1、1用字母表示数教学目的知识与技能1.使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2.能正确运用字母表示常用数量关系。3.能较熟练地利用公式，常用数量关系求值。过程与方法经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法。渗透未知数的思想。情感态度与价值观在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。重点难点：能正确运用字母表示常用数量关系。教法：设置数学问题，质疑引导。学法：独立思考与小组交流相结合。教学准备：教学过程：一、复习。1.用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2.用字母 a.b.c 表示加法结合律.乘法交换律.乘法分配律等
2、。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。3.用 S 表示面积，C 表示周长，a 表示边长，b 表示宽，写出长方形.正方形的面积和周长公式。4.下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。23 a7 14b a7 aa 5x 0.60.6二、新授。1.教学例 4（1）：（1）引导学生看书提问：从图.表中你了解到哪些信息？A. 爸爸比小红大 30 岁。 B.当小红 1 岁时，爸爸（）岁，师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）结合讨论情况师适时板书：法 1：小红的年龄30 岁爸爸的年龄2法 2
3、：a30 提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子 a30 中，a 表示什么？30 表示什么？a30 表示什么？（a 表示小红的年龄，30 表示爸爸比小红大的年龄，a30 即表示爸爸的年龄）想一想：a 可以是哪些数？a 能是 200 吗？为什么？（3）结合关系式解答：当 a11 时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2.小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律.公式，也可以表示数量。3.教学例 4（2）：引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图.表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（3）式子
4、中的字母可以表示哪些数？（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表回答以上问题。4.总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、巩固练习：1.独立完成 P48 做一做 集体评议。2.请学生结合自己的身高.体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？3.独立解答 P49 第 4 题做完后在投影仪上展示评议。 （问问字母.式子表示的含义）四、作业：1.独立完成 P50 第 5 题 2.独立完成 P50 第 6 题解答第 6 题时可提问：u = t = 让学生掌握三种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。即:S=ut=15030=4500 (注:这里求出来的值不带单位名称)板书: 用字母表示数（二）例 4(1): 例 4(2)：法 1: 小红的年龄30 岁爸爸的年龄 人在月球上能举起的质量是：6a法 2: a30 小朋友在月球上能举起的质量是:3当 a11 时，爸爸的年龄是： 6a61590a30113045课后反思
