2018年九年级语文上册 第13课《致大海》课件（打包4套） 长春版.zip

致大海 金希普我将世世代代为人民所喜爱，因为我曾用竖琴唤醒人们善良的心，在我这严酷的时代，我讴歌过自由， 为那些倒下的人祈求过同情。 “ 俄国文学之父 ”“ 伟大的俄国人民诗人”“俄国社会的一面镜子 ” 普希金（ 1799－ 1837）：俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。他出身于莫斯科一个家道中落的贵族家庭。他一生充满忧患。普希金一生创作有 12部叙事长诗，其中最主要的是 《 高加索的俘虏 》 、《 青铜骑士 》 等。此外，他还创作了诗体小说 《 叶甫盖尼 ·奥涅金 》 、散文体小说 《 别尔金小说集 》 ， 长篇小说 《 上尉的女儿 》 。写作背景：诗人被沙皇幽禁在南高加索的奥德萨达两年之久，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他要被再次流放，将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在当地的米哈伊洛夫斯克村最后完成这一诗篇 —— 《致大海 》 。 本诗的基本内容：1、 2节 —— 诗人向大海告别；3—13 节 —— 诗人由大海引起的回忆和联想；14、 15节 —— 诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。 （朗诵 1、 2诗节 ） 思考与讨论：1、为什么用第二人称？表达了作者对大海怎样的情感？2、如何体会 “悲哀的喧响、召唤的喧响、忧郁的怨诉、临别时的呼唤 ” 这几句诗？参考3、四、五两节歌颂了大海哪一方面特点？三至七表达了作者怎样的一种情感？歌颂了大海的自由奔放、毫无约束、充满活力、反复无常、随性而为的豪迈。表达了作者对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。（朗诵 3至 7诗节）思考：4、拿破仑和拜伦与大海的精神有何相通之处？写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神有什么相通之处？为什么把他们视为 “思想上的君王 ”？参考（朗诵 8至 13诗节）思考：5、 “世界空虚了 ”、 “人们的命运到处都是一样 ”这写出了作者对当时社会怎样的认识？7、 “ 永不会忘记 ” 、 “ 长久地倾 听 ” 、 “ 整个心灵充满了你 ” 表达 了诗人怎样的思想情感？表达了诗人对大海无比的敬意，诗人将永远缅怀大海。（朗诵 14、 15诗节）思考：诗歌整体鉴赏诗的风格 ——关键词： 象征 直接倾诉 奔放壮美 深沉的苦闷 哀歌式的忧郁美 从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，借着心、目光和耳朵他会听到，普希金诗句像金屑那样散撒 ……—— 一位前苏联诗人假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你，不要悲伤、也不要气愤在愁苦的日子里要心平气和， 相信吧，快乐的日子会来临。心儿为将来而热烈地跳动，眼前的事情虽叫人悲威 · 但一切转眼就会消逝，事情一过去便成为欢愉。1、在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神， 所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧紧相联。 表现了作者对大海的热爱和羡慕。2、诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出 “ 忧郁的怨诉 ” ，而大海又是自由精神的象征，在着临别时，她又 向诗人发出了 “ 召唤的喧响 ” ，这正是自由精神的召唤。 因而诗人在第 3节中不禁直抒胸臆： “ 你是我心灵的愿望之所在呀！ ” 充分表现了诗人对自由的向往与追求。参考：参考：4、拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐于小岛上， 但仍不能动摇他寻求自由的决心 。 拜伦虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸牺牲，但他的精神永存。 从这一点上说他们与大海的自由奔放，冲破一切障碍的精神相似。 普希金与同为诗人的拜伦有着同样的精神追求，都用手中的笔来引导人们走向自由，作者赞美拜伦为自由而献身的崇高精神。作者又与拿破仑有着同样的人生境遇 —— 追寻自由，却身陷囹圄。拿破仑虽身受困境，但仍不灭追求的精神，时刻激励诗人 不能放弃信仰。因此普希金将他们视为自己 “ 思想上的君王” 。参考 ：5、伟大诗人和自由战士拜伦之死，作者感到自由之神的幻灭，整个世界都空虚了， “ 人们的命运到处都是一样 ” ，几乎找不到一个自由栖身和自由歌唱的地方，一切福地都被人占有了。这时候，欧洲的革命和民族解放运动正由高潮开始低落，普希金精神上感到忧郁和渺茫。但他并不绝望， 他在再次告别大海时，表示永不忘怀大海的形象和音响，决心把大海所启示的精神带向自己的足迹所到的地方 。普希金“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ”— 元稹“海上生明月，天涯共此时。 ”— 张九龄“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”— 李白“君不见走马川行雪海史，平沙莽莽黄入天。 ”— 岑参1、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 2、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。3、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 本诗歌的教学重 ·难点1．作者简介：普希金（ 1799?－ 1837）， 19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说 《 欧根 ·奥涅金 》 是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为 “俄国文学之始祖 ”。 《 致大海 》 写于 1824年。 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于 1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 2．背景介绍 诗歌欣赏问题一：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。 1. 对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（ 1-7节）；2. 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节 -13节）；3. 永久怀念大海（ 14节 -15节）。 研习课文 问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。 问题一：诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？ 明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句 “翻滚着蔚蓝色的波浪， /和闪耀着娇美的容光。 ”、 “渔夫们的温顺的风帆， /靠了你的任性的保护 ”、 “但当你汹涌起来而无法控制时， /大群的船只就会被覆亡。 ”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句 “再见吧，自由奔放的大海 ”即揭示了这种象征意义。 具体研习问题二：作者对大海的礼赞反映了什么？ 明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。 问题三：诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？ 明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的 “苦恼心伤 ”。如诗句： “还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！ ”、这里 “隐秘的愿望 ”即第 6节诗人所写的 “我曾想永远地离开 …… 但是我却未能如愿以偿！ ”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 问题四：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 明确：诗人极力赞颂英雄 拿破仑 和伟大诗人 拜伦 ， 一方面表明诗人对自由精神的不懈追求 ，如诗句： “正像你一样，他威严、深远而阴沉， /他像你一样，什么都不能使他屈服投降。 ”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀， 如诗句 “世界空虚了 …… 大海洋呀， /你现在要把我带到什么地方？ ” 欣赏品味一：好像是朋友的忧郁的怨诉， /好像是他在临别时的呼唤， /我最后一次在倾听 /你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 欣赏品味 大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出 “忧郁的怨诉 ”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了 “召唤的喧响 ”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第 3节中不禁直抒胸臆： “你是我心灵的愿望之所在呀！ ”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。 欣赏品味二：我曾想永远地离开 /你这寂寞和静止不动的海岸， /怀着狂欢之情祝贺你， /并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， /但是我却未能如愿以偿！ 这里 “寂寞和静止不动的海岸 ”是指诗人将要离开的流放地南高加索。 “我曾想永远地离开 ”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的 “狂欢之情 ”，并用 “任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方 ”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能 “如愿以偿 ”，因而诗人在诗中反复强调自己的 “苦恼心伤 ”！ 欣赏品味三：为自由之神所悲泣着的歌者消失了， /他把自己的桂冠留在世上。 /阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧： /哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 这里的 “歌者 ”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的 “桂冠 ”即诗人的作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海 “喧腾起来吧，激荡起来吧 ”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。 诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的 “茫然 ”和 “苦恼心伤 ”，这时 “我整个心灵充满了你 ”，这里的 “你 ”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想即峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到 “荒漠之乡 ”即第二次流放的地方。诗人的心灵由 “大海 ”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。 欣赏品味四：我整个心灵充满了你， /我要把你的峭岩，你的海湾， /你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪， /带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。 课堂小结 • 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的 “大海 ”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而 “大海 ”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。 拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。青年时代，拿破仑信奉卢梭的社会契约和人民主权思想。大革命爆发后，拿破仑于 1792年来到巴黎，曾一度接近雅各宾派， 1793年在攻克土伦的战役中战功卓著，被授予准将军衔。 1795年 10月 5日临危受命，迅速果断地平定了王党分子的叛乱，授少将军衔，担任巴黎卫戌司令。次年，被督政府任命为意大利军团总司令。 1799年 11月 9日发动政变，推翻督政府统治，就任第一执政。随着政治的稳定，经济的发展和军事上的胜利，拿破仑个人统治地位日益巩固，同时也日益背离大革命的自由民主和平等的原则。 1804年放弃共和制度，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外战争频繁，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军。 1814年初反法同盟军队攻入法国境内， 4月，拿破仑退位，被流放到 厄尔巴岛 。 1815年 3月从厄尔巴岛逃出，在法国人民和军队的拥戴下重返巴黎。驱逐了复辟的波旁王朝， 6月，在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到 圣赫勒拿 岛，后卒于该岛。 乔治 ·戈登 ·拜伦（ 1788?824）是英国 19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。 1788年 1月 22日出生在一个古老没落的贵族家庭， 1805年入剑桥大学学习。 1809年大学毕业后，拜伦在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视。于是拜伦带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野，孕育了后来的 《 东方叙事诗 》 。 1811年拜伦回到英国。这时英国中部北部爆发了路德派领导的纺织工人暴动，并遭到了残酷的镇压。拜伦怀着对工人群众的深切同情，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。并发表讽刺诗 《〈 制压破坏机器法案 〉 制订者颂 》 真实地反映英国资产阶级与无产阶级的矛盾，是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。 1816年拜伦离开英国，先后到瑞士、意大利，并参加意大利有名的烧炭党的秘密组织，投身到火热的斗争中去，这一时期创作著名的长篇叙事诗 《 唐璜 》 。 1823年意大利烧炭党运动遭到了失败，拜伦离开意大利前往希腊去参加希腊人民的民族解放斗争， 1824年 4月 9日诗人在暴风雨中骑马外出巡视，感受风寒， 4月 19日不幸与世长辞。 大海的勇敢的水手，我多么羡慕你，生活在帆影下，在风涛里直到年老！已经花白了头，你是否早已寻到平静的港湾，享受一刻安恬的慰藉？ 然而诱人的风浪，又把你喊叫。 伸过手来吧，我们心里有同样的渴望。让我们离开这过去的海岸，去漫游于遥远的天空，遥远的地方。 我在地面住厌了，渴求另一种自然，让我跨进你的领域吧，自由的海洋 ……扩展阅读扩展阅读普希金《 致恰阿达耶夫 》 爱情、希望和默默的荣誉－－ 哄骗给我们的喜悦短暂， 少年时代的戏耍已经消失， 如同晨雾，如同梦幻； 可是一种愿望还在胸中激荡， 我们的心焦灼不安， 我们经受着宿命势力的重压， 时刻听候着祖国的召唤。 我们忍受着期待的煎熬， 切盼那神圣的自由时刻来到 正像风华正茂的恋人 等待忠实的幽会时分。 趁胸中燃烧着自由之火， 趁心灵向往着荣誉之歌， 我的朋友，让我们用满腔 壮丽的激情报效祖国！ 同志啊，请相信：空中会升起 一颗迷人的幸福之星， 俄罗斯会从睡梦中惊醒， 将在专制制度的废墟上 铭刻下我们的姓名！