣赏歌手圆润的歌喉的同时，也可以通过介绍歌手的奋斗历程以及辉煌成就自然导入新课。 二、巧用歌曲，感悟语法 优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如美国歌手 R
4、ichard Marx 演唱的 Right Here Waiting 中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下 wherever, whatever 引导的让步状语从句的用法；而在哼唱 As long as you love me 的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away 又可以说明什么是表语从句；听了 Bryan Adams 演唱的 Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
5、因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。 三、巧用歌曲，提高听力能力。作为素质教育的一个重要内容，听、说、读、写等能力训练是英语教学中最重要的部分之一，因此我一直坚持系统地给学生进行听力训练。书上配套的听力题发音虽字正腔圆，却容易使学生产生倦怠感、抵触感，因此我适时调整了听力材料，以增加他们学习英语的新鲜感。我提前选择了一些脍炙人口、传唱至今的英文经典老歌，将其中涉及语法内容的词汇、短语抠空，让学生边听歌边做“完形填空” 。歌曲中的英语发音饱满、悦耳、地道，蕴含了英语发音的浊化、连读、弱化、爆破等规则，如果能听懂歌词，那在
6、进行正常的听力训练时，学生就是“水牛背上挂树叶轻而易举”啦！如下列所示：An empty street An _house；A hole_ heart，Im _ alone and the rooms，Are _smaller，后面附有歌手介绍，然后印发给学生。先让他们听整首歌曲，理解大意，简单的先填，再次听歌再填，接着老师和学生一起听一起核对，最后尽量教学生唱一两段。有的时候也让学生来评论一下歌曲或介绍歌手，如他们最熟悉的 BACKSTREET BOY; WESTLIFE；Celine dion 等。或者有的学得很快的学生也可鼓励他唱给大家听。偶尔，一些简短的歌曲，也可以将歌词打乱让学生排出
7、正确的顺序。这样学生在边欣赏音乐的过程中，边听出歌词内容，边练习听力，一举两得。当学生听出的歌词基本正确时，给出完整的歌词内容，学生会有一种作对题的兴奋和成就感，从而更有利于培养其自信。此外，还有很多学习英语的材料和资源。运用这些资源，可以将课外的学习材料引入课堂，让学生感受新鲜活泼的课外学习材料。灵活开放地运用这些材料，将课堂学习和课外知识结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，拓宽视野，活跃思维，发展个性。四、巧用歌曲，巧妙选歌资源广泛的英文歌曲贴近生活，通过歌曲，可以真实地感受到英美国家的文化气息。但英文歌曲功用虽大，也不能代替非音乐状态下的主导教学，
8、所以常把它用来辅助英语教学：一方面使学生精神得到放松；另一方面也具有承上启下的作用。学生的身心随之过渡到另一教学内容之中。下面是有关如何具体怎样操作，具体做法如下：1. 选材。首先老师选择的歌曲应该是健康向上和鼓舞人心的；第二尽量找一些既具有欣赏性，歌词语言意义又简单易懂的英文歌曲；第三，尽量找与本节课所说的内容相关的。 2. 具体做法。可精选一首优美的歌曲在主导教学结束后播放、视时间而定。（1）给学生播放歌曲一至两遍，学生可用自己的磁带将歌曲录下来。（2）让学生反复听全曲或歌曲某一部分。（3）让学生逐词听写下他们认为是正确的歌词。（4）组织学生讨论歌曲的主题和大意。（5）将准备好的歌词原文发
9、给或听写给学生。（6）学生将正确的歌词与自己听写下来的歌词加以对照。（7）老师逐行讲解歌词，并回答学生的问题。（8）再次播放歌曲，让学生对着正确的歌词边听边唱。（9）请学生跟着卡拉 OK 独唱或合唱英文歌曲。 五、巧用歌曲，学科整合 学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。Ten Little Indian Boys 是一首传统的英文歌曲，欢快活泼的曲调非常容易学。不仅可以复习巩固数字的学习，也可以让学生感受到快乐活泼的课堂气氛，培养学生的人文情怀。除这首歌以外，还可以采用 Do-re-mi，
10、Apple Song, Edelweiss, Hallelujah，Circle of Life 等有趣、优美的英文歌曲，以激发学生对生活的热爱，唤醒学生对美的追求，促进学生对生命的崇敬感，有利于学生综合素质的培养。 六、结语 运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。由此可见，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。 参考文献： 1文喆.课堂教学的本质与好课评价问题.人民教育，2003(5). 2肖义克.英语歌曲与英语教学.中小学英语教学与研究，2007(9). 3张建伟.反思改进教师教学行为的新思路.北京师范大学学报，1997(4). 4朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2004.
