1、英语 （新标准）小学一年级起点第十一册 Module 1Module 1 U1 How long is the Great Wall? 第一课时【教材分析】语言功能：对物体的长度进行问答语言结构：Use the structure: How long is How old is 教学目标：a 语言知识目标：学习目标语句：How long is 运用句型： How old is 能准确找出文中表过去式的单词，并能写出其原形 会读写课题句，并能做相关替换练习b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语进行物体的描述。c.情感态度目标：了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化
2、心态及与各国人民友好相处的意识。教学重点：学习对物体长度进行问答，部分新单词的发音，如：thousand, kilometre难点：学习对物体长度进行问答,学习描述一些知名建筑物。【学生分析】学生需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，吸引他们积极参与，让学生“在玩中学，在学中玩”，有张有弛，循序渐进，引导他们积
3、极主动地投入到学习活动中去。【教学准备】CD-ROM, word cards.【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hello ，boys and girls. How are you？Are you happy?2. Free talk：What is the weather like today？ What day is it today？Whats the date today？3 Say the famous buildings you know.4. Teaching new words：thousand kilometer,million. P
4、resentation (介绍新语言项目)1.老师学生们谈谈这个假期去了哪些地方，可能有同学老去了长城，问大家是否知道一些长城的相关知识、数据，简单进行描述：Its very long, its very old. 点开本模块课外知识，让学生了解关于长城的知识，老师发问：How old is it? How long is it?2.告诉学生 Daming 今年暑假去了美国纽约，拜访了他的堂兄 Simon ，他又是怎样向 Simon 介绍长城的呢？让我们来先听录音。New teaching (课文教学)a.让学生看屏幕图片，听录音，听完请学生回答 Simon 是否去过长城？ Daming 对长
5、城是否熟悉？如果答不出就点击 tapescript 让学生跟老师读一遍课文，读完后请学生回答问题：How long is the Great Wall? How old is it? b.新授单词 thousand 和 kilometre。学生模仿跟读，老师采用单点个别学生或开火车的方式了解学生读音情况，及时纠音。教师再问：How long is the Great Wall? How old is it? 让学生用整句话表达。c.学生再听一遍录音，再提问：Can we walk all of the Great Wall? Is the Great Wall near to Damings
6、home? How old is the moon? Can we see the Great Wall from the moon?学生分组轮流表演对话，then pair work and show. Practice (练习)学生分组轮流表演对话，then pair work and show. Production (任务完成) a. ABUnit1 练习 1b. ABUnit1 练习 3在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。. Summary an
7、d Homework (小结与作业)a. 全班完成：Survey 了解班中五个朋友的情况完成表格听课文录音，模仿语音语调，熟读课文，有能力的同学可背诵。 b. 个别完成：向家人或同学介绍你的新朋友。课后记：Module 1 U1 How long is the Great Wall? 第二课时【教材分析】语言功能：对物体的长度进行问答语言结构：Use the structure: How long is How old is 教学目标：a 语言知识目标：学习目标语句：How long is 运用句型：How old is 并能准确替换。b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用
8、英语进行物体的描述及问答。c.情感态度目标：了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化心态及与各国人民友好相处的意识。教学重点：学习对物体长度进行问答，部分新单词的发音，如：street, The Summer Palace难点：学习对物体长度进行问答并进行替换,学习描述一些知名建筑物。【学生分析】让学生在情景中应用所学语言，真正让英语语言学习成为一种习得的过程，就要让学生参与更多的活动，在实践中运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、具体、有趣的图片、PPT、实物、游戏活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英
9、语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，吸引他们积极参与，让学生“在玩中学，在学中玩”，有张有弛，循序渐进，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。【教学准备】CD-ROM, word cards.Name Age Height Hobbies【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hello, guys! How are you going？2. Free talk：How is the weather l today ？ What day is it today？What d
10、ate is today？3 Say the famous buildings you know.4. Teaching new words：street, The Summer Palace. Presentation (介绍新语言项目)上节课我们已经了解到关于长城的一些知识，so who can tell me sth about the Great Wall.? The Great wall is ten thousand li long. Its five thousand kilometers. Its more than two thousand years old.New tea
11、ching (课文教学)a. 听 P2 录音，让学生回答： How long is the Great Wall? How old is the Great Wall? Can we walk all of the Great Wall? Is the Great Wall near to Damings home? How old is the moon? Can we see the Great Wall from the moon?b. 听 P3 录音，学生看 tapescript 跟读并纠音。老师板书：How long is？ How old is ？c. 鼓励学生对 your des
12、k, your classroom, your street, The Summer Palace, your school, your city, the moon.这些短语在句型中进行替换。老师采用点名说和让学生点学生的方式进行两组答题比赛。d. 学习对一个建筑物体进行简单描述，老师可先给学生一个模式，让学生跟着模仿。. Practice (练习)a.与同桌、前后同学一起练习句型 How long is？ How old is ？，并能作出正确回答。b.让学生就自己感兴趣的事物自由询问班上的同学：Tell me about ，被询问的同学如果知道就可以说：“Yes, its”如果不知道就说
13、：“Sorry, I dont know.”. Production (任务完成)a.根据他人所描述的著名建筑物的高度、长度、年代等情况的描述来猜一猜所描述的事物。b. AB Unit 1 练习 4. Summary and Homework (小结与作业)a.全班完成：模仿 AB Unit1 练习 4 写一段描述自己学校的短文。听课文录音，模仿语音语调，熟读课文，有能力的同学可背诵。b.个别完成：搜集关于世界著名建筑物的有关情况完成表格Name Length Height Year Other课后记：Module1 Unit 2 Its twenty metres tall. 第一课时 【教
14、材分析】语言功能：对物体的高度、长度、年代等特征进行描述。语言结构：Its metres long/tall. Its years old.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句：Its metres long/tall. Its years old.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语介绍自己最喜欢的建筑物、对一些著名建筑物的特征进行描述。c.情感态度目标：了解中国历史悠久的建筑物，激发学生的爱国主义热情。了解世界著名建筑物，对学习中涉及的外国文化感兴趣。激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重点：学
15、习对一些著名建筑物进行描述。难点：对一些著名建筑物进行描述，并能对描述进行猜测。【学生分析】学生在第一单元已经对中国的长城有了一定的了解，并且部分学生在平时都已经去参观过中国的一些知名建筑物，因此在本课中让学生对自己已知的一些建筑物进行描述，不仅可巩固拓展他们的语言。而且锻炼他们语言的组织能力，教学应尽量采取激励的方式来激发他们的发言勇气，树立他们的自信，从而使他们英语语言成为一种习得。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，引导学生对已学过的语言、词汇、句型进行综合运用，学习用更多的语句进行物体的描述，从而提高学生学习的主动性、自学性
16、及对英语学习的兴趣。【教学准备】Tape recorder, photos, word cards.【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hi，boys and girls. How are you going？2. Free talk：What is the weather like today？ What day is it today？Whats the date today？What buildings do you like?3. Say the buildings you know.4. Teaching new words：place,bui
17、lding. Presentation (介绍新语言项目)1.Ask and answer: How old is your eraser? Its months old. How long ia your ruler? Its twenty centimetres long. How tall is your chair? Its one metre tall.2.让学生对自己的物品进行描述，并让同学猜一猜他说的是什么。New teaching (课文教学)a.老师在黑板上写上中国和世界著名建筑的名字，让学生听老师的描述后讲一讲老师分别描述了哪些建筑物：the Forbidden City
18、,the Great Wall, the Summer Palace, the London Bridge, the Sydney Opera Theatre. Eg. T:Its metres high. Its (red) in colour. Its in Beijing. Ss: Is it the Summer Palace?b.在学生全部猜出后展示图片给大家，让大家对这些图片进行反馈式练习，说说他们所知道的这些建筑物的特征。鼓励学生勇于发言，教师在学生表达有困难时提供帮助，在学生说完后及时纠错。Eg.T:Tell me sth about the Summer Palace./ T
19、ell me about the building! Ss: Its c.听录音，显示 tapescript, 同时提问：Where is it? Is this clock big or small? How tall is it?.学生自己的已有认知进行初步判断后再放一遍录音，学生从录音中找到答案。师生再进行一次问答。请学生翻开书在 P4活动 1 中勾划出不懂的单词或句子，同时根据上下文猜测一下这些词句的意思。d.教师教授新单词，全班模仿跟读，采用全体齐读、小组齐读、单个点读的方式练习，教师注意纠正读音。e.全班分成两组，分别交换扮演 Daming 和 Simon，朗读他们之间的对话。之后
20、鼓励两两学生上台表演。. Practice (练习)教师放录音，学生听完后指一指录音中所谈论的图片。教师再放一遍录音，学生边听边标出序号。最后大家一起订正。. Production (任务完成) a.教师组织全班学生一起完成 ABUnit2 练习 1。教师用第一小题给学生做示范。先将“Lots of people live here.”板书在黑板上，让学生猜测这句话描述的是哪能个单词，学生可能会回答 city 或 town，这时教师再引导学生看单词的第一个字母是 t，由此得出答案为 town.然后由学生独立完成其余九题。 ，之后与同桌讨论自己不确定的题目，最后由教师带领大家一起探讨分析得出答案
21、。b. 以小组为单位完成 AB Unit2 练习 2。让学生说一说自己用练习 1 中的词汇所造的句子，每组请一位代表说一说他们认为比较精彩的句子。在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。. Summary and Homework (小结与作业)a. 全班完成：用 3-5 句话简单描述一个建筑物b. 个别完成：听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一个单元内容。课后记：Module1 Unit 2 Its twenty metres tall. 第
22、二课时【教材分析】语言功能：对物体的高度、长度、年代等特征进行描述。语言结构：Its metres long/tall. Its years old.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句：Its metres long/tall. Its years old.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语介绍自己最喜欢的建筑物、对一些著名建筑物的特征进行描述猜测。能唱本单元的这首英文歌曲。c.情感态度目标：了解中国历史悠久的建筑物，激发学生的爱国主义热情。了解世界著名建筑物，对学习中涉及的外国文化感兴趣。激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提
23、高学生参与语言活动的积极性。教学重点：学习对一些著名建筑物进行描述。难点：对一些著名建筑物进行描述，并能对描述进行猜测。【学生分析】学生在第一单元已经对中国的长城有了一定的了解，并且部分学生在平时都已经去参观过中国的一些知名建筑物，因此在本课中让学生对自己已知的一些建筑物进行描述，不仅可巩固拓展他们的语言。而且锻炼他们语言的组织能力，教学应尽量采取激励的方式来激发他们的发言勇气，树立他们的自信，从而使他们英语语言成为一种习得。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，引导学生对已学过的语言、词汇、句型进行综合运用，学习用更多的语句进行物体
24、的描述，从而提高学生学习的主动性、自学性及对英语学习的兴趣。【教学准备】Tape recorder, photos, word cards.【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hello ，boys and girls. How are you doing？2. Free talk：What is the weather like today？ What day is today？What date is today？What buildings do you like?3. Say the buildings you know.4. Teaching
25、new words：strong, museum. Presentation (介绍新语言项目)上单元我们已经知道了关于长城的一些知识。今天我们一起来学一首歌唱伟大长城的歌曲。New teaching (课文教学)a. 教师放录音，请学生听 P5 活动 4 中的歌曲，第一遍试着听懂歌词大意、熟悉歌曲旋律。再放一次录音请学生看歌词，并试着逐句跟唱。b.让学生将自己不认识的单词或不懂的句子勾划下来，鼓励学生主动提问，教师根据学生的疑问进行讲解或示范。c.再放第三遍录音，全体学生跟唱，鼓励学生给歌曲编上动作，边唱边表演，加深对歌曲的印象和理解。. Practice (练习)Guess the fam
26、ous place:教师与学生将带来的中国或世界著名建筑物一起放进一个盒子里，教师让一个学生抽出其中一张图片，教师不让学生们看到图片，对图片进行简单描述后，由学生进行一些提问后猜测教师所描述的建筑物。再鼓励一些学优生自己描述图片上的建筑物，让其他学生猜。. Production (任务完成) a.教师组织全班学生一起完成 ABUnit2 练习 3。在听录音之前教师请学生先阅读每个题目，猜测一下录音的大致内容。教师放第一遍录音，让学生了解大致内容。再放第二遍录音，每句话后停顿，请学生听清内容后对题目做出选择。最后一遍录音由教师与学生一起讨论出正确答案，学生自行改正。b. 全班一起完成 ABUni
27、t2 练习 4，对自己喜欢的建筑物进行 3-5 句的描述。教师巡视全班。给与及时帮助。. Summary and Homework (小结与作业)a. 全班完成：将自己所写的关于建筑物的描述介绍给朋友、同学听，并让他们猜测一下是哪个建筑。b. 个别完成：听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一个单元内容。课后记：Module 2 Unit 1 There is a big Chinatown in New York. 第一课时【教材分析】语言功能：用一般过去时描述过去的事情。语言结构：There be 教学目标：a.语言知识目标：能认读单词表中的单词，并能认读相关句子 能准确找出文
28、中表过去式的单词，并能写出其原形会读写课题句，并能做相关替换练习b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语表述过去发生的事情，用 There be 句型介绍某一地方。c.情感态度目标：了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化心态及与各国人民友好相处的意识。充分提高学生参与语言活动的积极性。教学重点：理解文章，从而能准确的朗读，单词，句子和课文.单词的正确读音：everywhere, restaurant,different, dancing难点：用一般过去时完成一定的任务【学生分析】学生在以前的学习已接触过 There be 句型，在本课的学习中，不仅要巩固拓展他们的
29、此类结构。而且需要更多的活动来让他们参与和实践，充分运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在真实具体的情境中习得语言，学生才会真正掌握如何正确使用。教师的英语课堂要切实以学生为主体，教师为主导，设计丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中自觉地学会语言，掌握要领。【教学准备】Tape recorder, word cards.【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Good afternoon
30、，boys and girls. How are you today？2. Free talk：How is the weather today？ What day is it today？What date is it today？3. Sing the song: The Great Wall of China4. Say the buildings you know.5. Teaching new words：hot dog，cola.（课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，进行简短的日常对话，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。 ）.
31、 Presentation (介绍新语言项目)a.教师告诉学生人的一生都会有许多精彩的、难忘的经历，去很多难忘的地方。老师给大家讲一个难忘的经历，并说说自己是怎样和朋友、家长联系的。鼓励学生也说说自己的经历。b.上节课我们知道大明去了美国，对那里感到非常新奇，想告诉妈妈他在那里的经历。大家猜猜他可能会经历什么？又是通过什么方式告诉妈妈这一切的呢？New teaching (课文教学)a.老师呈现 SBUnit1 活动 1。请学生看动画片，听一听 Daming 要用电脑做什么？b.请学生打开书，老师放一遍录音，学生边听边看书，划出文中不懂的单词或短语，与同学、老师一起交流探讨，得知意思，并在此过
32、程中新授单词：everywhere, restaurant,different, dancing。教师采取齐读、小组分读、单个点读的方式检查并纠正发音。 。c.再次播放录音，请学生跟读：“Im going to send an email to Mum.”这句话，然后老师提问：“What is Daming going to do ?”播完全部录音后，老师提问：“Where did Daming and Simon go yesterday ?”这时教师可让学生了解一些唐人街的相关信息。听完录音后请学生回答以下问题：Are there any Chinese shops and restaur
33、ants in Chinatown ? Do they speak Chinese or English ? What happened in the street? Where does Simon want to visit 让学生通过回答问题来了解课文内容。对文中出现的动词的过去式变化多数是不规则的，要求学生在旁边写出动词原形。d.老师再放录音多遍，每句后停顿，至学生能较好地模仿语音、语调。. Practice (练习)a.全班一起完成 ABUnit1 练习 1。老师先以第一小题为例，请一两名学生读出问题，一人回答，给大家做示范。然后由学生独立完成其它各题，师生共同辩论得出正确答案，各自
34、改正。b.全班一起完成 ABUnit1 练习 2.先说说动词过去式的变化规则，再统计归纳一下不规则的变化已学过哪些，最后做一做练习 2. Production (任务完成) Game : Interview: Topic:1.Where did you go last Sunday?2.What did you see?3.What did you eat?1)Group in four , free talk / interview.2)Choose two or three students to interview in front of the whole class. Summary
35、 and Homework (小结与作业)小结：要正确使用一般过去时态,注意动词过式似的变化规则；区别运用 There be 句型。a. 全班完成：对动词过去式进行归纳总结，学会总结是养成良好学习习惯的关键。b. 个别完成：听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一页内容。课后记：Module 2 Unit 1 There is a big Chinatown in New York. 第二课时【教材分析】语言功能：用一般过去时描述过去的事情。语言结构：Where did you go? What did you do? What did you eat?教学目标：a.语言知识目标：
36、能认读单词表中的单词，并能认读相关句子 能准确找出文中表过去式的单词，并能写出其原形会读写课题句，并能做相关替换练习b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语表述过去发生的事情，用 There be 句型介绍某一地方。c.情感态度目标：了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化心态及与各国人民友好相处的意识。充分提高学生参与语言活动的积极性。教学重点：理解文章，从而能准确的朗读，单词，句子和课文.单词的正确读音：New York, Sunday难点：用一般过去时完成一定的任务【学生分析】学生在以前的学习已接触过一般过去时，在本课的学习中，不仅要巩固拓展他们的语言表达。而
37、且需要更多的活动来让他们参与和实践，充分运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在真实具体的情境中习得语言，学生才会真正掌握如何正确使用。教师的英语课堂要切实以学生为主体，教师为主导，设计丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中自觉地学会语言，掌握要领。【教学准备】Tape recorder, word cards.【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hello ，everybody. Ho
38、w are you today？2. Free talk：What is the weather like today？ What day is it today？Whats the date today？3. Sing the song: The Great Wall of China4. Say the buildings you know.5. Teaching new words：hot dog，cola.（课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，进行简短的日常对话，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。 ）. Presentation
39、(介绍新语言项目)Daming 将自己在唐人街的所见所闻告诉了她妈妈，大家还记得他在那做了些什么？看到了什么吗？New teaching (课文教学)a.请学生观察 SBUnit1 活动 1 的两幅图，请学生分组讨论，谈一谈自己的感受和了解到的一些文化背景知识，然后老师加以补充和说明。鼓励学生在小组内讨论如何有感情地朗读 Daming 写给妈妈的信，体会他在异国他乡见到唐人街时的兴奋心情。b.完成 SBUnit1 活动 3. 教师先介绍自己在上周日去了哪、看见了什么、吃了什么。教师再问其中一名同学：“Where did you go? What did you do? What did you
40、 eat?”抽取部分学生来回答这几个问题。c.老师带领全班同学对这些句型进行操练，注意他们错误发音的纠正和语音语调的纠正。. Practice (练习)a.全班一起完成 ABUnit1 练习 3。学生对自己同桌和前后座位的同学进行访问，描述他/她去了哪、看到了什么、做了什么、吃了什么、和谁说话了、玩得怎样。最后鼓励学生到前面来总结一下。b.全班一起完成 ABUnit1 练习 4. 老师先放第一题录音，一起探讨出正确答案做为示范，然后由学生独立完成其它各题，师生再听一遍录音得出正确答案，各自改正. Production (任务完成) Game : Interview: Topic:1.Where
41、 did you go last Sunday?2.What did you see?3.What did you eat?4.What did you do?5. Did you have fun?1)Group in four , free talk / interview.2)Choose two or three students to interview in front of the whole class. Summary and Homework (小结与作业)小结：要正确使用一般过去时态,注意动词过去式的变化规则；区别运用 There be 句型。a. 全班完成：对动词过去式
42、进行归纳总结，写一封描述过去经历的信给朋友或同学。b. 个别完成：听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一单元内容。课后记：Module 2 Unit2 I went to a library yesterday.第一课时【教材分析】语言功能：在电子邮件中用一般过去时描述过去的事情。语言结构：Where did you go? What did you do? What did you eat?教学目标：a.语言知识目标：能熟练读写 M2词表词及本课所出现的动词过去式，并能在句子中准确运用；会读写课题句，并能作相关替换练习；能理解三封邮件的内容。b.语言技能目标：能够听懂会说本模块
43、句型，能运用所学语言用英语表述过去发生的事情发 email。c.情感态度目标：学会利用信息技术，积极主动与人交往或合作。充分提高学生参与语言活动的积极性。教学重点：理解三封邮件的内容，从而能准确地读文、句、词。单词的正确读音：tomb，library.难点：用一般过去时完成一定的任务。【学生分析】学生在以前的学习已接触过一般过去时，在本课的学习中，不仅要巩固拓展他们的语言表达。而且需要更多的活动来让他们参与和实践，如本课就要求他们能用过去时表达写一封 email, 充分运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信
44、，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在学完语言后还要能正确地使用，如本文中的要求就是让学生学写一封 email。教师的英语课堂要切实以学生为主体，教师为主导，设计丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中自觉地学会语言，掌握要领,真正达到学以致用的目的。【教学准备】Tape recorder, word cards. 【教学过程】. Warm-up (热身活动)1. Greetings: T：Hello ，everybody. How are you today？2. Free talk： Where did you go last Sunday? W
45、hat did you see? What did you eat? What did you do?Did you have fun?3. Sing the song: The Great Wall of China4. Teaching new words：tomb ，library.（课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，进行简短的日常对话，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。 ）. Presentation (介绍新语言项目)Daming 将自己在唐人街的所见所闻告诉了她妈妈，大家还记得他在那做了些什么？看到了什么吗？今天又有三位同学
46、去了不同的地方，看到了和听到了不同的东西，我们大家一起先听一下。New teaching (课文教学)a. 教师放一遍录音，让学生不看书，先大致了解一下文章的内容，再让大家打开书，边听录音边勾出不懂的单词和短语。全班一起讨论解疑，了解三封邮件的基本意思。同时教授新单词：tomb，library.采用全班齐读、单个点读的方式让他们掌握读音，注意个别学生的语音纠错。b. 请大家翻开书，一起看每封电子邮件的开头部分，了解电子邮件的格式。c.老师带领全班同学再听一遍录音，试着找到这三封邮件分别是谁写的。再由老师公布答案。并提问：“Where did he/she go? Were there lots
47、 of stone animals/ books about America? How many emails did he/she write?”d. 老师再次放录音，每句后停顿，请学生跟读，注意需要重读和连读的地方和错误发音的纠正及语音语调的纠正。. Practice (练习)a.全班一起完成 ABUnit2 练习 1。学生先看课文一遍后进行填写。最后鼓励一些学生到前面来读出他们的答案，先不进行订正。b.全班一起完成 ABUnit2 练习 2. 老师先放第一遍录音，让学生对一下自己的答案，再放一遍录音共同复述得出正确答案，各自改正. Production (任务完成) 完成 SB Unit
48、2活动 2.老师把全班分成八小组，找几名学生到前面描述这三个孩子的相关信息，哪个小组先猜出为胜。. Summary and Homework (小结与作业)小结：要正确使用一般过去时态,注意动词过去式的变化规则； a. 全班完成：对动词过去式进行归纳总结，写一封描述过去经历的信给朋友或同学。b. 个别完成：听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一页内容。课后记：Module 2 Unit2 I went to a library yesterday.第二课时【教材分析】语言功能：用一般过去时描述过去的事情。语言结构：Did you see a friend ?Yes, I did
49、/No, I didnt.教学目标：a.语言知识目标：能认读单词表中的单词，并能认读相关句子 能准确找出文中表过去式的单词，并能写出其原形。知道一般过去时中一般疑问句中问法和两种回答。b.语言技能目标：能听懂、理解本课的小诗至熟读，能运用所学语言用英语表述过去发生的事情。 c.情感态度目标：了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化心态及与各国人民友好相处的意识。充分提高学生参与语言活动的积极性。教学重点：理解文章，从而能准确的朗读，单词，句子和课文.单词的正确读音：New York, Sunday难点：用一般过去时完成一定的任务【学生分析】学生在以前的学习已接触过一般过去时，在本课的学习中，不仅要巩固拓展他们的语言表达。而且需要更多的活动来让他们参与和实践，充分运用他们所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。【设计理念】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在真实具体的情境中
