1、九年级语文（下） （人教实验版） （天津专用） 第三单元检测题（90 分钟 100 分）一、 （本大题共 7 小题，共 21 分，每小题 3 分）1.选出下列各项中加点字的字形和注音全对的一项（ ）A.沉湎（mio） 倒坍（t） 袅（nio）袅烟云 主观臆（y）测B.羸（li)）弱 馈（ku）赠 浩瀚无银（yn） 一泻（xi）千里C.攫（ju）取 休憩（q） 精力充沛（pi） 万籁（li）具寂D.徘徊（hui） 荫庇（b） 有条不紊（wn） 引颈受戮（l）2.下列句子没有语病的一项是（ ）A.在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。B.在那条河上，当
2、地渔民至今仍保留着单脚划船。C.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。D.听春雨潇潇，思自己人生苦旅，会顿感怅然，感慨系之。3.在下列句子中填入的关联词语最恰当的一项是（ ）踏着如雪的字，一路寻去， 风寒扑面， 想着那高标逸韵“凌寒独自开”的梅，想着那“遥知不是雪，为有暗香来”的梅， 似乎悟出“梅花香自苦寒来”的禅意。十年踏雪，踏雪寻梅。正是：十年踪迹十年心，赢得观众几分情。A.虽 但 便 B.即使 也 就 C.不但 而且 所以 D.虽然 只是 也4.下列各句所用的修辞方法是（ ）（1）生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。 （
3、2）她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!（3）人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。（4）干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。A.比喻 排比 拟人 拟人 B.拟人 排比 拟人 拟人C.比喻 对比 比喻 拟人 D.拟人 对比 拟人 比喻阅读下面的文段，回答后面的问题。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他
4、才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他
5、消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！5.选出下列加点的词语解释有误的一项（ ）A.有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风）B.有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖）C.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。（指河流开始流出）D.然而我不敢说来生，也不敢信来生！（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子
6、，这是迷信的说法。）6.下列对选段内容解说错误的一项是（ ）A.我们的生命历程中，要经历逆境，也要经历顺境，如向东流的一江春水会遇到悬岩峭壁、巉岩前阻、暴风雨，也会遇到细细的平沙、晚霞和新月一样。B.本文段行文流畅，想像丰富，充满了真挚情感，又蕴含了深刻的哲理。C.本文段采用比喻和拟人的修辞手法，先将生命比作一江春水，再将一江春水拟人化。D.本文段的感情基调是消极的，认为生命终归“消融”“归化”，一切奋斗都是徒然的。7.下列对文中重点词句的理解错误的一项是（ ）A.“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现了经过奋斗的人在回顾生命历程时平和宁静的心境。B.选文中加点的四个“再
7、”字连续使用，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。C.文段中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。D.选文所描写的几个“有时候”说明生命的历程是丰富多彩的，生命的道路是曲折坎坷的，生命的流动过程中总是幸福与痛苦、顺利与曲折相伴随的。二、（本 大 题 共 8 小 题 ， 共 29 分 ） （一）阅读下文，回答问题。 （15 分）阴影与阳光14 岁 的 中 学 生 小 禹 觉 得 自 己 这 几 天 倒 霉 透 了 。前 天 ， 因 为 出 黑 板 报 的 缘 故 ， 他 是 最 后 一 个 离 校 的 学 生 。 黑 板
8、 报 出 到 一 半 ， 突 然 他想 看 看 高 年 级 的 黑 板 报 出 得 怎 么 样 ， 取 取 经 。 但 是 人 家 教 室 的 门 已 经 锁 上 了 。 于 是 他 从自 己 教 室 搬 来 了 一 张 凳 子 。 人 站 在 凳 子 上 ， 高 了 。 这 样 他 就 可 以 通 过 墙 上 的 窗 户 ， 看 到人 家 教 室 里 的 黑 板 报 。 正 在 他 脸 贴 玻 璃 ， 专 心 张 望 的 时 候 ， 值 班 老 师 走 了 过 来 ， 有 点 狐 疑 地 问 了 他 一 番后 ， 就 要 他 赶 快 回 家 。巧 的 是 ， 这 天 夜 里 ， 这 层 楼
9、的 办 公 室 遭 窃 。 所 有 老 师 的 抽 屉 都 被 翻 动 ， 连 零 星 小 钱都 被 搜 走 。这 样 ， 作 为 最 后 一 个 离 校 又 有 点 行 为 古 怪 的 学 生 ， 就 有 理 由 被 唤 到 教 务 处 谈 话 。虽 然 班 主 任 和 熟 悉 他 的 任 课 老 师 全 都 担 保 他 是 个 品 学 兼 优 的 好 学 生 ， 但 是 从 教 务 处 出 来的 小 禹 仍 忍 不 住 掉 了 眼 泪 ， 因 为 班 上 竟 有 不 明 真 相 的 同 学 ， 用 一 种 陌 生 的 眼 光 打 量 他 ，包 括 和 他 挺 好 的 同 学 。今 天 的
10、事 更 是 倒 霉 了 。 现 在 他 正 向 妈 妈 哭 诉 今 天 的 遭 遇 。放 学 回 家 途 经 一 个 专 卖 复 习 资 料 的 书 屋 ， 买 了 两 本 书 后 ， 刚 准 备 跨 上 自 行 车 时 ， 迎面 一 辆 卡 车 上 突 然 滚 下 来 一 只 大 纸 箱 ， 纸 箱 破 了 ， 里 面 的 儿 童 玩 具 散 落 一 地 。 待 车 上 司机 发 现 将 车 停 下 来 时 ， 周 围 已 有 人 趁 机 捡 了 便 宜 溜 走 了 。 他 看 司 机 挺 急 ， 就 帮 着 司 机 把玩 具 一 一 捡 回 装 进 箱 子 里 。 好 事 做 完 后 ，
11、他 的 自 行 车 却 不 见 了 !那 是 才 买 了 不 久 的 新车 啊 !“好 心 没 好 报 !小 偷 太 坏 了 !呜 呜 呜 ”小 禹 边 说 边 哭 ， 眼 泪 越 流 越 多 。“哭 什 么 ？ 哭 了 车 子 能 回 来 吗 ？ 傻 瓜 !以 后 一 定 要 接 受 教 训 。 俗 话 说 ， 各 人 自 扫 门前 雪 ， 莫 管 他 人 瓦 上 霜 ， 是 有 一 定 道 理 的 。 妈 妈 不 是 要 你 做 个 自 私 的 人 ， 问 题 是 现 在 风气 坏 ， 人 心 不 古 ， 所 以 你 要 学 会 保 护 自 己 ， 不 要 多 管 闲 事 ， 免 得 招
12、惹 是 非 ”小禹 的 妈 妈 唠 唠 叨 叨 边 劝 边 教 训 儿 子 。“你 在 培 养 儿 子 朝 自 私 发 展 吗 ？ ”小 禹 的 爸 爸 从 外 面 踏 进 门 ， 听 到 了 妻 子 的 话 ，打 趣 道 。“你 倒 还 有 精 神 说 笑 话 。 你 儿 子 前 天 为 班 级 做 好 事 ， 被 人 疑 心 当 贼 ； 今 天 做 好 事 ，被 贼 偷 了 !”小 禹 的 妈 妈 把 儿 子 今 天 的 遭 遇 愤 愤 地 说 给 了 丈 夫 ， 一 旁 的 小 禹 哭 得 更 厉 害了 。“噢 ， 是 这 样 ， 儿 子 ， 你 的 运 气 确 实 太 坏 了 !爸 爸
13、 今 天 的 运 气 倒 有 点 好 。 你 知 道的 ， 我 是 去 那 家 摄 影 社 取 照 片 的 。 取 完 照 片 ， 回 来 路 上 觉 得 今 天 天 气 挺 热 的 ， 这 时 有 个人 用 自 行 车 推 着 两 袋 西 瓜 在 卖 。 我 挑 了 一 只 ， 过 了 秤 ， 正 好 10 元 钱 ， 我 付 了 钱 ， 骑上 车 就 走 。 骑 了 大 约 20 米 ， 忽 听 背 后 有 人 在 叫 。 我 回 头 一 看 ， 那 个 卖 西 瓜 的 骑 着 车 子朝 我 追 来 ， 一 边 招 手 ， 一 边 叫 我 停 。 我 停 了 车 ， 才 知 道 原 来 我
14、 错 将 百 元 大 钞 当 成 10元 钱 给 了 他 ， 他 是 来 追 还 我 90 元 钱 的 !儿 子 ， 你 想 想 看 ， 他 完 全 可 以 不 管 这 件 事 ， 要还 ， 等 我 找 上 来 也 不 迟 ； 他 也 完 全 可 以 赖 掉 ， 因 为 我 没 有 凭 证 ； 他 还 可 以 发 现 此 事 后 马上 溜 走 ， 那 就 不 会 引 起 任 何 纠 葛 。 现 在 他 却 冒 着 烈 日 ， 骑 着 笨 重 的 车 子 一 路 追 来 ，他 为 什 么 要 这 么 做 呢 ？ 是 他 的 良 心 !是 他 做 人 的 道 德 !你 看 这 世 上 谁 说 没
15、有 好 人 !”父 亲 拍 拍 刚 买 来 的 西 瓜 ， 又 拍 拍 儿 子 的 头 。 儿 子 停 止 了 抽 泣 ， 听 得 很 专 注 。不 错 ， 小 禹 的 爸 爸 是 在 取 了 照 片 后 买 了 西 瓜 ， 但 是 ， 关 于 10 元 与 100 元 的 故 事 ，是 他 的 虚 构 。 作 家 与 父 亲 的 双 重 责 任 ， 让 他 编 了 个 美 丽 的 故 事 。 他 深 深 懂 得 ， 此 刻 ， 这个 14 岁 少 年 的 心 里 ， 太 需 要 阳 光 。（有删改）8.小禹前天碰上了什么倒霉事？他为什么会被唤到教务处谈话？（4 分）9.文章中“因为班上竟有不
16、明真相的同学，用一种陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同学”中的“竟”字能否删去？说明理由。 （4 分） 10.妈妈叫小禹接受怎样的教训？理由是什么？(用原文语句回答)（3 分）11.爸爸为什么虚构 10 元与 100 元的故事？你认为这样做是不是欺骗小禹？为什么？（4分）（二）阅读下文，回答问题。 （14 分）子夜昙花恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示
17、出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有了雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。它的来临使人震撼，也使人惊惶。有一种漫步而来的绰约，以缓慢的节
18、奏，进入生命最灿烂点，也是最颓废点，没有一丝保留，像爱与死！犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有重复，像一段情，或一个名字。它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。
19、我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四射，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。（选文有改动）12.在“
20、久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理”一句中， “奋发”与“无常”各指什么？这样写有什么用处？（4 分）13根据你的体会，分析“香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人”这句话的含义。 （3 分）14文中赞美了昙花的哪些精神品质，请分条概括。 （3 分）15本文标题为 “子夜昙花” ，有什么含义和作用？（4 分）三、 （ 本 大 题 共 2 小 题 ， 共 10 分 ）16.综合性学习。 （7 分）在经济文化日益发展的今天， “说好普通话”已成为当代中学生必须掌握的能力之一。为了让同学们和我们身边的人说好普通话，学校举办“普通话
21、进社区”活动，请同学们积极参与这项活动！【宣传设计】请你设计一条富有感染力的宣传语。 （2 分）_【建议集锦】就社区如何推广普通话问题，请你向社区负责人提出一条富有创意的建议。（2 分）_ 【现象评说】一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。请你结合这种现象谈谈对推广普通话的看法。 （3 分）_ 17.文学常识填空。 （3 分）（1） 谈生命的作者是_，她的作品繁星春水的主题是_。她的早期诗作很多都受 （国家）诗人 的影响。（2） 人生的作者是_，他是 （国家）文学评论家。四、 （本大题共 1 小题，共 40 分）18.人生如梦，梦如人生。人生在世短暂而又漫长。短的是日月如梭，光阴似箭，一晃
22、而过；长的是度日如年，漫漫人生路，坎坷又艰辛， 365 个日夜，365 次等待，谁懂人生的精华？这就是人生，说不清道不明的人生等待着我们去追求下一秒。请你以“人生”为话题写一篇作文。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于 600 字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替。九年级语文（下） （人教实验版） （天津专用） 第三单元检测题参考答案1.DA.沉湎（min）,倒坍（tn） ；B.浩瀚无垠；C.万籁俱寂。2.D（A .选 项 是 递 进 关 系 ， 应 改 为 “这 不 仅 很 困 难 ， 而 且 相 当 危 险 ”。 B.句 子 成 分 不
23、 完 整 ，缺 少 宾 语 中 心 语 ， 应 在 “划 船 ”后 加 上 “的 习 惯 ”。 C.句 式 杂 糅 ， 可 去 掉 “而 造 成 的 ”或 “其 原 因 ”。 ）3.A（回答本题，首先要理解透所给的句子，然后按照逻辑关系和语感选择答案。 ）4.A（只要掌握各种修辞方法的特征和作用，就可以判断出各句所用的是何种修辞方法。 ）5.B（“危崖”指高的山崖。 “危”指高的，陡的。 ）6.D（D 项说法错误，本文段的感情基调不是消极的，而是积极的，文中作者说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”， 这是作者充分肯定了“今生”的奋斗，“现世”的价值。在这个过程中，生命经历了挫折和磨难，也经历了
24、美好的时光，情感态度是积极乐观的。）7.C（C 项说法错误，并不是要表达“人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想”，而是应该在“今生”努力奋斗，实现生命的价值，不要留下遗憾，因为没有来生可以供我们重来一次。）8.小禹碰到的倒霉事是前天为班级出黑板报反被人疑心当贼。他被唤到教务处问话的原因是老师办公室遭窃，他最后一个离校且行为古怪。 （ 对 故 事 情 节 的 筛 选 ， 要 扣 住 人 物 行动 来 分 析 。 筛 选 时 根 据 要 求 概 括 大 意 即 可 。 ）9.不能删去。因为“竟”表现了小禹的吃惊，他万万没有想到平日熟悉的、要好的同学都不相信他，这使他深受打击。 （在记叙文
25、中，某一字词能否删掉，要从删掉后感情表达的改变来分析。 “竟”字显现出小禹的吃惊，表明同学的不信任给他带来的伤害程度之深。）10.妈妈叫小禹接受的教训是“要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非” 。 其理由是“现在风气坏，人心不古” 。 （回答本题，要注意“用原文语句回答”的题目要求。妈妈 的话在文中只有一处，根据题目要求筛选出来即可。 ）11. “爸 爸 ”编 了 一 个 美 丽 的 故 事 ， 以 驱 散 小 禹 心 里 的 阴 影 。 示 例 ： 不 是 欺 骗 小禹 。 因为生活中的委屈有可能改变或扭曲一个人特别是一个 14 岁少年对社会人生的看法。 （后两问宜更多地从爸爸的动机或
26、愿望着眼，辩证地分析，答案不求唯一。还要结合文章所要表达的思想情感和主旨来回答。 ）12.“奋发”形容昙花开得灿烂之状， “无常”指昙花凋落的迅速。用对比的手法，突出作者对人生价值的哲理思考。 （解答重点词语的含义等要结合语境，其作用要结合上下文从结构、修辞等方面解答。 ）13写昙花怒放吐香给人的感受（昙花为谁开） ，由昙花而联想到恩师生前的音容笑貌。以花喻人，说明恩师活在自己心中。 （或答：人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。 ） （理解文中重要句子的含义，要先通读全文，把握文章的主要内容，再结合作者的思想感情解答。 ）14不屑在白日与红尘争艳。幽雅绝俗（或：清雅幽香） 。绽放极为
27、狂放。 （答题区间在第 8 至第 11 段，分条总结概括即可。 ）15含义：昙花在夜晚（子夜）开放。借昙花寄托对恩师的怀念和赞美之情。作用：以昙花为全文的行文线索。 （文章的标题有时就是文章的线索。本文以“昙花”为线索，明线是昙花的开放，暗线是作者对恩师的怀念。 ）16.【 宣 传 设 计 】 示 例 ： 普通话是我们沟通的桥梁。 （ 应从活动的意义、宗旨、特点等方面拟写宣传语，只要涉及其中一个方面即可。 ）【 建 议 集 锦 】 示 例 ： 充分利用社区广播、电视等现代化手段施以正面影响。组织社区居民开展关于普通话学习的文娱活动。 （ 只要能给社区负责人提出符合要求的建议，且有一定的创意即可
28、。 ） 【 现 象 评 说 】 示 例 ： 在推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。推广普通话应考虑我国的实际，不能“一刀切” ，不能操之过急。 （ 只要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性，普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个谈出自己的见解，不违背国家语言文字规范用法，言之成理即可。 ）17.（1）冰心 母爱、自然、童真 印度 泰戈尔 （2）勃兰兑斯 丹麦（本题考查文学常识的积累。平时要注意多积累，除了课内所学的，还要拓展出去。
29、）18.思路点拨：这是一道话题作文题。关于“人生”这个话题，范围很大，这就需要我们在这个大范围中找一个具体的点，从而围绕这个点展开进行写作。 “人生”的内涵很广，可以写关于生活的，也可以写关于人的心态的，关于人的命运的。如果平时习惯积累素材，写起来就会得心应手。例文：用微笑面对生活一 个 庸 碌 的 人 ， 受 到 事 情 的 驱 使 ， 成 为 一 个 机 械 化 的 人 ， 只 有 当 你 的 指 挥 官 下 达 命 令时 ， 才 会 马 不 停 蹄 地 工 作 ， 从 而 产 生 烦 躁 ， 如 若 能 够 找 到 欢 乐 ， 负 面 的 心 绪 也 随 之 消 失 。事 实 上 ， 快
30、 乐 就 沉 睡 在 心 的 大 海 的 源 头 ， 只 需 用 信 念 泛 起 一 叶 轻 舟 ， 即 可 到 达 ， 而 快 乐 就会 像 流 水 一 样 ， 涓 涓 而 出 。 因 此 ， 要 下 定 这 样 的 决 心 ： 所 遭 遇 的 困 难 是 成 功 的 奠 基 石 。 当一 个 不 足 为 奇 的 困 难 摆 在 你 面 前 时 ， 你 能 克 服 ， 若 有 千 万 个 困 难 在 成 功 的 路 上 作 一 堵 墙 ，你 又 该 何 去 何 从 呢 ？ 我 想 ， 应 该 是 拿 起 利 剑 ， 竭 尽 全 力 劈 向 那 堵 墙 ， 困 难 也 便 迎 刃 而 解 ，前
31、 方 的 曙 光 就 会 灿 烂 地 迎 接 你 了 。一 个 人 不 要 在 心 绪 坏 时 作 出 重 要 的 选 择 ， 此 时 作 出 的 选 择 往 往 是 悲 观 消 极 的 。 而 在 心绪 好 时 所 作 的 选 择 却 与 之 相 反 。 曾 在 一 本 书 中 看 过 这 样 一 句 话 ： 积 极 创 造 人 生 ， 消 极 消 耗人 生 。 我 认 为 这 句 话 阐 明 了 一 个 道 理 ， 即 “心 态 决 定 命 运 ”， 所 以 要 在 心 绪 好 时 作 出 选 择 ，这 样 作 出 的 选 择 才 比 较 明 智 。 然 而 ， 生 活 中 有 许 多 人
32、 是 看 不 到 希 望 的 ， 因 为 自 我 调 节 的 意识 缺 失 ， 导 致 希 望 搁 浅 于 遥 远 的 彼 岸 的 沙 滩 上 。 但 是 ， 只 要 具 备 毅 力 、 恒 心 和 信 念 ， 就 完全 有 可 能 驾 驭 消 极 心 态 ， 走 向 成 功 。荀 子 说 ： “心 者 ， 形 之 君 也 ， 而 神 明 之 主 也 。”一 位 哲 人 说 ： “你 的 心 态 就 是 你 真 正 的主 人 。 ”一 位 伟 人 说 ： “要 么 你 去 驾 驭 生 命 ， 要 么 是 生 命 去 驾 驭 你 。 你 的 心 态 决 定 谁 是 坐骑 ， 谁 是 骑 师 。
33、”佛 说 ： 物 随 心 转 ， 境 由 心 造 ， 烦 恼 由 心 生 。 说 的 是 一 个 人 有 什 么 样 的 心态 就 会 产 生 什 么 样 的 结 果 。 命 运 是 把 握 在 自 己 手 中 的 ， 就 看 你 怎 样 创 造 。 心 态 是 决 定 成 功与 失 败 的 关 键 ， 而 成 功 与 失 败 往 往 是 一 念 之 间 。 然 而 ， 有 积 极 的 心 态 不 一 定 意 味 着 成 功 ，还 要 有 真 正 付 出 的 行 动 ， 抱 着 “一 定 要 ”的 意 念 去 击 垮 困 难 之 墙 。所 以 人 生 不 能 失 去 积 极 的 心 态 ， 因
34、 为 它 是 一 叶 轻 舟 ， 承 载 希 望 到 达 彼 岸 ， 并 “拾 ”起快 乐 。 它 还 是 一 盏 路 灯 ， 照 亮 并 且 指 引 前 进 的 道 路 。所 以 ， 就 应 该 用 微 笑 面 对 生 活 。点 评 ： 全 文 形 散 而 神 不 散 ， 以 情 感 思 绪 为 线 索 ， 流 泻 而 下 ， 一 气 贯 穿 。 第 三 段 中 引 用荀 子 的 话 语 和 一 位 哲 人 与 一 位 伟 人 的 话 来 阐 述 ， 更 具 有 说 服 力 ， 增 加 了 文 章 的 内 涵 。 最 后总 结 全 文 ， 照 应 文 题 ， 点 出 应 该 用 微 笑 面 对 生 活 。
