1、第七单元 燃料及其利用 同步素材（新人教版九年级上）燃烧条件的实验改进人教版九年义务教育化学教材（全一册）18 页用图 1 所示的装置来探究通常燃烧的条件。该装置存在以下缺点：本实验要求在通风橱内进行，事实上很多教师通常都在普通教室里做实验，金属片上即使放很少量的白磷，燃烧产生的白烟也会迅速弥漫教室，造成严重污染。实验时间较长。实验完毕后，热水中没有燃烧的白磷呈液态，水里到处“乱跑”不便回收，处理它既浪费原料，又污染环境。随着课程改革的深入，人教版新课程九年义务教育实验教材（上册）124 页在图 1 装置的基础上增加了图 2 装置来探究燃烧的条件。图 2 装置用导气管向水中的白磷吹氧气，实验不
2、易控制，有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞溅，白磷易燃且有剧毒，存在安全隐患。为此我对该实验进行了如下改进，如如图 3。（1）仪器：烧杯（500mL）1 个、试管（底部有破洞）2 支、带导管橡皮塞（单孔、双孔）各 1 个、三通管 1 支、打气球（气球玩具）1 个、橡皮管 4 段、弹簧夹 1 个、自制燃烧平台 2 个。燃烧平台的制作：取一块废弃的石棉网，在其没有损坏石棉的边角处画一个比试管内径略大的圆，用钳子沿弧线“剪”下，并用小针打穿很多针孔，保证水的自由通过。（2）药品：白磷、红磷、热水（水温 50，为吸收生成的 P2O5,可在水中滴加几滴 0.1%的 NaOH 溶液）（3） 操作：检查
3、装置气密性。拔开 2 个橡皮塞，分别把少量白磷、红磷送到冷试管内的燃烧平台上，然后迅速塞紧橡皮塞，说明物质没有达到着火点就不能燃烧。夹紧弹簧夹，取下打气球，向烧杯中迅速倒入热水，使水面高于燃烧平台约 2.5cm（便于观察步热水中的白磷燃烧）。说明没有氧气就不能燃烧。接好打气球，慢慢向两支试管内打气，使试管内的液面低于燃烧平台，白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气，也说明白磷着火点比红磷低。待液面上升后，将打气球接到弹簧夹一端的橡皮管上，同时打开弹簧夹，慢慢向水中的白磷通入空气，观察到水中的白磷燃烧。进一步说明燃烧需要氧气。改进后的实验装置取材方便，节约药品，操作简便安全，现象明显，产生的污染
4、被充分吸收，实验时间短，增强了实验的可信性。生物能源：大量使用生物燃油对中国大气环境的保护和改善有着突出的意义。与 化石燃料相比，生物燃油的使用很少产生氧化氮和氧化硫等大气污染物；由于生物质二氧化碳的吸收和排放在自然界形成碳循环，因此其二氧化碳的排放与植物吸收的二氧化碳相当。建设从能源农林业到生物燃油加工业的生物燃油产业链，可以成为我国解决“三农”问题的一个有力手段。2004 年 10 月起，黑龙江、吉林、辽宁、河南、安徽 5 省及湖北、山东、河北及江苏的部分地区，强制封闭使用车用乙醇汽油；到 2005 年，这些地方除军队特需和国家特种储备外实现了车用乙醇汽油替代其他汽油。我国生物柴油产业刚刚起步，目前的年产量不到 3 万吨，但发展势头较好。2005 年安徽成为继黑龙江、吉林、辽宁、河南之后的第五个推广试用乙醇汽油的省份，我国燃料乙醇生产量将达到年产 100 多万吨。燃料乙醇价格按汽油出厂价格的 0.911 与销售单位结算，其余部分由国家补贴。据专家预测估计，到 2010 年，我国年生产生物燃油约为 600 万吨，其中生物乙醇 500 万吨、生物柴油 100 万吨；到 2020 年，年生产生物燃油将达到 1900 万吨，其中生物乙醇 1000 万吨，生物柴油 900 万吨。
