1、新安镇第一初级中学课堂教学设计年级： 七年级 学科： 数学 主备人：张雅丽课题： 4.2 直线、射线、线段（一）课型：新授课【教学习目标】一、知识与技能1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。2、理解两点确定一条直线的事实。3、掌握直线、射线、线段的表示方法。4、理解直线、射线、线段的联系和区别二、过程与方法1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。2、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。3、运用对比法、归纳法总结差异。三、情感态度与价值观通过对直线、射线、线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与
2、现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。【教学方法】探索式教学法【教学重点】重点：线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。【教学难点】难点：直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。【课前准备】教师准备教学用课件。【教学过程】一、情景引入二、预习指导（1）在以前的学习中我们学过哪些线？（2）生活中有哪些关于直线、射线、线段的形象，试举例说明？（3）请分别画出一条直线、射线、线段？（4）如何表示一条直线、射线、线段？讨论交流：（1）你知道直线、射线、线段的表示方法吗？（2）你能结合自已所画图形寻找出直线、射线、线段的特征吗？你能发现它们之间的区别与联系
3、吗？直线、射线、线段的联系与区别:端点个数 延伸方向直线射线线段（2）任意画线段 AB，你能由线段 AB 得到直线 AB 和射线 AB 吗？（3）从一条直线上如何得到射线和线段？归纳：线段和射线都是直线的一部分4、动手做一做：（1）过一点可画出多少条直线？ （2）过两点可画出多少条直线？（3）在墙上过定一个板条，你认为至少要几颗钉子？ 引导学生得出直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。 （两点确定一条直线）引申：过三点可以画出几条直线？三、尝试练习1.按下列语句分别画也相应的图：（1）直线 EF 经过点 C；（2）点 A 在直线 m 外；（3）经过点 O 的三条线段 a、b、c；（4）线段
4、 AB、CD 相交于点 B.2.如图：已知点 A、B、C、D，根据下列语句画图（1）画直线 AB，AD（2）画射线 AC，CB（3）连结 CD，BD3. 如图 1-1，A，B，C，D 为直线 l 上的四个点2.如图 A、B、C 分别是直线上的三点，要有两个大写字母表示这条直线，可以分别表示为 （2） 、选择题1.下列结论中正确的是（ ）A.经过两点只能画一条线 B.射线比直线短C.线段有两个端点 D.射线的端点不包括在射线内2.下列结论中不正确的是（ ）A.直线 AB 和直线 BA 表示同一条直线B.射线 AB 和射线 BA 表示同一条射线C.线段 AB 和线段 BA 表示同一条线段D.直线可以表示为直线 a3.如图，PQ 为直线，MN 为线段，OH 为射线，则图中两线段相交的是（ ）4.如图，直线 AC 和 BD 相交于点 O，下面语句正确的是（ ）A.射线 OA 与射线 OC 是同一条射线B.射线 OA 与射线 OB 是同一条射线C.射线 BO 与射线 BD 是同一条射线D.射线 BD 与射线 OD 是同一条射线 1五、小结：这节课我们学习了哪些知识？六、板书设计4.2 直线、射线、线段（一）直线、射线、线段的联系与区别:端点个数 延伸方向直线射线线段直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。 （两点确定一条直线）
