1、第 19 课 寻访丝绸之路学习与探究之三一教学目标 知识与能力 1.学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。 2.通过针对性地收集有关图片或实物资料，了解有关丝绸之路的历史、地理、文学知识，培养查阅整理史料以及学科间互相渗透的能力。 过程与方法 1.能在老师的指导下按要求查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。 2.通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，懂得从历史的角度来认识今天。 情感、态度、价值观 1. 通过丝绸之路的作用，认识对外开放能使祖国繁荣与富强。 2. 通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。 二教材分析
2、本课是一节学习与探究课，借助于这一课所具有的史地学科的交叉特点，主要的精力应该放在学生课前做精心的准备上（包括单独准备、小组按分工准备等），在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过活动的有效开展对丝绸之路在过去、现在和未来的作用进行归纳总结，突出学生的价值观教育，最大限度地实现教学目标。 三学情分析 对于刚刚由六年级升入七年级的学生来说，一切都那么新奇，富有吸引力，适合于开展探究学习活动，因此在日常教学中，要多给学生“表现”的机会，相信他们，支持他们，并充分发挥他们的活力，将会对学生的综合素质的提高起到很好的促进作用。 四教学重点 充分利用教学资源，探求丝绸之路上的名胜古迹、古代名
3、人、民族、文化物产和山脉河流。 五教学难点 如何理解丝绸之路是商路，经济文化交流之路和友谊之路 六教学过程 1.课前探究，兴趣学习： （1）分一分：把学生分成四组，分别是地理组、历史组、文学组和民族风情组。 （2）找一找：通过对网络、书籍、报刊杂志等媒体的查找及浏览，收集有关丝绸之路的资料。（3）集一集：分类和整理收集到的有关资料，培养学生勤于动手、收集和处理信息，获取新知识的能力。 2.创设情境 导入新课 两千多年前，在我国的西部边疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩上，我们的祖先开拓了一条具有历史意义的国际商路。通过这条古道，古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、罗马文化连接在了
4、一起，促进了东西方文明的交流。你们知道这条国际商路吗？学生：丝绸之路在这条瑰丽的丝绸之路上，戈壁沙漠的荒凉与豪放，天高云低的广袤无垠，美仑美奂的异族风情，如凄如诉的历史古迹，无不向我们昭示着历史曾有过的繁荣。 而今，丝绸之路已随漫漫黄沙一起淹没于历史的烟波浩淼之中。然而，昔日的辉煌，依然在我们脑海中唤起美好的遐想。今天，让我们重新踏上丝绸之路，领略丝路风光，探古寻幽。3.重踏丝路，探古寻幽 第一组：丝路探幽 由地理组的同学代表结合丝绸之路示意图向同学们讲解“丝绸之路”路线及重要地名的变化。说出路线途经的地形、地貌、城市、国家及古今地名的变化。 学生：(分段介绍)第一段：从西安向西进入黄土高源，
5、要跨过黄河，经过河西走廊，长城西端，到达敦煌。古今重要地名及发生变化的有：长安今西安；河水今黄河。 第二段：从敦煌开始，进入茫茫戈壁滩。丝绸之路主要分为南北两路，南路从阳关出发，沿阿尔金山昆伦山北麓，塔里木盘地南缘向西翻过帕米尔高原(葱岭) 。重要地名及发生变化有：鄯善今若羌；葱岭今帕米尔高原；南山今昆仑山，喀什。北路从玉门关出发向西沿天山麓，塔里木盆地北缘，到帕米尔高原。重要地名及发生变化的有：北山今天山，吐鲁番，火焰山，新疆，伊犁。 第三段：葱岭向西北路经中亚到达欧洲，南路向西亚和南亚进发，到达伊朗、印度以及东欧一带。重要地名及发生变化的有：大宛今费尔干纳盆地；康居今哈萨克斯坦；奄蔡今咸海
6、至里海一带；身毒今印度；大月氏古国名，今阿姆河流域；安息今伊朗一带；大秦古罗马。第四段：出新疆后的丝绸之路西远南伸的情况。教师：沙漠、雪山、绿洲，时而长风漫卷，飞沙走石，时而万里寂静；牧人的炊烟袅袅升起，直接云天；驼铃响过，这片大地仿佛又回复到开天辟地时的苍凉，这就是古代中国的西域。 第二组：丝路古今 由历史组的同学结合课本及查找到的图片介绍楼兰故国在古代中西交通史、文化交流史上的重要地位。 探究楼兰古国消亡的原因：关于她的消亡，史学界到现在还没有定论，有的人认为楼兰的消亡是因为沙漠化，也有人认为是气候突然发生变化，大旱降临，上游河道断流，人们被迫逃离古城；还有人认为是外敌入侵造成的。究竟是何
7、原因，你们有何看法，有兴趣的同学，课后对此问题可以进一步探究。第三组：丝路文学 文学组的同学通过丝路诗歌朗诵的方式来再现“丝绸之路”。主要诗歌有王之涣的凉州词 ，张籍的凉州词 ，王翰的凉州词 ，王维送元二使安西 使至塞上 ，王昌龄从军行出塞 ，岑参的天山路 、卢纶塞下曲等。 第四组：丝路风情 民族风情组的同学展示带来的葡萄、核桃、黄瓜、哈密瓜、奶茶、羊肉串等民族特色食品与大家分享。并向大家介绍沿途各省份少数民族分布的情况，讲述这些少数民族的特点。 4.活动总结 ： 丝绸之路把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流，架起了一座友谊的桥梁
8、。如今的丝绸之路，公路成网，铁路纵横，机场遍布，形成了陆空交织的主体交通运输网，使“丝绸之路”的终点伸到西欧以至更远的地方。通过活动，我们学到了什么，懂得了什么？ 引导学生得出结论： 1.（1）掌握了查找地图的基本技巧 （2）初步尝试了怎样去收集、查阅资料怎样提取有效信息。 （3）认识到丝绸之路是古代中国大陆重要交通要道，经济文化交流之路和友谊传播之路.。历史证明，对外开放能使中国繁荣发展。 （4）大自然养育了我们，我们也要热爱大自然，尤其从故国楼兰消亡的讨探中，认识到保护环境的重要性。人类要持续发展，必须要与大自然和谐发展。因此，保护好我们的地球，是我们共同的责任。 5.丝路畅想 （任选其一
9、） （1）课下上网查询更多丝绸之路的知识，编制重振丝路的小报，描绘丝路明天的蓝图。 （2）设计丝路旅游线路，评出最佳设计方案。小组活动评价表小组收集资料（30 分）分析整理资料（30 分）活动成果展示（20 分）自由发言（20 分）第 1 组第 2 组第 3 组第 4 组教师反思“凡是别人教的，相对都是无用的，只有自身体验过的，才是令人难忘的”。这句话启示我们，在历史课堂教学中，要多给学生创造动手、动口动脑的机会，这也是新课程改革所一贯倡导的。本课通过创设情境，拉近了学生与历史之间的距离，使他们怀着对历史知识的新奇与渴求，参与到学习过程之中。这样，一方面让学生懂得了解历史的途径是多样的，另一方面又激发了学生主动参与的意识、激励了学生的团队协作精神，但是，由于在时间的准备上比较仓促，再加上学生初次尝试这种模式，活动过程略显粗糙。如何真正上好上活这类活动课，还需今后进一步的努力。
