1、第 8 课 辉煌的隋唐文化(二) 教学设计年 月 日教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。2、过程与方法：引导学生列表归纳隋唐时期的艺术成就。3、情感态度与价值观目标：通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。重点和难点教学重点为：“世界艺术宝库莫高窟” 本课的难点， “灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。教学策略1教法选
2、择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。2学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。3课堂组织形式：分组讨论。4教具媒体组合应用：多媒体展示。5课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。课时1 课时课型 新授课教具 唐朝颜真卿和柳公权的书法等人相关多媒体、图片教学过程1）复习提问上节内容。2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。3）讲授新课：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家， “颜体” 多宝塔碑 2、柳公权：玄秘塔
3、碑（讲唐朝书法艺术时，先出示 VCD 上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏” 的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么” ，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。 ）二、绘画：阎立本（唐朝） 历代帝王图 步辇图 ，擅长人物画。 吴道子（唐朝） 天王送子图“画圣 ”“吴带当风”。（介绍隋唐时期的绘画成就时，先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如游春图 历代帝王像 步辇图
4、送子天王图 ，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。 ）三、艺术宝库：敦煌莫高窟（讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌 ”(让更多的学生发表意见，只要合理，鼓励学生参与，不用有统一的答案)。如果有时间，补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。4）利用自制课件巩固所讲内容。5）练习：颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?附板书设计：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家， “颜体” 多宝塔碑 2、柳公权：玄秘塔碑二、绘画：阎立本（唐朝） 历代帝王图 步辇图 ，擅长人物画。吴道子（唐朝） 天王送子图 “画圣”“ 吴带当风” 三、艺术宝库：敦煌莫高窟教后反思
