1、知识目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。能力目标：培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。情感目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。 （2）正确认识人类历史的起源。重 点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难 点：远古居民的生存方式教学方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。教学过程：教师活动 学生活动 备注一、导入新课书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察我国境内早期人类活
2、动地区图 ，设计考察的线路（按一定的时间顺序） 。调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。二、元谋人要求学生看书，找出 “为什么叫元谋人？（同时解决北京人 、蓝田人等名的来历） ”“生活的年代与地域？”考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？” “元谋人的发现，有何重要意义？”教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。过渡到下一目。三、北京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？ 学生阅读，先建立一（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）问题：你认为有哪些条
3、件（不）适宜人的生存？比较体质特征(观察真人比较 )。旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于 1987 年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。 ”活动：想象北京人的一天是如何度过的？个整体映像然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动） 。增加学生的自豪感。四、山顶洞人大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人” 。引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳） 。比较 北京人 山顶洞人生活年代体质特征工具制作用火生活 穿着自然过渡，引起学生的兴趣。学生阅读教材，填表比较着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？五、收获与疑问我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结。拓展思路。六、练习书后“学习测评” 。【教学后记】
