2018年九年级语文上册 第二单元 第5课《给女儿的信》课件（打包4套） 沪教版五四制.zip

苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基给 女 儿 的 信孔雀东南飞给 女 儿 的 信魂 断 蓝 桥给 女 儿 的 信罗密欧与朱丽叶给 女 儿 的 信泰坦尼克号给 女 儿 的 信乱 世 佳 人爱情， 是个经久不衰的话题 。 在文学史上，她被吟诵的次数 只有 “母亲 ”能与之相当 。爱情，每个人都曾遭遇，或都将遭遇。当你遭遇爱情，你会向谁去诉说？苏霍姆林斯基（苏联）苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（ 1918---1939）苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号， 2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有 40多种， 600多篇论文。主要代表作有 《 给教师的一百条建议 》 、 《 帕夫雷会中学 》 、 《 学生的精神世界 》 、 《 公民的诞生 》 、《 把心灵献给孩子 》 等。背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。给 女 儿 的 信我 会 读萌 ( )发 繁衍 ( ) 刹 ( )那间麦穗 ( ) 忐 ( )忑 ( )不安伫 ( )立 渗 ( )透 擅（ ）自纽（ ）带 蕴（ ）藏 凝 ( )视 méng yǎn chàsuì tǎn tèzhù shèn shànniǔ yùn níng.•. • •• • •• • •• • •请大家速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理呢？为什么？２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿 “什么是爱情 ”这个问题？ １、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动 欢快书信含蓄，便于说理2． “我 ”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？“我 ”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给 “我 ”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。用自己的话概述故事：上帝看到的 东 西上帝的反 应第一次第二次第三次爱情 勃然大怒爱情，忠诚 怒不可遏爱情，忠诚心灵的追念 思索着离去上帝创造世界， …… 教会他们 传宗接代，繁衍自己的子孙 。人成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝万物生存、繁殖、传宗接代 ，但 只有人才能够爱 。只有 能以人的方式去爱的人 ，才能成为 真正的人。(1)复述文中充满诗意的爱情故事。(2)这则关于爱情的童话故事 ,哪一点令你感触最深 ?为什么 ?(请结合课文第 5—25 段的具体内容与表现手法进行分析。 )(3)文中的哪些内容你不太理解 ?请你提出来 ,集体进行探讨。感知课文真正的爱情能够经历时间的考验。三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的 “追念 ”。善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎样理解其中的深刻含义的 。1、做一个 幸福 的人，只能是在你成为 有智慧的人 的时候 。在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福2、怎样理解 “人成了大地的上帝 ”？3、从人本身来说 ,只有能 以人的方式去爱 的人才成为 真正的人故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝 “勃然大怒 ”、 “怒不可遏 ”，但最终 “深沉地思索着离去了 ”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。这正说明了 “爱情，它高于上帝 ”，人 “成了大地上的上帝 ”。怎样理解 “人成了大地的上帝 ”？文章结尾说： “万物生存、繁殖、传宗 接代，但只有人才能够爱。 ”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 ”这些话都很好地解释了 “只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人 ”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的 “忠诚 ”“心灵的追念 ”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病时他递来一杯白开水和一枚药片；在你工作中遇到难题时，她关切地询问；在你兴高采烈时，他在望着你傻傻地笑。那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。课堂小结课堂小结作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的： “若为自由故，两者皆可抛 ”，是一种对自由的渴望： “在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝 ”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。板书：第一次： 爱情第二次： 忠诚第三次： 心灵追念致女儿的信爱情高于生理需要她充满人性之光辉你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？常用的是同心结、红豆（相思子）、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是成双成对之物，表达彼此连结，永不 分离，相思情深之意 无论哪个时代， 爱情 一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾经说过： “ 哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。 ”但处在花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？• 你认为什么是爱情 ？• 你向父母亲问过这个问题吗？可能得到怎样的回答？苏霍姆林 斯基自读 课文 ,预习检查：苏霍姆林斯基是 （国籍）著名的教育理论家和教育实践家，主要有 和 等著作。苏联《 给教师的一百条建议 》《 把整个心灵献给孩子 》初读课文感知内容1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2.用简练的语言概括这封信的主要内容。• 作者是用什么方式回答女儿的 ?• 你喜欢他的这种教育方式吗 ?书信含蓄，便于说理初读课文感知内容尊重女儿，平等交流深入浅出，殷殷嘱咐再读课文故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 ? 他有何反应？上帝看到的 东 西上帝的反 应第一次第二次第三次爱情 颤抖、惊异、恼火爱情 ,忠诚爱情，忠诚心头的记忆更加恼火思索着离去研读课文，思考“ 爱情 ” 、 “ 忠诚 ”、 “ 心灵的追念 ” 这三者之间有什么联系？研读课文，思考三者紧密联系，层层递进。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最大的考验。真正的爱情必然伴随着忠诚，经得起时间磨练，可以超越时空的才是真正的爱情。何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现 ?这说明了什么 ? 研读课文，思考真正的爱情能够经历时间的考验真正的爱情，是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。 品读课文“ 人就成了地球上的上帝 ”？ 爱情的力量征服了上帝。人将永远不会再沦为动物，人类将成为自己人性的主宰。品读课文“ 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带 ” 品读课文“ 只有人懂得爱，而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人 ” “如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人 ” 品读课文点明主旨：真正的爱是远远高于生理需要的，爱情中包含 “ 忠诚 ”“心灵的追念 ” 等人性的光辉，这也是人之为人而不是动物的根本标志。 讨论作者也在另一封信中写道： “人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和福。 ”过早的采摘爱情，味道会甜美吗？你对此怎么看的？名人眼里的爱情• 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。—— 德国诗人、剧作家 席勒名人爱情观• 爱情必须时时更新，生长，创造。 — 鲁迅• 生命因为付出了的爱情而更为富足。 — 泰戈尔 • 爱我少一点，不过久一点。 — 犹太格言 • 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 —— 秦观• 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的 — 莎士比亚 • 燕子声声里，相思又一年。 ———— 周恩来 上邪 (yé)• 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。《 孔雀东南飞 》 、 《 梁山伯与祝英台 》 、 《 魂断蓝桥 》 、 《罗密欧与朱丽叶 》 、 《 泰坦尼克号 》 、 《 廊桥遗梦 》 、 《 乱世佳人 》 。 拓 展你还知道有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉 信誓旦旦、执子之手，与子偕老投我以桃 ，报之以李、辗转反侧如胶似漆、永结同心、情投意合甜言蜜语、一心一意拓 展你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 常用的是同心结、红豆（相思子）比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是成双成对之物，彼此连结，永不分离，相思情深之中。结束语 “爱情是什么 ”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。少年不是品味爱情的年龄，因为这时的我们还没有足够的能力去承担。