1、第 19 课 江南地区的开发 教学目标：通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对
2、于社会物质文明发展的重大贡献。重点和难点：本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课的内容可以分为两个部分：一是从 3 世纪中叶到 6 世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课
3、的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。“江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期
4、的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。学法指导：1本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。2理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下的图示来帮助学生掌握基本线索：复习巩固：选择题1以下组合选
5、项中，属以少胜多的战役有马陵之战官渡之战赤壁之战 淝水之战（ ）A B C D. 2北魏是由下列哪个少数民族所建（ ）A氏族 B.鲜卑族 C契丹族 D.匈奴族3北魏孝文帝改革的根本目的是（ ）A恢复北方农业生产 B加速北方各族封建化的进程C接受汉族先进文化 D.巩固北魏对黄河流域的统治4北朝末年时完成了黄河流域统一的是（ ）A东魏 B.西魏 C北齐 D.北周536 世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（ ）A都结束割据，实现了局部统一 B.都是由少数民族政权完成的C都是经济发展推动的结果 D都为全国统一奠定了基础二、材料分析题6“迁都洛阳要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”阅读材料回答：材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？这些改革有何积极意义？历史上是怎样评价这位统治者的？三、问答题7三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？
