1、第八单元 分辨是非 对自己负责内容标准一 2.5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。一 2.6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。二 3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。 三 2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。教育目标1、情感、态度、价值观（1）树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。 （2）增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。2、能 力（1）提高辨别是非善恶的能力，能够
2、分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。（2）培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。（3）学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。3、知 识（1）知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会会造成不同影响。（2）懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。（3）理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人教学重点、难点1、教学重点：面对生活中的是非善恶；如何做到对自己的行为负责。2、教学难点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？行为不同，结果不同。教学方式、方法：1、 在教学中，要为学生创设开放性情景，在现现
3、实生活中真实的情形。采取灵活多样的活动形式，提倡实事、学生对话多向交流。2、 充分利用教材设计的活动，培养学生的认知能力，辨别能力和辩证看问题的能力。教材分析：本单元对学生进行对自己的行为负责的教育。目的是让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同结果不同的道理，培养责任意识，用于对自己的行为负责，做一个自我负责的人。课时安排：本单元包括第十七、十八课内容，计划用 6 课时授完。知识体系：第八单元：分辨是非，对自己的行为负责一、 看社会，辩是非（一） 生活中有是非善恶1、 生活中的是非善恶2、 是非善恶对个人和生活的影响（二）面对生活中的
4、是非善恶1、要明辨是非善恶2、我们应该如何做出正确的选择二、做一个对 自己行为负责的人（一）行为不同，结果不同1、每一种行为都会产生一定的结果2、不同行为有不同结果（二）如何做到对自己的行为负责1、对自己行为后果做出正确判断2、我做事我负责单元检测题助学 P108-110 的单元能力提升。课型：新授课课题：第十七课 看社会 辨是非一、生活中有是非善恶教学目标：（一） 情感、态度、价值观客观、全面地认识社会生活中充满了真善美，也存在着假恶丑；树立正确的是非观，追求真善美，抨击假恶丑。（二） 能力提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶 ；培养辩证思维能力，能够初步全面、客观
5、地评价人和事。(三) 知识知道生活中有是非善恶，树立正确的是非善恶观，了解是非善恶对个人和 社会造成的不同影响。教学重点难点1、教学重点：“面对生活中的是非善恶”是本课的教学重点2、教学难点：“面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择”是本课的教学难点教学方式方法1、在丰富的、鲜活的事例材料中感知生活中的是非善恶。2、对于真善美之间的关系，给学生适当的解释，让其明白美总是和真善联系在一起的，树立正确的审美标准。教学准备:1、 学生准备：课前搜集有关真善美和假恶丑的事例。2、 教师准备：对学生进行适当的分组，以便在课堂上进行合作探究；搜集有关资料、图片，为学生提供理论观点和事例材料。教学过程一、
6、创设情景，自主感悟教师引导：生活中是与非、善与恶、美与丑往往是交织在一起的。请同学们看一组镜头。镜头一：任长霞- 。镜头二：米商“我给米掺的是卫生沙” 。思考：生活中的这些镜头，表面了什么？学生：分析生活中的这些镜头，思考、回答。教师：归纳、总结，导入新课。生活中有 是非善恶。二、展示学习目标，学生自主学习1、举例说明，生活中充满真善美，但也有假恶丑。2、真善美对个人和 生活的影响？3、假恶丑对个人和 社会的影响？三、展示学习成果，小组互助提升1、第一、二组展示：生活中充满真善美，但也有假恶丑。2、第三、四组展示:真善美对个人和 社会的影响。3、第五、六组展示：假恶丑对个人和 社会的影响。四、
7、合作学习，共同探究（师生互动，反思归纳）1、生活中的是非善恶（1）感受体验生活中的是非善恶。情境活动一：感知生活中的是非善恶（见教材 P80、81 页） （大屏幕展示） 请你来分辨：上述行为，属于真、善、美的是：镜头一、镜头四属于假、恶、丑的是：镜头二、镜头三 观察周围的社会，列举：（见教材 P81 页材料）体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子；义务献血；拾金不昧；捐助贫困地区；参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小；肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言；非法侵占他人财物、偷
8、逃税款；假公济私、收受贿赂；损公肥私等。教师赠言：生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。（2）真、善、美的关系相关链接：（学生阅读相关链接材料后教师讲述）教师赠言：生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之间是有联系的。“美”与“真”和“善”是联系在一起的，美以真为前提，以善为基础。只有与真和善连在一起的事物才是美的。2、是非善恶对个人和社会的影响（1）真、善、美对生活的积极影响情境活动二：感悟真善美（见教材批 82 页材料） （大屏幕展示）回想一下，自己有过服务于他人和社会的经历吗？感受如何？交流自己所了解的先进人物和先进集体的事迹，讨论他们的事
9、迹对社会和个人的积极影响。 （指导学生初步总结出真、善、美对社会和个人的积极影响）教师讲述：在我们这个社会中，人们对高尚的人格有着积极的向往和追求，对社会生活中存在的先进人物和集体的事迹表现为倾慕和赞扬，因而这些先进模范们的先进事迹就会对人们产生较强的感染力个影响力，促使人们自觉加强道德修养，追求真、善、美，抵制假、恶、丑。 （对个人的积极影响）社会是由它所包括的各个社会成员按照一定的关系组织起来的，而每个成员的道德品质状况同社会风气的好坏是有着密切关系的。各个社会成员的道德品质状况得到了改善，就会逐步形成和改善整个社会的风气，有利于良好道德风尚的形成。 （对社会的积极影响）教师赠言：生活中的
10、真、善、美能够起到净化人们心灵的作用，激起人么对美好事物的向往和追求，促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而有利于形成良好的社会风尚。灵魂最美的音乐是善良！写一写：自己还知道哪些颂扬真、善、美的名言警句？把它们写出来。（2）假、恶、丑对社会和个人的影响情境活动三：曝光假、恶、丑（见教材 P83 页材料） （大屏幕展示）分析漫画中的这些行为对个人和社会的影响。教师讲述：社会生活中的假、恶、丑现象对社会公共生活和社会发展都会带来消极影响。这些现象危害社会秩序、败坏社会风气；对社会生活中的每个人也都会产生不利影响，会使一些人价值观发生扭曲、铤而走险，违法犯罪。这
11、些消极现象的存在更是给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，它腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。教师赠言：假、恶、丑现象对社会和个人特别是未成年人都会带来消极影响。案例分析：（见教材 P84 页材料）想一想：王宾是怎样走上“绝路”的？（受社会生活中假、恶、丑现象的侵蚀，王宾的心理失衡，价值观发生扭曲，在“大款”梦的诱惑下，走上了犯罪的道路这正是社会生活中假、恶、丑现象消极影响下走上违法犯罪道路的例证。 ）五、生活在线生活中有许多是非善恶。观察生活，并认真填写：1、 学校生活中的真善美现象：_。2、学校生活中的假恶丑现象：_。3、在今后的生
12、活中，面对是非善恶，我会这样做：_。学生：观察生活，认真填写。六、我的收获1、通过 学习，我知道了生活中有许多真善美的事物，今后我会：_。2、面对生活中的是非善恶，我的困惑有：_。七、练习补偿，检测成果让学生做助学 P88-89. 八、布置作业是非善恶对个人和社会的影响分别是什么？板书设计1、生活中的是非善生活中有是非善恶 2、是非善恶对个人和社会的影响课型：新授课课题：二、面对生活中的是非善恶教学目标（一）情感、态度、价值观分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出选择。（二）能力初步认识和理解社会生活中的复杂性，具有基本的辨别是粉色的能力，能够正确的做出选择。（三）知识明确明辨
13、是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何做出正确的选择。教学重点难点1、教学重点：面对生活中的是非善恶。2、教学难点:面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。教学方式方法1、巧用事例 ，引导学生感悟明辨是非善恶的意义。2、把教材中所讲的方法与学生现实生活中的具体做法结合起来，让其比较优劣，从中学习正确的做法。运用好教材中的插图和活动设计。教学准备：1、学生准备：搜集自己在上网或日常生活中遇到的是非善恶的事例，了解他们是如何做出选择的，并产生了什么样的影响。2、教师准备：搜集相关事例材料；了解学生对是非善恶存在的模糊认识，以做到在教学中有的放矢。教学活动一、创设情景，自主感悟场景一：游戏
14、厅老板：“半价优惠”。小明抵制不住优惠，要进去玩游戏。小芳赶紧劝阻：“别进去” 。场景二：在考场上，小芳让小明给他递小抄，小明就将写满答案的小抄传给小芳。场景三：小芳被高年级的同学欺负了，小明就和几个朋友去找高年级的同学，为小芳“报仇” 。思考：1、请你评价场景中的人物行为。2、假如你遇到场景中的情形，你将会怎样做？并说出自己的理由。学生：思考、讨论。教师：对学生的观点进行提升，引出话题。二、展示学习目标，学生自主学习1、明辨是非善恶的意义：_。2、明辨是非善恶，做出正确选择的方法：_。三、展示学习成果，小组互助提升1、第一、二、三组展示：明辨是非善恶的意义。2、第四、五、六组展示：面对是非善
15、恶，如何做出正确的选择？四、互助学习，共同探究（师生互动，反思归纳）1、要明辨是非善恶情境活动一：一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个德盲远比一个文盲对社会更具有负面效应。 ”想一想：这句名言能告诉我们什么道理？ （这句话告诉我们明辨是非善恶的重要意义。 ）明辨是非善恶有何重要意义呢？（1）明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标读一读：（见教材 P85 页阅读材料） （指导学生阅读）教师讲述：材料介绍了马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例。材料中引用了马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握生活方向的重要意义。马
16、克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的；什么是正义，什么是邪恶。我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。 ”这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用。人在工作、学习和日常生活中，难免会遇到一些复杂的社会现象，并需要做出各种选择。如果是非不清、善恶不明，就有可能做出违背道德和违反法律的事情。因此，只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。情境活动二：李帅的教训（见教材 P85 页材料）议一议：李帅走进少年犯管教所的原因是什么？ 我们从中应该吸取什么教训？教师讲述：李帅由于受社会上一些人的影响，逐
17、步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小，顶撞老师，无故旷课，进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。从李帅身上，鲜明地体现了一个人是非观念是否正确对自我行为的影响。一个人如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，就有可能走上违法犯罪的道路。教师赠言：可见， 明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活。 （板书）（2）明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活相关链接：（见教材 P86 页链接材料）教师讲述：链接材料为我们提供了一个正直的形象，从中我们感受到了仗义执言，坚持正义，成为
18、一个正直的人，就必须明辨是非善恶的道理。教师赠言：明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人。 （板书）（3）明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人社会需要坚持正义、为人正直的人，我们只有做到明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能成为一个真正的人。2、访谈：面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择生活中有是非善恶，但在判断是非善恶时是比较困难的，要想对是非善恶做出正确的判断，就必须要有正确的判断标准，那么，到底什么样的标准才是正确的判断标准呢？（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正确的是非善恶标准面对生活中的是非善恶，心中要有一把尺子，就是要有争取把握是非善恶的标准。这个标准是什么呢？这
19、个标准既包括道德标准，也包括法律标准。事实上，在每一个人的子女中都有判断是非善恶的标准，也就是心中都有一把“尺” 。面对生活中的是是非非，人们都会自觉不自觉地用这把“尺”去衡量，从而做出自己的判断。这样，能否对是非善恶做出正确的判断，标准是否正确就是一个前提，只有拥有了正确的判断标准，才能做出正确的判断；如果判断是非的标准本身就是错误的，那就只能作出错误是非颠倒的判断。读图：“任长霞在执行任务” ；“徐洪刚为群众签名”想一想：他们判断是非善恶的标准是什么？在大是大非面前他们是怎么做的？名言：“一个人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ” 雷锋公
20、民道德建设实施纲要：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献教师讲述：这就是他们的判断是非善恶的标准！每个人判断是非善恶的标准都是不同的，但“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是我们社会中每一个人公民的基本道德规范，是每一个公民都必须遵守的。不论人们以什么标准来判断是非善恶，只要不符合基本道德规范的行为，就不符合真、善、美的要求，就是错误的，是必须加以谴责的和唾（tuo qi） 弃的。因此，我们的言行要符合基本道德规范的要求，我们要以此来规范自己的行为。小记者：明确了判断的标准，是否就一定能对是非善恶做出正确的判断呢？（2）要提高自己的识别能力除了要提具有正确的判断标准
21、，提高自己的辨别能力也是十分重要的。我们所面对的社会生活是十分复杂的，对简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，容易出现判断上的失误，从而导致行为上的偏差。这就要求我们在社会生活中不断积累经验，加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。情境活动三：辨一辨 说一说（见教材 P88 页材料）上述表现反映的是非善恶标准有什么不同？如果当时自己在场，会怎样做？教师讲述：社会生活中的人们由于价值观的不同，判断是非善恶的标准不同，在同一件事情面前做出不同的选择，但我们要学会在这些行为面前判断出其正确与错误，就要提高自己的恶识别能力。小记者：生活中，有的人不是不明确
22、是非善恶的标准，也不是没有辨别能力，为什么还会做出违背道德和法律村的事情呢？情境活动：你会怎么做（见教材 P88 页）议一议：李峰应该怎么做办教师赠言： 正确的行为，必须坚持；错误的行为，坚决摒弃 。 （板书）（3）要坚持正确的行为，摒弃错误的行为。我们既要明确是非善恶的标准，又要提高辨别能力，还要增强自控能力。正确的行为，必须坚持，错误的恶行为，坚决摈弃。五、生活在线星期天，小雷和同学一起去到郊外去玩，他们带去了很多好吃的和好玩的。这一天他们玩的尽兴了。下午要走了，小雷却发现他们身后一片狼藉，垃圾遍地，他们吃的食品包装袋到处都是。小雷说：“我们把垃圾带走吧，太脏了！” “带什么呀，这里又没有
23、人管，再说又那么麻烦。 ”小刚坚决不同意。思考：1、如果自己在场、会做出什么样的选择？2、这里打算这样说服小刚?学生：思考、回答。六、我的收获面对生活中的是非善恶，我会做出这样的选择：_.七、练习补偿，检测成果让学生做助学 P92.八、布置作业在自己成长的道路上，你曾遇到过哪些是非善恶，你是如何面对的？你打算将如何面对可能遇到的是非善恶？板书设计（一）明辨是非善恶的意义 面对生活中的是非善恶 （二）面对是非善恶如何做出正确的选择课型：新授课课题: 第十八课 做一个对自己行为负责的人一、行为不同，结果不同教学目标（一）情感、态度、价值观体验行为和后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应
24、的后果。（二）能力培养辨别和控制能力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。（三）知识知道人除了享受权利之外还应承担义务，明确不一样的行为会产生不一样的后果。教学重点、难点“如何做到对自己行为负责”是本课的教学重点。“行为不同结果不同”是本课的教学难点教学方式方法1、用好 P89 的教材的活动，对学生的讨论进行必要的指导，引导学生结合自己的实际进行思考，看自己做得如何，从中接受教育。2、通过大量的事实材料，感知每一种行为都会产生一定的结果，而且不同的行为会产生不同的结果。教学准备1、学生准备：课前搜集有关真善美和假恶丑的事例。2、教师准备：对学生进行适当分组，以便在
25、课堂上教学合作探究；搜集有关资料、图片，为学生提供理论观点和事例材料。教学过程：一、创设情景，自主感悟七年级某班的学生徐海休息日沿街“乞讨” ， “乞讨”后，徐海走进网吧。请大家评论一下徐海的行为。学生：畅所欲言。教师：大千世界，有着不同的角色，不同的角色有着不同的行为，不同的行为会产生不同的结果，我们每个人都要对自己的行为负责，今天，我们共同探讨的话题是：行为不同结果不同。二、展示学习目标，学生自主学习1、每一种行为都会产生一定的结果，谈谈你的理解。2、不同行为有不同结果。三、展示学习成果，小组互助提升1、第一、二、三组展示：每一种行为都会产生一定的结果。2、第四、五、六组展示：不同行为有不
26、同结果。四、合作学习，共同探究（一） 、每一种行为都会产生一定的结果情境活动一：讨论下列行为分别会产生的结果（见教材 P89 页）活动设置目的：主要是让学生明白，每一种行为都会产生一定的结果。议一议：（引导学生从对他人、对社会、对自己的不同角度去讨论）初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去帮助孤寡老人。刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中节省出一部分，帮助经济上有困难得同学。教师赠言：人在社会中，要工作，要学习，要生活，总会有各种各样的行为；每一种行为或直接、或间接的都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果！情境活动二：（见教材
27、P90 页）生活中偶尔发生的一个细节、一个举动，都会给周围人带来意想不到的影响。请同学们看下面的事例。 （见教材 P90 页）活动设置目的：一是印证以上观点，二是教育学生要注意生活中的小节，不要因为细小举动给自己造成不利的影响。想一想：自己是否遇有过类似的举动？这一举动对他人和自己有什么影响？实践探究：（相关链接见教材 P90 页）想一想：链接材料分别说明了行为的影响。你能说说这两种行为分别带来了什么样的影响吗？教师讲述：前者偏重于行为对社会的影响；后者偏重于行为对个人的影响。所以说不同行为有不同的结果。 （板书）（二） 、不同行为有着不同结果情境活动三：（见教材 P91 页）讨论：（教师引导
28、学生讨论后小结）人的行为与后果之间的关系。 （学生可以先阅读 P91 页教材，再阅读材料进行讨论）教师讲述：（对材料中“方斌拨打110 报警电话的事例的分析。 ）方斌拨打110 ，就其动机是为了满足对110报警电话的好奇心，其目的是为了验证警察接警后到现场的速度，其采取的手段是谎报险情，其行为的程度上未使用更为恶劣的手段，未造成十分严重的损失，故而其行为的结果是违反了治安管理处罚法 ，扰乱了社会秩序，构成了违法，应受到法律的制裁。刘浩同学面对歹徒毫不退缩，机智勇敢的行为，保护了他人的生命和财产安全，使犯罪分子受到了惩罚，得到了老师、同学的称赞。而方斌谎报险情的错误行为，既违背了社会公德，又违反
29、了治安管理处罚法 。由此，我们可以得出结论： 不同行为有不同结果。实践锻炼：（详见教材 P91 页材料）请你为这个材料续写可能的结尾（学生阅读材料后，相互交流，然后在课堂上交流续写内容）五、生活在线想一想:下列行为可能会产生怎样的结果？请你再列举出两种行为，并写出可能产生的结果。行为 结果帮助父母做一些力所能及的家务随手乱丢果皮、纸屑热心为同学服务六、我的收获1、通过学习，我知道要实现自己的目标应该怎样做：2、在人的行为和 结果的关系上，我存在的困惑是：七、练习补偿，检测成果让学生做助学 P99-100。八、布置作业本课时的课堂达标题。板书设计每一种行为都会产生一定的结果行为不同结果不同 不同
30、行为有不同结果课型：新授课课题：二、如何做到对自己的行为负责教学目标(一) 群怪、态度、价值观树立对自己行为负责的态度，培养对自己对他人对社会的责任感，增强责任意识，努力做一个负责的公民。（二）能力培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果；学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。（三）知识懂得做一个对自己的行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。教学重点、难点如何做到对自己的行为负责。教学方式方法1、充分利用教材提供的事例对学生进行这方面的教育，使其养成在做事之前先考虑后果的好习惯。2、对学生进行如何判断自觉行为后果的
31、方法指导。3、要发挥事例在帮助学生理解教材和对学生的教育作用。4、要从学生自己已有的生活经验入手进行教学。教学准备1、学生准备：搜集有关对自己行为负责的典型事例，了解不能对自己行为负责所带来的不良后果。2、教师准备：对学生现实生活中自我负责方面存在问题教学了解，以做到在教学中有的放矢。教学过程：一、创设情境，自主感悟1、一位中学生上学迟到，受到老师的批评，嘴里嘟囔着：“都怪妈妈没有叫醒我。 ”2、放学后进行大扫除，一位男生抱着球对正在打扫卫生的同学说：“你们替我干吧，我要去练球。 ”这两位同学的身上缺少点什么?自己有何感想？二、展示学习目标，学生自主学习1、一些人不能很好的做到对自己的行为负责
32、，往往是因为_。因此，我们要的自己的行为负责，就要做到_。2、每个人在社会生活中，都扮演着多种不同的角色，承担着_。3、青少年在家庭生活、学校生活、社会生活中分别扮演着什么角色？承担着什么责任？应该怎样对待自己的责任？4、如果意识到自己的行为有可能对他人、社会带来损害，并对自己造成不利的影响就要_。5、如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要_。三、展示学习目标，小组互助提升1、第一组展示第一题。2、第二组展示第二题。3、第三组展示第三题、4、第四组展示第四题。5、第五组展示第五题。四、合作学习，共同探究（师生互动，反思归纳）1、对自己行为的后果做出正确的判断 情境活动一：小华和小强的
33、故事议一议：小华和小强如果能事先预见到自己行为的后果，将会是一种什么结局？想一想：在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能对行为可能产生的后果做出正确判断？讨论：一些人不能对自己行为负责的原因是什么呢？怎样做到对自己的行为负责呢？教师赠言：我们要做到对自己的行为负责，就要加强道德修养和文化修养，提高判断能力，在做一件事之前预先对其可能产生的后果做出正确的判断。2、我做事我负责 怎样做到我做事我负责呢？情境活动二：（见教材 P93 页）议一议：晓琳为什么能这样做 ?教师讲述：晓琳面对家庭生活的困境，在家中，用于承担繁重的家务，尽心照顾病重的父亲，唤起父亲生活的勇气；在学校，关系集体，乐于助人，
34、学习刻苦努力，获得市三好学生的荣誉称号。晓琳之所以能这样做，是因为她是一个有着强烈责任感的人，她无论在家里，还还是在学校里，都能明确自己的责任，把自己该做的事认真做好。这也告诉我们，只有增强责任意识，承担起自己的责任，认真做好自己应该做的事，才能成为一个对自己行为负责的人。 （板书）（1）要做到该自己做的事认真做好 填一填（做为课后作业）“我”今天扮演的角色和可能扮演的角色： 我的责任学生： 遵纪守法，认真完成学习任务。子女（社会成员） 自己的事自己做；孝敬父母，团结邻里；遵守社会公德。“我”明天扮演的角色和可能扮演的角色： 我的责任学生： 遵纪守法，认真完成学习任务，学好本领，为将来成为合格
35、的建设者打好基础。社会主义建设者（公民）：遵纪守法，遵守社会公德；敬业奉献，认真履行职责，争取为社会做出更多的贡献。（学生阅读教材）名言：（见教材 P93 页）读一读：（见教材 P94 页）喀喇（ka la）昆仑女神教师赠言：“读一读”中介绍的“喀喇昆仑女神”姜云燕的事迹为我们提供了一个立足本职，认真履行职责的典型。中学生晓琳和“喀喇昆仑女神”的事迹，告诉我们，不论现在和将来，不论现在做学生，还是将来从事了某种职业，都要认真履行自己的职责，把自己应做的是做好。情境活动三：（见教材 P94 页）出谋划策：告诉高朋，他应该怎么办？教师讲述：这是一个是与非的问题，如果处理不好，就可能带来不好的结果。
36、该自己做的事应认真做好，不该自己做的事坚决不做。因为对自己的行为负责，无论是对做对的事还是做错的事都要负责。一旦意识到自己的行为有可能对他人、对社会带来损害，并对自己有可能带来不利的影响，就要控制自己，坚决不去做。在是与非、善与恶的选择面前，要坚定自己的立场。宁可得罪朋友，也不要去做不该做的事情。 （板书）（2）不该做的事坚决不做 情境活动四：（见教材 P95 页） （学生讨论后，教师讲述） 评议一下小周的做法。 从这件事中你受到什么启示？教师讲述：事例中小周的做法不能简单地用对或错来评价。他因为工作的疏忽给顾客报错服药的剂量，这是不应该的。但当他发现自己犯了错误后，能够及时地补救，从而避免了
37、可能发生的事故，又体现了他勇于自我负责的精神。因此对小周的做法还是应该肯定的。这件事告诉我们，要对自己的行为负责，就要做到对自己做错的事勇于承担责任。（3）我做错的事我负责 由于种种原因，每个人做事情不可能保证都不出差错（错误是在所难免的） 。如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要勇于承担责任并及时改正（允许犯错误，但犯了错误要勇于承担责任。即使是与同伴一起做了错事，也不要推卸、逃避责任。那么，做错事后勇于承担责任有什么意义呢？请同学们看下面的事例。情境活动五：（见教材 P96 页）想一想：自己有过做错事的经历吗？采取了一种什么态度？对自己造成了怎样的影响？教师讲述：这是一位母亲在孩
38、子做错事后，一定要让孩子向售货员阿姨承认错误的事例。这件事的意义就在于：做错事后勇于承担责任，对于自己一生都会产生重要的影响，它关系到能否培养起自己的自我负责精神的问题，成为一个什么样的人的问题。犯错误是在所难免的，但坚持错误、不承认错误是可怕的。 “我做错的事我负责”是一种可贵的精神。读一读：（见教材 P96 页）在这里，教材为我们提供了一个勇于对自己负责的典型，它告诉我们：做一个自我负责的人要把责任放在第一位，即使面对权威也不要轻易放弃自己的责任。在今后的学习、生活、工作中，当我们遇到类似的情况时，首先想到自己应担负的责任，做一个负责任、有责任感的人。五、生活在线七年级 5 班的学生张明，
39、平时对自己要求不严格。期末考试前的一天，张明和几个要好的“哥们儿”进行了“紧急磋商” ，对在考试中如何“互相帮助”制订了几项具体的措施，并约好了不同的暗号。结果，他们的“秘密行动”被监考老师发现。班主任分别找张明等几位同学谈话，可另外几位同学把责任都推到了张明身上。想一想：1、张明和这几位同学的做法对吗？2、张明应该怎么办？六、收获平台通过学习，我对行为与责任有了新的认识和感受：_。2、生活是美好的，我将这样承担自己的责任：_。七、练习补偿，检测成果让学生做助学 P104 的课堂达标。八、布置作业如何做到对自己的行为负责？板书设计当自己的行为后果做出正确判断如何做到 认真做好自己应该做的事对自己的 我做事 不该做的事，坚决不做行为负责 我负责 我做错的事我负责
