1、一、指导思想和理论依据指导思想：新课标中，倡导“以人为本” 的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。理论依据：本节课依据的课程标准是“我与他人的关系” 中“交往与沟通”部分：“ 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。 ”二、教学情况分析1 教材分析“七 彩 文 化 ”主 要 讲 世 界 文 化 的 丰 富 性 和 多 样 性 及 如 何 正 确 面 对 不 同 习 俗 。 学 习本 课 后 ， 学 生 能 够 了
2、 解 文 化 习 俗 差 异 的 社 会 现 实 ； 学 会 在 生 活 中 尊 重 不 同 习 俗 的 意 义及 做 法 ； 知 道 文 化 的 发 展 要 积 极 学 习 和 借 鉴 其 他 民 族 优 秀 的 文 化 成 果 。2、学生分析随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。本课内容为学生了解文化的多样性和丰富性及对待不同文化的正确态度提供了很好的机会！由于我校学生绝大多数来自农村，缺乏直接接触外来文化的机会，知识面比较窄，了解世界文化的途径比较单一，种种客观原因限制了学生搜
3、集整理资料能力的发展。因此在进行本课教学时教师应做较多的准备，在课堂上应注意引导学生各尽其言，让学生尽可能多地说出对世界文化的了解，对学生的发言做及时的引导和补充，引导学生辩证地认识文化差异，指导学生学会如何正确地面对文化差异。三技术准备课前布置预习，引导学生自主学习本课知识，并搜集相关材料，制作多媒体课件，设计教学的流程，整个准备过程为激发学生课堂思维及进课堂讨论创造有利条件。四、教学目标设计1 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道正确对待文化差异。2 能力目标：能理解文化的差异使我们的世界更加绚丽多彩。3 情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，
4、对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。五、教学重点和难点分析1 教学重点：了解文化的多样性和丰富性。2 教学难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。六、教学过程导入新课：同学们，当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的丰富多彩的文化！讲授新课：（一）、丰富多彩的文化1、不同的语言和文字同学们，我先问你们几个问题吧！（1）全世界共有多少种语言？他们都怎么说？（2）全世界共有多少种文字？他们都怎么写？
5、学生回答：（略）教师小结：我们生活的世界有 60 多亿人口，2500 多个民族，使用 5000 多种语言和 200 多种文字。语言和文字的不同，体现了文化的丰富多彩。文化的不同，不仅表现在语言和文字方面，还表现在日常生活方式和习俗传统等方面。2、不同国家的不同节日及风俗（1）中国的传统节日活动一：说一说，中国的传统节日。同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？在这些节日中，有哪些传统食品？学生讨论回答：（略）大屏幕显示中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）节日名称 意义 传统习
6、俗春节中国人民最隆重的传统节日，象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望拜年、给压岁钱、吃饺子、年糕中秋节 全家欢聚一堂，饮酒赏月，共享 天伦 赏月、观灯、吃月饼元宵节 用舞龙和舞狮来纪念为民造福的 青龙 猜灯谜、吃元宵端午节 纪念爱国诗人屈原 赛龙舟、吃粽子清明节 是最重要的祭祀日子 祭祖、吃寒食（2）外国传统节日文化活动二：说一说外国的传统节日有哪些？它们节日时间是什么时候？学生讨论回答：（略）教师大屏幕显示搜集的资料：节日名称 日 期 意义圣诞节 12 月 25 日 基督教徒纪念耶酥诞生的日子感恩节 11 月份第四个星期四 （美国）全家团聚，举国欢庆母亲节 5 月份第二个星期日 纪念伟大的母亲
7、和无私的母爱父亲节 6 月份第三个星期日 纪念父亲为家付出的爱心与努力小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。3、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物活动三：知识大擂台猜一猜，这些事物代表了哪些国家？教师大屏幕显示搜集的图片：通过看图片，说明每一国家都会有他代表性的东西。不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这
8、个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。）按照这一标准，你评选的结果是：国 家 代表人物 1 代表人物 2 入选理由中 国 毛泽东 周恩来 领导中国人民建立新中国美 国 华盛顿 领导了北美独立战争同学们：通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代
9、表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。同学们！中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，我们应该如何面对这种现实？（二）尊重不同的习俗1 文化有差异教师大屏幕显示：活动四：汉英互译爱屋及乌Love me,Love my dog爱我，也要爱我的狗想一想：句子翻译上的困难说明了什么？（学生回答）教师总结：这是由于中外之间的文化差异造成的，语言也是一种文化，会存在一定的差异性。2、文化的差异就会造成不同的待人处事方式活动五：看交往礼仪，知文化差异(全班同学分组演示)中国人的现代见面礼是_。美国人的见面礼仪是_。泰国人的见面礼仪
10、是_。南部非洲居民最常用的见面礼仪是_。通过活动，让学生认识到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。那么我们应该如何对待这些文化上的差异呢？3、正确对待文化差异性教师大屏幕显示：情景（一）：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西。学生大笑。情景（二）：一个来华不久的意大利学生，看到他的中国同学穿得很漂亮，连连称赞。中国同学说：“哪里，哪里，随便穿穿。”这种回答令意大利同学很纳闷：“ 衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？中国同学是不是比较虚伪 ？”讨论：导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文
11、化背景，处世的方式是不同的，如果不了解对方的文化背景，就容易产生误解。）这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？（有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。）教师总结：生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，不能一味的排斥或全盘照收。教师大屏幕显示：正确对待文化差异性课堂总结：同学们！面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘
12、排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。课后作业：评估你对不同文化的了解和态度板书设计（一）、丰富多彩的文化1、不同的语言和文字2、不同国家的不同节日及风俗（1）中国的传统节日（2）外国传统节日文化3、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（二）尊重不同的习俗1 文化有差异2、文化的差异就会造成不同的待人处事方式3、正确对待文化差异性五教学流程图中 韩 美 日 法 意 食物服饰建筑语言艺术（1）不同的语言和文字 1、丰富多彩的文化 （2）不同国家的不同的节日风俗（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。七彩文化（1）文化有差异2、尊重不同的习俗（2）文化的差异就会造成不同的待人处事式（3）正确对待文化差异性六教学反思1 本节课的教学，总体感觉可以。尤其是用多媒体课件演示辅助教学，图文并茂，形象生动，能更好地完成教学任务。2 本节课的教学中，主要采用了问题教学法、活动教学法、情景教学法，充分发挥学生的主体作用，使学生通过参与课堂讨论并在教师的引导下，得出结论。如“文化的多样性和丰富性”这一重点问题的教学中，通过设置一连串问题让学生思考并从中得出结论，不同的国家和民族的都有自己的文化，文化是丰富多彩的。培养了学生想象、记忆、观察的能力。提出问题
