1、课时学导设计方案(一周学导设计方案顺序汇总)姓名 课题 课型 时间综合解决课 2014-05-19学导目标1知识目标:掌握清朝的建立及强化君主集权的措施 。 2技能目标:分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题 。3情感目标:认识“文字狱”的社会危害,理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 学导重点及方法1通过学生自学、教师重点提示、难点重点讲解等多种方式,从多种角度来训练、培养学生利用历史唯物主义观点、方法来学习历史、解决历史问题的初步能力;2在学习过程中将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来培养学生的思维创造能力和良好思维品质;3注意前后联系。学习本单元,应指导学
2、生把课本内容联系起来进行分析。问题预设1. 近年来描写清朝的电影、电视剧不少,其中有创作更有“戏说”。你知道清朝是由哪个少数民族建立的?建立者是谁?2雍正帝时什么机构的设立标志着我国封建君主集权进一步强化?3. 清朝统治者不仅在政治上强化君主专制,还加强了在思想领域里的控制,为此采取了什么措施?回忆哪个朝代曾发生过类似的事件?这些事件产生的共同危害是什么?过 程 时控 学导内容设计情境创设3分钟从关于满文的消失入手,引出满族,从而导入新课。目标咀嚼3分钟1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标,整体感知目标。2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标,仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同
3、伴交流一下对目标的理解。自学指导10分钟要相信自己,只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1向学生提出自学要求。要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题,重点内容在课本上划出来,答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决;第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处;问题要围绕学习目标提出,并能联系生活实际。2老师走进学生关注自学情况。3指导学生解决问题,重点关注历史学科长。4.及时对学生进行引领,引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。讨论指导(小组讨论,合作探究)7分钟1提出明确要求:小组讨论,学科长组织答案的整理
4、,组长组织组内的交流秩序,组内先交流老师提出的导读问题,再解决组内同学发现的新问题,请各组派代表提出组内发现的好问题和解决不了的问题。老师走进小组,倾听交流。2.讨论要求:一起立,二聚首,三张口,四讨论,五评价。3组织学生提炼出重点问题,组内展示,并呈现在黑板上。小组成员进行讨论,找出解决问题的思路,过程和结论。 展讲指导5分钟1创设展讲情景,展讲具体的格式要求,培养学生的展讲技能。2.引导学生展示本组解决问题的思路,过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上,对展示着质疑,本组成员可以互相补充修正,完善解决问题的过程和结论,从而使问题在展示中解决。3科学引导,使问题条理化。 4教师提前预设好程
5、序,弱化过度主持。精讲点拨 审题答案 方法 拓展5分钟重点识记:1想一想,努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?宋元时期的少数民族首领是:耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有:统一本民族各部,建立本民族政权,推动本民族的发展,影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。2.清朝统治者为什么要小题大做,掀起文字狱呢?清朝文字狱的影响是什么呢?学史明智。同学们,从明清大兴文字狱展开联想:谈一谈解放思想和重视人才的培养,对社会的发展和进步有哪些促进作用? 文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。我们得到的启发是:社会要想进步,必须解放思
6、想。 文字狱使许多的知识分子不敢过问政治,造成人才的浪费。要想使国发展,必须重视对人才的培养,因为人才代表先进的生产力,只有重视人才,才能发挥他们的创造才能,才能使我们立于不败之地。 我们要从明清的文字狱当中吸取教训,解放思想,发展生产力,注意对人才的培养,发挥他们的积极作用,推动社会的进步。 建设有中国特色的社会主义必须要解放思想,勇于创新,这样才能实现我们的目标。由古代的历史事件,联想到当今。人才代表先进的生产力。联想到解放思想,能推动社会的进步。联系课文中他的诗句,你认为他有什么高尚的品质值得人们学习?训练指导 10 1.明确要求:合上课本独立完成,字体规范,在学生完成问题训练评价单的过程中,分钟教师进行巡视和指导,了解学生的学习情况,同时给予及时的评价,订正历史学科长的试卷答案,以便进行讨论。2师巡视,批阅,收集做题信息。3解决、订正共性问题。打点收获2分钟1.对本节课的知识系统进行梳理,同时再次明确本课的重难点。2.对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。导后反思 学生的学习习惯亟待养成,需要老师进行耐性指导。