1、第四章第三节 影响气候的主要因素 第二课时 教案（湘教版七年级上）第二课时 地球的运动与气候教学目的、 掌握地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响、 通过学习地球运动对天气和气候的影响，培养学生的空间思维能力，通过对地球自转和公转图的运用，培养学生的析图视图能力教学重难点重点：地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响难点：地球公转对气候的影响疑点：地球公转引起正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化？教学过程（复习导入）地球的形状对气候会产生什么样的影响？不但地球的形状影响气候，而且地球的运动也影响着气候？、 整体感知：地球的运动包括两种方式：自转和公转、 展示表格，学生回顾旧知，复习有关地球
2、自转和公转的有关知识自转 公转概念 地球绕地轴自西向东的旋转 地球绕太阳不同的运动方向 自西向东 自西向东周期 一天或 24 小时 一年产生的现象、 教师利用地球仪演示地球自转，以北京为例，学生边观察边思考：地球自转使北京产生了怎样的地理现象？、 设问：北京在地球自转的过程中，每时每刻的气温相同吗？什么时候气温最高？、 小结：正是因为地球自转，使全球各地产生了昼夜交替的现象。人们在经历昼夜交替的同时，也感受着天气的变化。、 设问：昼夜交替能否该为“昼夜现象”？为什么？、 教师结合地球仪，让学生明白：即使地球不自转，在地球上仍然存在着昼夜现象。（过渡）那么，地球公转会对气候产生怎样的影响呢？、
3、利用地球仪，演示地球公转，学生边观察边思考：A 地球公转的轨道是什么形状？B 地球在公转的过程中，是直着身子转还是斜着身子转？C 结合 P69 图思考：地轴与地球公转的轨道面的夹角是多少？（过渡）正是地球地轴与地球公转的轨道面存在 66。5 度的夹角，这就使的一年内太阳的直射点在地球上有规律的来回移动，从而对气候产生深远的影响、 引导学生读图 4-20，思考：太阳的直射点总是在地球上的哪两条线之间来回移动？、 展示表格，学生阅读图 4-19，讨论完成：日期 太阳直射点 昼夜长短 有无极昼极夜春分日 3 月 21 日 赤道 昼夜等长 无夏至日 6 月 22 日 北回归线 昼长夜短 有秋分日 9
4、月 23 日 赤道 昼夜等长 无冬至日 12 月 22 日 南回归线 昼短夜长 有注：对于昼夜长短的变化，教师可引导学生看 P69 大图昼半球夜半球的范围，而后联系实际生活说明。（讲述）由于地球公转，产生了昼夜长短的变化，这样就使得各地获得的太阳热量不同，因而产生了四季的变化，尤其在中纬度地区表现的更为明显。在春秋季，由于太阳的直射点在赤道上，无论是对于南半球来说，还是北半球，都会感到春暖球凉，而在夏至日时，由于太阳直射点在北半球，所以北半球获得的太阳光热多些，因此北半球进入炎炎夏日，而南半球则是一年中获得太阳光热最少的时候，是冬季。而当太阳直射点在南回归线时，北半球获得的太阳光热少，因而进入
5、寒冷的冬季。（过渡）由于太阳直射点始终只在南北回归线之间来回移动，这就使得全球各地获得的太阳光热的多少不同，按照一定的标准，把全球划分为“五带”、 学生讨论完成 P70 活动 4、5 题，教师结合板图，讲述五带的范围，特点。、 学生口答 P71 活动 6、7（小结）由于地球的自转，造成了昼夜交替的现象，由于地球的公转，使地球各地产生了四季的变化，因而是不同纬度地区获得的太阳热量不同，气温也不相同【板书设计】第三节 影响气候的因素地球的运动与气候、 地球自转产生昼夜交替的现象、 地球公转产生季节的变化，形成地球上的五带（图略）（1） 地球公转使得各地正午太阳高度角发生有规律的变化（2） 地球公转使得赤道以外其他各地发生昼夜长短的变化（3） 地球公转形成四季的变化（4）地球上五带的划分
