1、15、4、3、2 加几教学目标：1、使学生能正确的计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2、使学生在实际情境中，掌握 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的计算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学重点：使学生能正确、熟练地计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。教学难点：使学生掌握计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的方法。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、学习准备我最好1、分一分，填一填。8 4 7 8 9 8 9 6 7 5 8 8 做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一
2、般 差）2、备一备。准备 20 根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、出示例 4：57 582、看算式后回答：A、这两道算式第一个加数是几？B、第二个加数是几？C、两个加数比较有什么特点？ 、57 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：5 是 数，7 是 数，因为 75 ，所以 57 。、5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：是 数， 是 数，因为 85 ，所以 58 。2、教学例 4：:48 39、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？48 39、
3、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）问：有什么特点？怎样算得快？为什么？（今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。 ）三、竞技赛场我争先1、看图列式。问：、你能分别说说这两幅图的意思吗？、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？2、摘水果。1611 12 13 14 1538 47 58 39 7886 67 49 66 79 295933、好朋友，帮帮忙。问：、小熊和小狗一共摘了多少个？、小熊和小猴一共摘了多少个？、你还能提出数学问题并解答吗？四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、创新实践我提高从 里找出 3 个数，填在（ ）里。3 6 11 5 5 15 6 9（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）4五、教学后记：
