1、东北师范大学长白山实验中学 2018-2019学年高二生物上学期期末考试题1. 下列有关人体细胞内液的叙述，正确的是（ ）A. 人体内的全部液体 B. 人体细胞内的液体C. 人体循环系统内的液体 D. 人体细胞外的液体【答案】B【解析】细胞内液是指细胞内部的液体。2.关于内环境稳态维持机制的普遍观点是A. 神经调节 B. 体液调节 C. 神经体液调节 D. 神经体液免疫调节【答案】D【解析】【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。【详解】法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；
2、后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制；故选 D。【点睛】本题知识简单，考查内环境稳态的调节机制，只要考生了解并识记相关知识点即可，属于考纲识记层次的考查。3.红细胞和肝细胞所处的内环境分别是（ ）A. 组织液、血浆 B. 血浆、淋巴 C. 血浆、组织液 D. 血液、组织液【答案】C【解析】红细胞存在于血浆中，内环境是血浆；肝细胞属于组织细胞，内环境是组织液。4. 直接参与体内细胞与外界环境之间气体交换的系统是（ ）A. 循环系统和消化系统 B. 消化系统和
3、呼吸系统C. 循环系统和呼吸系统 D. 呼吸系统和泌尿系统【答案】C【解析】试题分析：参与体内细胞与外界环境之间气体交换的系统是循环系统和呼吸系统解：人体内的细胞通过内环境，与外界环境之间间接地进行气体交换，具体地说，就是由呼吸系统吸进的氧气和先进入血液，然后再通过组织液进入体内细胞；同时，体内细胞进行呼吸排出的二氧化碳，也要先进入组织液，然后再进入血液而被运送到呼吸系统，排出体外所以直接参与体内细胞与外界环境之间气体交换的系统是循环系统和呼吸系统故选：C考点：内环境的组成5. 下列各项中，可以看作物质进入内环境的是（ ）A. 喝牛奶，进入胃中 B. 精子进入输卵管与卵细胞结合C. 口服抗菌药
4、物 D. 肌肉注射青霉素【答案】D【解析】试题分析：胃不属于内环境，AC 错误。输卵管不属于内环境 B错误，肌肉注射青霉素，青霉素进入组织液，D 正确，本题选 D。考点：内环境点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案6.在下列物质或过程中,不会在人体内环境中出现的是血红蛋白葡萄糖葡萄糖分解产生丙酮酸和还原氢二氧化碳蛋白质分解成氨基酸甲状腺激素的运输乙酰胆碱 尿素 维生素A. B. C. D. 【答案】B【解析】【分析】人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境内环境主要由组织液、血浆、淋巴组成内环境是细
5、胞与外界环境进行物质交换的媒介消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环镜。【详解】血红蛋白在红细胞内，不属于内环境成分，符合题意； 葡萄糖属于内环境成分，不符合题意； 葡萄糖分解产生丙酮酸和还原氢的场所是线粒体，不属于内环境，符合题意；二氧化碳是细胞代谢后直接排入内环境的，属于内环境，不符合题意； 蛋白质分解成氨基酸的场所的消化道，而消化道与外界环境直接相通，不属于内环境，符合题意；甲状腺激素是通过血浆运输的，属于内化境，不符合题意；乙酰胆碱是一种神经递质，可以由突触前膜释放到突触间隙（组织液） ，属于内环境，不符合题意； 尿素是细胞代谢后直接排入内环境的，属于内环境，不符合题
6、意； 维生素是细胞从内环境中直接吸收的营养物质，属于内环境，不符合题意。不属于内环境成分，故选 B。【点睛】本题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成部分即组成成分，能准确判断题中各选项是否属于人体内环境，再选出正确的答案即可。7.决定反射时间的长短的主要因素是 ( )A. 刺激强度的大小 B. 感受器的兴奋性C. 中枢突触的数目 D. 效应器的兴奋性【答案】C【解析】【分析】兴奋在通过神经纤维上传导时速度较快，无明显的时间延搁，但在通过化学突触时则存在明显的时间延搁，其生理意义是在多个神经元的同步活动中起重要作用。【详解】兴奋在神经纤维的传导速度上是一定的。反射时间长短主要取决于兴奋在中
7、枢传递时需要跨越的化学性突触数目，数目越多，所需的时间也越长。故应选 C项。【点睛】兴奋在神经纤维上传导的方式是以电信号的形式，而在神经元之间则是以神经递质（化学信号分子）进行传递。8.反射弧的组成不包括A. 感受器 B. 中枢神经 C. 神经中枢 D. 传出神经【答案】B【解析】【分析】神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分；反射必须通过反射弧来完成，反射弧必须完整，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。【详解】根据以上分析可知，反射弧的组成成分包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分，但是不包括中枢神经，故
8、选 B。【点睛】解答本题的关键是了解反射弧的五个组成成分，识记五个组成成分的名称，注意区分神经中枢和中枢神经。9.过量饮酒的人往往表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。在小脑、脑干和大脑三个结构中，与上述生理状态相对应的结构分别是A. 大脑、小脑和脑干 B. 小脑、大脑和脑干C. 脑干、小脑和大脑 D. 脑干、大脑和小脑【答案】A【解析】人类的语言中枢位于大脑，平衡中枢位于小脑，呼吸中枢位于脑干，选 A。10. 下列由腺垂体分泌，并能对甲状腺的形态发育和功能起到调节作用的激素是A. 促甲状腺激素释放激素 B. 促甲状腺激素C. 甲状腺激素 D. 生长激素【答案】B【解析】腺垂体分泌的激素有促甲状
9、腺激素、生长激素。对甲状腺的形态发育和功能起到调节作用的激素是促甲状腺激素。【考点定位】甲状腺激素的分级调节11.下列与各种疾病和诊断有关的叙述正确的是（ ）A. 如果人在幼年时期甲状腺激素分泌不足就会引起大脖子病B. 获得性免疫缺陷综合症和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病C. 听觉性语言中枢（H 区）受损伤时，引起听觉性失语症，患者可以讲话和书写，也能看懂文字，但听不懂别人的讲话D. 当血糖含量低于 45mg/dL时，机体出现昏迷等现象原因是骨骼肌得不到血糖的供应【答案】C【解析】【分析】甲状腺激素能促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解。幼年时甲状腺激素分泌不足可引起
10、呆小症，成人甲状腺激素分泌不足可引起甲状腺肿大，甲状腺激素分泌过多会引起甲亢；获得性免疫缺陷综合征是免疫缺陷病，风湿性心脏病是由于免疫过度引起的自身免疫疾病；大脑皮层言语区中，W 区为书写中枢，V 区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H 区为听觉性语言中枢；正常人血糖标准是 80-120mg/dL。【详解】如果人在幼年时期生长激素分泌不足就会引起侏儒症，甲状腺激素不足会患呆小症，A错误；风湿性心脏病是由于免疫过度引起的自身免疫疾病，B 错误；H 区为听觉性语言中枢，此区受损，不能听懂话（听觉性失语症） ，C 正确；血糖含量低于 45mg/dL时，机体出现昏迷等现象的原因是脑组织得不到足够
11、的能量供给，发生功能障碍而引起的，D 错误；综上所述，选C项。【点睛】本题考查青少年中常见的免疫异常、脑的功能、动物激素调节等，要求考生识记人体常见的遗传病能，掌握激素调节的一般实例。12.甲状腺的分泌活动要受到下丘脑和垂体的调节，当甲状腺激素分泌量改变后又会反过来影响下丘脑和垂体，这种调节方式叫做A. 分级调节 B. 神经调节C. 反馈调节 D. 体液调节【答案】C【解析】【分析】据题文的描述可知，该题考查学生对甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的知识的识记和理解能力。【详解】下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（TSH） ，TSH 随血液运输到甲状
12、腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌；当血液中甲状腺激素的含量过高时，对下丘脑和垂体的抑制作用增强，使下丘脑和垂体分泌的相应激素减少，这种调节方式叫做反馈调节。综上分析，C 正确，A、B、D 均错误。【点睛】解题的关键是熟记并理解激素分泌的分级调节和负反馈调节机制（下图为分级调节基本模型，其中的虚线为负反馈调节） 。13.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是 ( )呆小症 糖尿病 巨人症 侏儒症 甲状腺机能亢进A. B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】动物激素主要由动物分泌细胞或内分泌腺分泌的一类信息传递物质，大部分是蛋白质，少部分是 RNA和固醇类物质。本题中涉及到的激素
13、如下：生长激素：由垂体分泌，作用于全身，功能是促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。胰岛素：胰岛 B细胞分泌，功能是调节糖类代谢，促进组织细胞摄取、利用、贮存葡萄糖，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。甲状腺激素：由甲状腺分泌，功能是促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。【详解】呆小症是幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，正确；胰岛素的作用是能促进人体血糖的吸收、利用和转化，分泌过少可能会患糖尿病，过多可能会患低血糖，正确；生长激素的作用是调节人体的生长发育，幼年时分泌过多患巨人症，错误；侏儒症是生长激素幼年时
14、期分泌不足引起的，正确；甲亢是甲状腺激素过多引起的，错误；、综上所述，选 C项。【点睛】解答此类问题应牢记常见动物激素的化学本质及功能，需注意某些激素的功能差别，如甲状腺激素和生长激素，肾上腺素和胰高血糖素等。14.下列关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是A. 能控制生物节律 B. 能感应细胞外液渗透压的变化C. 能分泌促甲状腺激素 D. 能调控体温稳定【答案】C【解析】【分析】下丘脑与边缘系统、丘脑、垂体、脑干有丰富的联系，为重要的皮质下自主神经中枢，同时也是机体的内分泌调节中枢，自身也具有内分泌功能。对内脏活动、体温、摄食、水平衡和 内分泌等生理功能均有重要的调节作用。【详解】下丘脑能控制昼
15、夜节律，A 正确；下丘脑渗透压感受器能感应细胞外液渗透压的变化，B 正确；丘脑能分泌促性腺激素释放激素，垂体能分泌促性腺激素，C 错误；下丘脑是体温调节中枢，能调控体温稳定，D 正确。【点睛】解答本题的关键是识记下丘脑参与的各项生命活动的过程，了解其在不同的生命活动中发挥的具体作用，明确其可以分泌促甲状腺激素司法解释、抗利尿激素等。15.蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（ ）甲状腺激素分泌减少 垂体不能分泌促甲状腺激素甲状腺激素不能运输到靶器官 下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素A. B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】下丘脑分泌
16、促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素具有促进新陈代谢、加速物质氧化分解、提高神经系统兴奋性，促进生长发育的功能。【详解】如果垂体被完全破坏，就不能分泌促甲状腺激素，从而导致甲状腺激素分泌减少，正确；促甲状腺激素是由垂体分泌的，如果垂体被完全破坏，就不能分泌促甲状腺激素，正确；垂体破坏最终导致甲状腺激素分泌减少，与甲状腺激素的运输无关，错误；甲状腺激素分泌减少会导致下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多，错误。故选：C。【点睛】对甲状腺激素的分级调节的理解是解题的关键。16.B淋巴细胞和 T淋巴细胞共有的特点是A.
17、 产生抗体 B. 产生记忆细胞 C. 导致靶细胞裂解 D. 与抗原特异性结合【答案】B【解析】产生抗体的仅为效应 B细胞,T 细胞产生的是淋巴因子，A 错误；B 细胞和 T细胞都可以变成记忆细胞，B 正确；导致靶细胞裂解的是效应 T细胞，C 错误；与抗原特异性结合的是抗体，D错误；答案是 B。【考点定位】细胞免疫【名师点睛】知识拓展：各种免疫细胞在来源和功能上的不同点细胞名称 来源 功能吞噬细胞 造血干细胞摄取、处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体的结合物B细胞 造血干细胞在骨髓中发育识别抗原，增殖分化成为浆细胞、记忆细胞T细胞 造血干细胞在胸腺中发育识别抗原，增殖并分化成效应 T细胞、记忆细胞，分泌
18、淋巴因子浆细胞 B细胞或记忆细胞 分泌抗体效应 T细胞T细胞或记忆细胞 与靶细胞结合并使其裂解记忆细胞 B细胞或 T细胞 识别抗原，分化成相应的效应细胞17. 新生儿在出生后六个月内一般不易生某些传染病，这是因为 （ ）A. 病原体不感染新生儿B. 新生儿的皮肤、黏膜有极强的杀菌力C. 新生儿体内免疫系统十分健全D. 在胎儿期从母体血液中就获得了抗体【答案】D【解析】婴幼儿出生后，从母体带来的抵抗疾病的抗体大约在出生后 6个月就消耗完了，所以出生半年后各种传染病很容易发生。 为了预防传染病，婴幼儿要进行各种预防注射，即预防接种。这对于一个营养充足的孩子来说，将会对抵抗传染病的发生起重要作用。可
19、是对一个瘦小虚弱的孩子来说，所起的预防作用则将是有限的。18.乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是( )A. 使机体积累更多数量的疫苗B. 使机体产生更多种类的淋巴细胞C. 使机体产生更多数量的抗体和记忆细胞D. 使机体产生更强的非特异性免疫【答案】C【解析】接种疫苗后，机体会产生记忆细胞，也分泌抗体，记忆细胞的特点寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的 B细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞再产生大量的抗体消灭抗原，使得二次免疫反应快而强接种乙肝疫苗一定时期内间隔注射三次，目的就是激发机体二次免疫反应的机制，使
20、使机体产生更多数量的抗体和记忆细胞，在再次免疫反应中产生更强的特异性免疫【考点定位】人体免疫系统在维持稳态中的作用【名师点睛】免疫预防是根据特异性免疫原理，采用人工方法将抗原（疫苗、类毒素等）或抗体（免疫血清、丙种球蛋白等）制成各种制剂，接种于人体，使其获得特异性免疫能力，达到预防某些疾病19. 轻松愉悦的精神状态会促进 T细胞的分化，并引起抗体生成能力升高。说明健康的心态能使细胞免疫能力和体液免疫能力分别（ ）A. 提高、降低 B. 降低、提高 C. 提高、提高 D. 降低、降低【答案】C【解析】试题分析：体液免疫和细胞免疫中都需要 T细胞起作用，故轻松愉悦的精神状态细胞免疫和体液免疫能力都
21、会提高。选 C考点：本题考查的是 T细胞的作用。点评：对于此类试题，学生应识记体液免疫和细胞免疫过程。20.有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等, 这些都是过敏反应症状。下列有关过敏反应的叙述,正确的是（ ）A. 过敏反应没有淋巴细胞参与B. 过敏反应是免疫系统功能的正常反应C. 过敏反应是对外来过敏原起作用D. 机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身【答案】C【解析】【分析】过敏反应：（1）过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应。（2）过敏反应的原理：机体第一次接触过敏原时，机体会产生抗体，吸附在某些细
22、胞的表面；当机体再次接触过敏原时，被抗体吸附的细胞会释放组织胺等物质，导致毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加等，进而引起过敏反应。（3）过敏反应的特点是发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。【详解】A. 过敏反应过程中会产生抗体，该过程有淋巴细胞参与，A 错误；B. 过敏反应疾病是免疫系统功能的异常反应，B 错误；C. 过敏反应是对外来过敏原起作用，C 正确；D. 过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应，D 错误。21.下列关于人体特异性免疫的叙述，正确的是（ ）A.
23、抗体的形成过程都与高尔基体有关B. 抗体是由效应 T细胞中的有关基因指导合成的C. 效应 B细胞都是由 B淋巴细胞增殖、分化形成的D. 淋巴因子通过与抗原发生特异性结合，发挥免疫效应【答案】A【解析】【分析】体液免疫的过程是病原体被吞噬细胞吞噬处理、呈递给 T细胞，T 细胞通过分泌淋巴因子，促进 B细胞增殖分化为浆细胞和记忆 B细胞，浆细胞分泌的抗体与病原体结合，形成沉淀或细胞集团，使其失去感染能力，然后再被吞噬细胞吞噬消化，若病原体进入细胞内，则需依赖细胞免疫进行消灭，具体过程是效应 T细胞直接与靶细胞密切接触，释放穿孔素等，使宿主细胞裂解，让病原体重新暴露出来，然后抗体再与之结合，最终也是
24、由吞噬细胞吞噬消灭，若是二次免疫，则记忆 B细胞则会迅速分化出大量的浆细胞产生抗体进行抵抗，而记忆 T细胞则分化出大量杀伤性的效应 T细胞对病原体展开攻击。【详解】抗体属于分泌蛋白，其形成过程与高尔基体有关，A 正确；抗体是由浆细胞合成分泌的，故是由浆细胞中的有关基因指导合成的，B 错误；二次免疫反应中，浆细胞（效应 B细胞）是由记忆细胞增殖、分化所形成的，C 错误；淋巴因子不能与抗原直接结合，通过增强免疫细胞的作用发挥免疫效应，D 错误；综上所述，选 A项。【点睛】抗体是由浆细胞分泌的一类具有免疫功能的免疫球蛋白，为分泌蛋白，且抗体与抗原能特异性结合，因而有抗体参与的免疫过程，属于特异性免疫
25、。22.下列选项属于特异性免疫的是A. 体内的天花抗体能防御天花病毒B. 胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌C. 淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌D. 泪液中的杀菌物质杀灭细菌【答案】A【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对特异性免疫与非特异性免疫的相关知识的识记和理解能力。【详解】体内的天花抗体能防御天花病毒，这属于特异性免疫中的体液免疫饭吃，A 正确；胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌与泪液中的杀菌物质杀灭细菌，所起到的作用均属于第一道防线，淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌所起到的作用属于第二道防线，这两道防线都不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体均起作
26、用，因此都属于非特异性免疫，B、C、D 均错误。【点睛】理清特异性免疫与非特异性免疫的内涵、结构基础、特点、过程等是正确解答此题的关键。23.下列关于人体淋巴细胞的叙述，正确的是A. T细胞能识别抗原，只参与细胞免疫过程B. 细胞能产生淋巴因子，促进浆细胞的增殖分化C. 浆细胞受抗原刺激，能增殖分化成记忆 B细胞D. 效应 T细胞能识别靶细胞并与之密切接触【答案】D【解析】【分析】考查淋巴细胞相关知识。意在考查考生通过比较理解所学知识的要点的能力。【详解】T 细胞也参与体液免疫过程，在此过程中产生淋巴因子，A 错误。T细胞能产生淋巴因子，促进 B细胞的增殖分化,B 错误。浆细胞不识别抗原，也不
27、能增殖分化，只能分泌抗体，C 错误。效应 T细胞能识别靶细胞并与之密切接触使之裂解，释放抗原，D 正确。【点睛】易错点：免疫细胞中只有浆细胞不识别抗原；T 细胞既是细胞免疫的主力军，也参与体液免疫。24.下列有关生长素的叙述，错误的是A. 生长素主要的合成部位是萌发的种子B. 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素C. 生长素能够促进细胞生长D. 生长素在植物体各器官中都有分布【答案】A【解析】【分析】本题考查生长素，考查对生长素合成、运输、分布和作用的理解。明确生长素的合成部位、合成原料和生理作用是解答本题的关键。【详解】生长素主要的合成部位是根尖、芽尖和幼嫩的种子，A 项错误；生长素的化学本质
28、是吲哚乙酸，色氨酸经过一系列反应可转变成吲哚乙酸，B 项正确；生长素通过促进细胞伸长而促进细胞生长，C 项正确；生长素在植物体各器官中都有分布，在生长旺盛部位分布较多，D 项正确。【点睛】本题容易判断 A项正确，错因在于混淆了萌发的种子和幼嫩的种子。萌发的种子是指成熟后将要发芽的种子，幼嫩的种子是指还没有发育成熟的种子。25.胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是A. 尖端、尖端、尖端B. 尖端、尖端、尖端下部的伸长区C. 尖端、尖端下部的伸长区、尖端下部的伸长区D. 尖端、尖端下部的伸长区、尖端【答案】B【解析】【分析】据题文的描述可知，该题考查学生对生长素的发现
29、的相关知识的识记和理解能力。【详解】生长素由胚芽鞘的尖端产生，胚芽鞘的尖端是感受单侧光刺激的部位，而弯曲生长的部位则在尖端下部的伸长区，B 正确，A、C、D 均错误。【点睛】梳理与生长素的发现过程的相关知识，据此分析判断各选项。26.植物茎产生向光性是因为A. 单侧光照促进生长素合成B. 单侧光照抑制向光侧细胞生长C. 单侧光照引起生长素分布不均D. 单侧光照使背光侧生长素合成加快【答案】C【解析】【分析】据题文的描述可知，该题考查学生对植物的向光性形成的原因的识记和理解能力。【详解】植物茎的向光性形成的原因是：由于单侧光照射，茎的背光一侧生长素含量多于向光一侧，引起两侧细胞的生长不均匀，使背
30、光一侧生长快，从而表现出弯向光源生长，C 正确，A、B、D 均错误。【点睛】解答此题需理解如下图所示的植物向光性的机理，据此分析判断各选项。27.下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是A. 每根枝条上应保留有相同数量的芽B. 可以设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的预实验C. 不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照D. 生长素类似物浓度不同，扦插枝条生根数目不同【答案】D【解析】【分析】根据实验课题可知，实验的自变量是不同浓度的生长素类似物溶液，因变量是生根数量，并且侧芽的数目、溶液处理的时间等无关变量会影响实验的结果，因此应保持相同且适宜。【详解】芽能产生生
31、长素，生长素能够促进扦插的枝条生根，因此每根枝条上应保留有相同数量的芽，一方面排除无关变量对实验结果的干扰，一方面利于生根，A 正确；在正式实验前可先设计一组浓度梯度较大的预实验进行摸索，避免正式实验的盲目性，B 正确；不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照，C 正确；用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，促进效果可能相同，D 错误。【点睛】本题着重考查了“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的注意事项，要求考生掌握生长素的产生、运输以及生理作用等方面的知识，并具有一定的实验设计能力和分析能力。28.一位瓜农种了一新品种甜瓜,甜瓜长得生机勃勃,花开在望。但在受粉时期连
32、下了几场大雨,使大量的雌花未能受粉。为了保住产量,这位瓜农应尽快( )A. 进行人工授粉 B. 在子房表面喷洒乙烯利C. 追施氮肥 D. 在子房表面涂抹一定浓度的生长素【答案】D【解析】【分析】常见植物激素或植物生长调节剂的功能：名称 生理作用生长素 促进生长，促进果实发育赤霉素 促进细胞伸长，引起植物长高；促进种子萌发和果实发育细胞分裂素 进行细胞分裂和组织分化；延缓衰老乙烯 促进果实成熟脱落酸 抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落【详解】甜瓜在受粉时期连下几场大雨，使大量的雌花未能受粉，进行人工授粉可以保住产量，但是由于大雨影响，花粉难以收集，A 错误；乙烯利能促进果实的成熟，若未受粉，果
33、实会因不能发育而脱落，B 错误；追施氮肥，能促进植物茎、叶的生长，而不是果实发育，C错误；用一定浓度生长素涂抹未受粉的花蕾，可以长出无子果实，D 正确。【点睛】本题易错点：选 A进行人工授粉，为避免错选，要看清题干中的信息，几场大雨应该使花粉的收集有难度，或无法收集。29.下列关于植物激素作用及应用的叙述，正确的是A. 脱落酸在种子萌发的过程中逐渐增多 B. 赤霉素可用于传统方法生产啤酒C. 乙烯的主要作用是促进果实的发育 D. 细胞分裂素处理番茄雌花获得无子番茄【答案】B【解析】【分析】五类植物激素的比较：名称 合成部位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既
34、能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸 根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯 植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟【详解】脱落酸能抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老及脱落，在种子萌发的过程中逐渐减少，A 错误；赤霉素能诱导种子产生 淀粉酶，可用于传统方法生产啤酒，B 正确；乙烯的主要作用是促进果实的成熟，C 错误；用生长素处理雌花可获得无子番茄，D 错误
35、。【点睛】解答本题的关键是了解各种植物激素的作用，并运用相关知识点解决植物激素调节及在生产实践上应用的相关问题。30.下列有关种群的叙述中，错误的是( )A. 种群是在一定空间和时间内的同种生物全部个体的总和B. 种群的个体都是均匀分布的C. 种群具有单独的生物个体所不具备的特征D. 种群是一个有机单元，不是个体的简单相加【答案】B【解析】【分析】本题考查种群，考查对种群概念、种群特征的理解，可在理解种群概念、种群特征的基础上判断各选项的正确与否。【详解】种群是指一定空间和时间内同种生物全部个体的总和，A 项正确；种群的个体分布包括均匀型、随机型、集群型三种类型，B 项错误；种群具有种群密度、
36、年龄组成等单独的生物个体所不具备的特征，C 项正确；种群是一个有机单元，具有出生率、死亡率等特征，群体上有种群数量的增长、下降、波动等表现，D 项正确。【点睛】种群判断的“两同”：（1）同一种群的个体一定属于同种生物；（2）同一种群的个体生活在相同的生活空间。31.草原植物物种多样性可用样方法调查，下列做法正确的是在植物密集处选取样方 根据植物种类确定样方面积 为了方便计数通常选取双子叶植物作为调查对象 统计样方内植物的个体数时，应遵循计上不计下，计左不计右原则A. B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】本题考查估算种群密度的方法，重点考查样方法的相关知识，要求考生识记样方法调查种群密度
37、的一般过程，能注意相关细节，特别是取样的时候，要注意随机取样，而且样方的大小要相等。【详解】选取样方时要随机取样，不能掺入主观因素，不能选取种群分布比较密集地块，错误。根据植物种类确定样方面积，比如要考虑植物个体的大小和密度， 正确。单子叶植物往往丛生或蔓生，不宜计数，所以为了方便计数通常选取双子叶植物作为调查对象正确。 统计样方内植物的个体数时，应遵循计上不计下，计左不计右原则，正确。选 C。【点睛】采用样方法调查种群密度注意事项：随机取样，大小相同，计上不计下，计左不计右，样方大小合适，取平均值32.如图为种群数量增长曲线,下列有关叙述不正确的是( ) A. 改善空间和资源条件有望使 K值
38、提高B. BC段种群增长速率逐渐下降,出生率小于死亡率C. 影响 B到 C段种群数量增长的因素有食物、空间、天敌等D. 曲线 b表明自然状态下种群在 B点时其增长速率达到最大【答案】B【解析】改善空间和资源条件有望使 K值提高，A 项正确；BC 段种群增长速率逐渐下降,但种群数量仍在增加，出生率大于死亡率，B 项错误；B 到 C段由于种群个体数量增加，天敌增多，食物、空间、天敌等因素限制种群数量增长的快速增长，C 项正确；自然状态下种群在 B点K/2时其增长速率达到最大，D 项正确。33.下列生物学研究所选择的方法中，正确的是（ ）A. 用样方法研究鼠等动物的种群密度时，应随机取样B. 调查土
39、壤小动物丰富度时，可以用取样器取样法调查C. 制作小生态瓶时，应定时向瓶内通气，保证生物的有氧呼吸D. 用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和四边上的菌体【答案】B【解析】【分析】本题考查种群、群落、生态系统，考查对种群密度、种群数量变化、土壤小动物丰富度调查方法和小生态瓶制作方法的理解。根据不同调查方法的操作步骤可确定其适用范围。【详解】鼠的活动能力较强，应用标志重捕法调查其种群密度，A 项错误；土壤小动物活动范围较小，可用取样器取样法调查其种群密度，B 项正确；制作小生态瓶时，应进行密封，使其成为相对独立的小生态系统，C 项错误；用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和两条邻边上
40、的菌体，D 项错误。【点睛】 “两看法”选择种群密度的调查方法34.下列有关群落结构的叙述，错误的是（ ）A. 槐树林中刺槐树高低错落有致，体现了群落的垂直结构B. 群落的垂直结构显著提高了植物利用环境资源的能力C. 淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关D. 不同地段的群落植被在水平方向上表现出斑块性和镶嵌性【答案】A【解析】【分析】本题考查群落，考查对群落结构的理解，正确理解群落垂直结构、水平结构的含义及其原因是解答本题的关键。【详解】群落的垂直结构是指群落中不同种生物的垂直分布，槐树林中刺槐树高低错落有致不能体现群落的垂直结构，A 项错误；群落的垂直结构显著提高了植物对光
41、照等环境资源的利用能力，B 项正确；动物的垂直分布是由其食物决定的，C 项正确；不同地段的土壤湿度、盐碱度、光照强度等不同，导致群落植被在水平方向上表现出斑块性和镶嵌性，D 项正确。【点睛】植物、动物分层分布的决定性因素：（1）植物：主要决定于光照，森林中植物的垂直分层现象是受光照强度影响形成的，水体中藻类植物的分层现象是受光质(波长)影响形成的。（2）动物：主要决定于植物。植物为动物提供了食物和生存空间。35.下列关于种群和群落的叙述，错误的是A. 生物进化必然伴随着种群基因频率的改变B. 群落演替过程中最先出现的动物是植食性动物C. 校园内蒲公英的随机分布，体现了群落的空间结构D. 长江近
42、岸区和江心区生物分布的差异，构成群落的水平结构【答案】C【解析】【分析】本题考查种群和群落、生物进化，考查对生物进化实质、群落演替、群落结构的理解，解答此题，可在明确群落结构含义的前提下，判断 C项、D 项属于群落还是种群特征，以及属于群落结构的哪一方面。【详解】生物进化的实质是种群基因频率的改变，A 项正确；动物直接或间接以植物为食物，群落演替过程中最先出现的动物应是植食性动物，B 项正确；校园内蒲公英的随机分布，体现了种群的空间特征，C 项错误；长江近岸区和江心区生物分布的差异，是由于水底地形起伏等因素导致，属于群落的水平结构，D 项正确。【点睛】群落空间结构辨析：垂直结构 水平结构模型现
43、象 分层现象 镶嵌分布决定因素植物分层：光照、温度动物分层：栖息空间和食物地形变化、光照强度、土壤湿度、盐碱度的差异、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等意义显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力在长期自然选择基础上形成的对环境的适应：有利于群落整体对自然资源的充分利用36.果农常在果园里除草，从生态学观点看，除草是为了A. 增加果园物种多样性B. 促进果园能量循环流动C. 增强果园抵抗力稳定性D. 调整果园生态系统能量流动的方向【答案】D【解析】从生态学观点看，果农常在果园里除草，是为了调整生态系统能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，A、B、C 均错误，D 正确。37.
44、 下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是（ ）A. 小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食B. 榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C. 雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D. 群居动物通过群体气味与其他群体相区别【答案】C【解析】试题分析：小囊虫发出的聚积信息素、榆树分泌的一种化学物质和群居动物的群体气味都属于化学信息，雌蚊飞行时所发出的低频声波属于物理信息。综上所述，C 项正确，A、B、D三项均错误。考点：生态系统的信息传递【名师点睛】列表比较生态系统中信息的种类，形成知识网络：类别 内涵 传递形式 实例物理信息生态系统中的光、
45、声、湿度、温度、磁力等，通过物理过程传递的信息物理过程 萤火虫的闪光；植物五颜六色的花化学信息生物在生命活动过程中，自身产生的可以传递信息的化学物质信息素 动物的性外激素；狗利用其小便记路行为信息对于同种或异种生物能够通过其特殊行为特征传递的信息动物的异常表现及行为蜜蜂的舞蹈；鸟类的求偶炫耀注：行为信息是动物特有的信息传递方式。38.生态系统自动调节能力越大，则 （ ）生态系统成分越复杂 生态系统的成分越简单 营养结构越复杂 营养结构越简单 恢复力稳定性越差 恢复力稳定性越强A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：生态系统成分越复杂，营养结构越复杂，则自我调节能力越大，抵抗力稳定性
46、越强，恢复力稳定性越差；生态系统成分越简单，营养结构越简单，则自我调节能力越小，抵抗力稳定性越弱，恢复力稳定性越强，故 A正确。考点：本题考查自我调节能力的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。39. 右图是某研究性学习小组对农田生态系统做的专题研究并绘制成的食物网，他们作出的以下结论其中不正确的是（ ）A. 流经该生态系统的总能量是植物积累的有机物B. 农民除草、灭虫的目的是调整能量流动的方向，使能量更多地流向对人类有益的地方C. 该生态系统含有五个以上的种群D. 大田轮作（每年轮换种植不同作物）可改变原有营养结构，减轻病虫害【答案】A【解析】【分析】考点：本
47、题考查生态系统的结构、能量流动和生态系统的稳定性等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，对相关现象进行分析的能力。【详解】流经该生态系统的总能量是植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量，A 错误。农民除草、灭虫的目的是调整能量流动的方向，使能量更多地通过作物流向对人类，B 正确。食物网中含有 5个种群，生态系统中还含有分解者，则含有种群应该是 5个以上，C 正确。大田轮作（每年轮换种植不同作物）可以使每年的生产者都有变化，改变了害虫的原有营养结构，增大害虫的死亡率，减轻病虫害，D 正确。【点睛】易错点：食物网中只有生产者和消费者，生态系统中还有分解者。40.下列有
48、关生物多样性的叙述，正确的是( )A. 四川地震灾区的部分大熊猫转移到成都、北京等地饲养属于就地保护B. 不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中共同进化C. 生物的多样性包括物种、种群、生态系统三个层次D. 森林能调节气候属于生物多样性的直接价值【答案】B【解析】【分析】生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。关于生物多样性的价值，科学家一般概括为以下三个方面：一是目前人类尚不清楚的潜在价值；二是对生态系统起到重要调节功能的间接价值（也叫做生态功能，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用） ；三是对人类有
49、食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值。【详解】四川地震灾区的部分大熊猫转移到成都、北京等地饲养属于异地保护，A 错误；不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，B 正确；生物多样性包括基因、物种和生态系统三个层次，C 错误；森林能调节气候属于生物多样性的间接价值，D 错误。【点睛】本题的关键是区分就地保护和异地保护，理解共同进化的概念，识记生物多样性的含义和价值，区分直接价值和间接价值。41.如图为人体细胞与内环境之间物质交换的示意图，据图分析： （1）图中共同构成内环境的是_（填标号） 。（2）血细胞生活的内环境是_（填标号） 。（3）毛细淋巴管壁细胞生
