2018年九年级语文上册 第二单元 第7课《致橡树》课件（打包4套） 沪教版五四制.zip

致致橡橡树树舒舒 婷婷朦 胧 诗 代表诗人： 舒婷、北岛和顾城朦胧诗产生于七十年代末，八十年代初，强调诗人自我意识．内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受．舒 婷 近 影舒婷： 当代著名女诗人，原名龚佩瑜。 1952年生于福建，初中未毕业便下乡插队，回城后做过多种临时工。 1969年开始写作， 1979年开始在民间刊物《 今天 》 发表诗作。其诗歌构思独特，情调婉约，复活了中国新诗中表达个人内心情感的那一线索，拓展了崭新的审美视野，具有较高的艺术水平。代表诗作有 《 致橡树 》《 双桅船 》《 会唱歌的鸢尾花 》 等。配乐诗朗诵诗歌开篇到 “不，这些都还不够！ ”是第一层，是对传统爱情的否定，第二层提出自己的观点 “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起． ”倾诉自己的爱情理想．１．诗人用了哪些意象来否定传统爱情观？凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨２．这六种意象分别代表了哪几种传统爱 情观？ 凌霄花 攀附型鸟 儿 痴恋型泉源 险峰 日光 春雨奉献型鉴赏第一部分 :•这一层中诗人列出了六个否定的意象 ,强烈的感情如大江之水一泻千里,不可阻挡 ,仿佛吐尽千百年来积压在女性心中愤恨不平的块垒 ,是反抗,是挣脱 ,是战斗 ,诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现 ,这部分的旋律是昂扬、奋发、向上的 ,同学们在朗读时要读得刚劲有力 ,慷慨激昂。鉴赏第二部分 :1.前一部分作者否定了攀附型 ,痴恋型 ,奉献型 的传统爱情观 ,为的是突出一句话 ,是哪一句 ?我必须是你近旁的一株木棉 , 作为树的形象和你站在一起 .2.你是树 ,我也是树 .这两棵树分别指的是哪两种树 ？ 这说明了什么 ?橡树 木棉独立 平等3.除了独立、平等，诗人写下 “根， …… 听懂我们的言语 ”表明爱的双方应该是怎样的关系？强调爱的双方应紧密结合，相亲相爱，心心相印，息息相通，相互依存．4． 这两种树代表了什么？为什么选用这两种树？橡树男性：阳刚之美．作者在此采用了比喻的手法，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。 木棉女性：阴柔之美．作者同样用比喻的手法，得出理想中的女性形象应是青春秀美、充满生机的．５．作者想要告诉我们真正的爱情是什么呢？风雨同舟 患难与共 相知相依寒潮、风雷、霹雳 雾霭、流岚、虹霓苦难 欢乐爱一个人，更要爱对方的事业和理想，爱对方的民族和国家。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想 ,伟大的爱情不仅只爱对方 ,更要爱对方的事业 ,爱对方生活的土地 ,这才是爱情的升华 ,才是爱情的最高境界。 6.“不仅爱 …… , …… 足下的土地 ”你们是怎样理解这句话的 ?•这一层中诗人的感情抒发是平缓的 ,从前一层的激昂中跌落下来 ,诗人以女性的温柔 ,真挚细腻 ,缠绵悱恻地抒发自己内心的梦想 ,像小溪流水潺潺 ,如木棉在清风中摇曳 .总结 :爱情诗的内容，非常容易流于一般。但舒婷的这首诗却抛开了一般爱情诗直抒胸臆，以比喻的手法，表达了自己独特的爱情观。诗歌第一层以一组意象否定了传统婚恋中女性总是依附、顺从于男性而丧失自己的尊严和地位的观念，仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒。表现了诗人对旧观念的反抗。第二层感情趋于平缓，表达了自己理想的爱情是建立在男女独立 , 平等的基础上，在漫长的岁月中相依相伴，只有这样爱情才能更加具有生命力。而这样的爱情才是作者追求的。舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性对独立人格、男女平等的向往和追求。她不被世俗所羁绊，表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬。《 致橡树 》舒婷所谓 “ 意象 ” 即 “ 主观情思与客观物象相融合的产物。 ”“ 象 ” 是指客观存在的物象（包括景象、事象）， “ 意 ” 是指诗人的感知。“ 意 ” 是 “ 象 ” 的触发， “ 象 ” 是 “ 意” 的载体，二者水乳交融，互为依托。 《 致橡树 》 舒婷请找出第一诗节的意象，说说它们有何特点，分别代表哪种被否定的爱情？ 《 致橡树 》 舒婷也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田 .……《 致橡树 》 舒婷在第二诗节中诗人用了哪两个意象来表现爱情观的？又代表着怎样的崭新的爱情？《 致橡树 》 舒婷《 致橡树 》 舒婷简：你以为我穷，不好看，就没有感情吗？我也会的！如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就象现在我难于离开你。上帝没有这样儿， 我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前。电影 《 简 ·爱 》 剧照（ 原著夏洛蒂 ·勃朗特）《 致橡树 》 舒婷欣赏诗歌的方法： a反复朗读 , 宏观欣赏； b抓意象，品情感；c抓语言，欣赏技巧作业布置1、朗诵诗歌，并背诵全诗。2、如果将诗中的 “ 爱 ” 由男女之爱推而广之理解为人与人之间的爱，本诗还可以理解为每个人都应该是单独的个体，在人格上是平等的、独立的，人与人之间应该相互帮助、相互协作、相互依存，应该建立良好的和谐的人际关系。请以此为主题，创作短诗 《 致 》《 致橡树 》 舒婷致致橡橡树树舒舒婷婷我如果爱你 —— 绝不像攀援的 凌霄花借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 —— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株 木棉 ， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我的红硕花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 ——不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。布置作业：1、背诵 《 致橡树 》2、阅读裴多菲 《 我愿意是激流 》 ，感受其与舒婷不同的爱情观。