1、人 生【教学目标】、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。【教学重点难点】、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。【教学课时】课时。【教学过程】、勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。重要著作有年发表的波兰印象记和俄国印象记等。、朗读课文，整体感知： 学生大声朗读课文，积累词语。瞻（
2、zhn）望：往远处看，往将来看。攫（ju）取：掠夺臆（y）测：主观的推测。馈（ku）赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 学生交流初读文章的感受。理清思路，探明主旨。教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。归纳概括描述的四个场面。教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作” 。、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义
3、，更为光彩。、深入研讨，问题探究，难句释疑。教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。 “越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物它们看起来似乎都是相同的。 ” “从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 ” “那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。 ”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。、写法探究：提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。、课堂小结：冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步！
