1、 27 寓言二则教材分析来源:Zxxk.Com本课由揠苗助长和守株待兔两则寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这样的事今天仍然普遍存在。违反规律，急于求成；不努力做事，心存侥幸。因此这两则寓言具有很强的教育意义。寓言是学生们喜闻乐见的一种文章体载，常常是以一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。而且语言简洁明快，内容生动有趣，还常常采用夸张、拟人化手法。在教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，紧扣重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内
2、容。同时结合学生的生活实际，抓住课文的内在联系，分析因果联系，引导学生感悟揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字，并提醒学生注意，本课要认的生字中， “喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音， “窜、此”是平舌音。教学目标1. 会认“寓”等 10 个生字，会写“守”等 9 个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听教学重点：1 认识本课的生字生词2 有感情的朗读课文3 了解寓言中的生活道理教学难点：根据寓言内容体会生活中的道理，并把这些道理引用到生活中教学时间：2
3、 课时教学基本程序 教学调整第一课时一、查字典引入新课1 板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓” 。借助拼音认读生字，理解新词“寓言” 、“寓意” 。 （寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。 “寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。 “则”在这里是一个量词，表示条数。 “二则”就是二条。 ）3.、今天，我们要学习一篇课文。 （出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。 （学生自由读课文）来源:学科网 2.默读课文，从课文中找到了
4、表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。 （把禾苗一棵一棵往高里拔。 ）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 ”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。 （出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的， “筋” 、 “尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。 “揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。 ）来源: 学+科+网（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几
5、个自然段。三、指导朗读段落和词语（1 ）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2 ）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。 ）（3 ）朗读最后一个自然段：（4 ）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语指名读齐读。（5 ）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。 （学生自由读课文）三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希
6、望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长” 。可多问几个学生，关注学生的语言质量。 ）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语 )（1）指导书写“焦”字。请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。 “四点底”的旁边两点大，中间两点小。再仔细看看它们的位置。 “四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。 （教师示范。 ）学生自由书写，教师巡视指导。选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？来源:学。科。网 Z。X
7、。X。K请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。 （学生自由书写）（2 ）体会“焦急” 。刚才我们找到了这个词语， （出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 ”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。 （学生自由读句子，想像）这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。 ）这就叫做“自言自语” 。 （随机出示词语卡片：自言自语）还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导
8、学生从“急忙” 、 “跑” 、 “天天” 、 “巴望” 、 “筋疲力尽” 、 “从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。 ）（3）抓住文中的关键词来体会。 “可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。 ”这句话可以感受到他的焦急。禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。 ）所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。三、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它
9、长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。 （出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。4.他太急着想让禾苗长高了。 （随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。 （出示词语卡片：违反规律）5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能“违反规律
10、” 。四、学习第三、四自然段1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！ 2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。 ）（1 ）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？（2 ）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。 （自由读指生读齐读）（3 ）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）五、引导学生运用寓意。来源: 学_科_网1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢
11、？（学生讨论、交流）2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。六、书写指导1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。3.教师范写学生练习书写。4.学生同桌评议自由书写。第二课时一、导入1.上节课我们学习了第一则寓言揠苗助长 ， 、知道了寓言是通过一个小故事讲一个深刻的道理。这节课再学一则寓言。相信大家一定会有新的发现。2板书课题，先说说“株”
12、 、 “守株” 、 “待兔”分别是什么意思？（可让学生查查字典）再回答“守株待兔”是什么意思？二、初读课文1.提出要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 （学生各自朗读，教师巡视，辅导有困难的学生。 ）2.学习第 1、2 自然段。（1 ）自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔？ （2 ）.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。用笔在课文中画出有关句子。 （反馈交流后板书：捡到兔子）（3 ）出示生字“窜” “撞 ”，理解意思。 （窜乱跑；撞 碰）（4 ）出示：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。 ”引导学生体会“白”字的意思。指导朗读：读出种田人那种捡了便宜心
13、满意足的语气。（5 ）他捡到野兔后，心里是怎么想的？（默读课文，找到有关句子，读一读。 ）（5 ）他这样想可能吗？对不对？为什么？（学生讨论、交流。 ）（6 ）指导朗读。2.学习第 3 自然段。（1 ）自由读课文，说说他是怎么守株待兔的？结果怎样？（板书：整天坐守 庄稼全完了）（2 ）齐读第 3 自然段。抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。 ”引导学生体会。 “白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。（3 ）捡了野兔后，他想些什么？（默读课文，用笔画出有关语句。）（4 ）指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。（5 ）守株待兔的结果怎样？（抓住“
14、从此” 、 “整天” 、 “再也没有” 、“全完了”等词语，进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。 ）（6 ）指导朗读，能读出惋惜的语气。三、.理解寓意1. 他这样做对不对？错在哪里？（学生讨论、交流。 ）2 在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3 、种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？（引导学生联系生活讨论交流，培养思维与表达能力。 ） 4.总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 （齐读课文。 ）四、课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示要求写的 9 个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3. 完成课后练习“读读想想” ，引导学生感悟句子表达的差异：第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边是怎样地转来转去不具体，不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚都在等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间在树桩旁等，等了多长时间就不清楚了。教学反思
