2018-2019版高中语文 第二单元 诗的唐朝学案（打包5套）语文版必修2.zip

1第二单元 诗的唐朝写出你的真情实感训练目标 1. 学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。“感人心者，莫先乎情” ，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感” ，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。 “情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。 ”因为真情源于真人真事，所以写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。文本借鉴佳作赏读 亮点评析打喷嚏课 堂 上 ， 他 如 坐 针 毡 ， 低 着 头 ， 用 手 使 劲 地 揉 捏 着 鼻 子 。(1)(1)采用细节描写、动作描写，写出了主人公内心的2一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢——他知道，打出来肯定要出事的！他是一个差生，老师们都这样讲。在老师眼中，他成了“坏”的同义词——尽管他平时很守纪律，也关心集体。(2)前天，只有他一个人在班上，他看见一个板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好——就在这时，一位老师走进了教室。“你干什么？好端端的一个凳子，被你搞得不像个样子了！……”老师非常恼火。他也有些恼火——“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。(3)紧张和不安，也吸引了读者的阅读兴趣。(2)运用对比手法，把“差生”和“守纪律” “关心集体”作对比，为下文埋下伏笔。(3)采用细节描写，这里是插叙，写出了一场误会，写出了老师的偏见和歧视，也表现了主人公内心的委屈和愤怒。现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼，怎么这样难憋？！”他更加使劲地揉捏起鼻子。(4)“啊……啊……啊嚏！”他终于憋不住了——一声惊天动地！随即，同学们的笑声似山洪暴发。接着，一声炸雷：“滚出去！”他出去了，尽管他很想继续听课。(5)到了室外，他不自觉地抬起头。天上，有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。(6)“不好，还有！”凭直觉，他知道他的喷嚏会第二次惊天动地……那么，山洪会第二次暴发，炸雷会第二次爆炸……终于，他决定要打个干净，打个痛快！只有这样，他才舒服！于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳……(4)细节描写，与第一段相照应，写出了主人公内心的焦虑。(5)心理描写，写出了主人公内心的委屈。(6)环境描写，暗示了主人公的心情。总评 本文写真事，写自己的生活，写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事，新鲜动人。抓住一件小事，然后关注主人公的内心感受，是抒发真情实感的重要途径。技法总结1．如何写出真情实感(1)要用眼观察生活，要用心感受生活。要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只3有如此，才会有真情实感。生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。(2)要写真生活。真实是一切作品的生命。需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实” 。在这里要处理好真实与虚构的关系。虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。(3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。发掘感动点时，注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。细节指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格，形象地表现主题的细节。(4)要设定感情倾诉的对象。所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者” 。2．在写作时，要注意：(1)提倡说自己想说的话，但不可误认为可以不问是非、不加选择、不负责任。(2)说自己想说的话并不代表可以信口开河，要选择恰当的表达方式。病文呈现小人物袁 野晚上，和几个同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮走过来。(1)她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好站在一边。(2)我问：“是新花生吗？4怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。(3)大概 50 多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往，刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，她只好回过头，重新擦一遍。有一次，我上卫生间，正好碰到她。她垂着头，看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛凛地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不慢慢扣行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。逛街回来，遇上红绿灯。我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌地转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。(4)生活中，我们经常会看到各式各样的小人物，她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业，在生活的重压之下，挺直腰杆，只为绽放属于自我的微弱色彩。(5)病因分析(1)细节描写不突出。 “走” ，显得太平常，不能体现老妇人在人群中穿梭的困难。(2)细节描写过于笼统。老妇人问的过程，更多的是体现她内心强烈的期待，但“一连问了几遍” ，如何问？问了没人理会是什么表现？缺少细致地刻画，使后文“急慌慌”显得突兀，不能反映老妇人情感的变化。(3)与上文缺乏过渡，内容上联系不够紧密。5(4)三个片段之间缺少一条线索，作为一篇记叙文，自然会考虑片段安排的顺序，即记叙的顺序；这篇文章行文比较散乱。(5)感情的升华不够，不能发散出人性之大美的感觉。记叙文的最高境界在于情感抒发的自然和热烈。结尾太平淡。佳作再续小人物袁 野每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。大概 50 多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌着，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往，刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，她只好回过头，重新擦一遍。有一次，我上卫生间，正好碰到她。她垂着头，看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛凛地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不慢慢扣不行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。从超市出来，正遇上红绿灯。我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌地转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。晚上，和同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。她于是将身子弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？”6她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好尴尬地站在一边，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。生活中，常常能看到这样的女人：天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的清洁工，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸膛里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字——母亲！命题呈现以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。要求：不少于 800 字，不要写成诗歌，不得透露个人相关信息。审题导引“我想握住你的手” ，是一个比喻，一个象征；是文章命题立意的指向；是作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。文章叙事抒情的主体是“我” ，叙事抒情的客体是“你” ，题目的重心和关键在于“想”和“握” ，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。构思时，我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息，即“我”和“你”分别指谁？为什么“我想握住你的手”？这中间有什么感人的故事，情感的纠葛，动人的情愫？“你”是一个、两个抑或多个？既然想握手，就一定有话要说，有情要抒，有理要讲，或者是有思想感情要交流。因此，你可以选定一个角度来飞扬你的情思，展示你的文采。“我想握住你的手” ，这个“你” ，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的；可以是今人，也可以是古人。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事、写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、平民百姓，表达自己的景仰、敬意、歌颂、赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。如此看来，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，把握想握手的原因，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。佳作展台我想握住你的手7执子之手，今生珍重。——题记我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不会觉得自己是悲秋伤春的婉约词人，更不会相信自己看着《情深深雨濛濛》便会泪眼婆娑。但我绝不是一个情感苍白的人。然而，好长时间已没有过流泪的感觉。或许是我自己将眼泪埋藏得很深，也或许是现实太残忍，压抑着眼泪不让流出吧。久违了，流泪的感觉！前些日，朋友来信说，他已通过了有关方面的考试，准备去新加坡，并且将在十二月回家一趟。拿着这封薄薄的信笺，却仿佛重有千钧。他是我高中结识的最贴心的朋友。高中毕业，他顺利地考进了重点大学，而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落，不免有些自悲自悯，黯然神伤。那是一个暮色将垂的黄昏。时至深秋，气温也有些低。朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了！“兄弟！”我一眼就认出是他，兴奋地喊了出来。还是像从前一样，朋友没有太多的言语，只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。毕竟，对于未来的路，他也很难说清。他说再过几天就要启程，可能两年三载回不来。我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路，我们不可能永远面对面地交谈。但这一消息的确来得太突然，我几乎没有反应过来。过了今天，就要和朋友天各一方，真有点失落的空荡。走在往昔的校园，朋友已不再属于它，而我却还要在此度过另一个冬天。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔和的白光，然而在今天的我看来，全然是暗淡的。和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从何说起，我明白，此时无声胜有声。朋友终于忍不住，让我回去。我不说话，执拗地走了一程又一程。因为，我知道，两年三载，对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。快到校门时，我是不能出校的，朋友突然转过身，我们的手紧紧地握在一起，我知道分别的时候到了，那一刻，我有一种想哭的感觉！良久，朋友哽咽着说：“回去吧！”我已不能说话，我仰头看了看青灰色的天，静静地收回我的脚步，夜风渐起，吹起我凌乱的头发，我把手缩回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉！心里说：执子之手，今生珍重。点评 俗话说 “感人心者莫乎情 ”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，打动人心的。作者巧妙地运用对比映衬的手法，将这次相会描写得声情并茂，渲染得令人动容。这是一次怎样的相会啊，昔日的好友，如今命运悬殊，朋友即将去新加坡留学，而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落” ；这是一种何等珍贵的友谊啊， “朋友带着仆仆的风尘到学校来找我” ，虽然没有太多的言语，只有紧紧地握手，在心里默默地道一声“今生珍重” ，就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑；这又是一次多么令人振奋的相会啊， “我知道，朋友有8自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路” 。文章开篇的心灵表白与后文的深情述说，形成了强烈的反差，也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。而题记“执子之手，今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸显了文章的主旨。1第 4 课 李白诗三首学习目标 1.积累诗中的文言基础知识。2.赏析李白诗歌的想象与夸张的艺术手法。3.体悟诗歌的思想情感，体会李白的浪漫主义情怀。一、给下列加点的字注音(1)瀛洲( ) (2)天姥( )(3)向天横( ) (4)剡溪( )(5)渌水( ) (6)脚著( )(7)谢公屐( ) (8)熊咆( )(9)殷岩泉( ) (10)栗深林( )(11)水澹澹( ) (12)洞天石扉( )(13)訇然中开( ) (14)霓为衣( )(15)鸾回车( ) (16)魂悸( )(17)恍惊起( ) (18)长嗟( )(19)觉时( ) (20)鼓瑟( )(21)噫吁嚱( ) (22)鱼凫( )(23)秦塞( ) (24)石栈( )(25)猿猱( ) (26)萦岩峦( )(27)扪参历井( ) (28)酣高楼( )(29)明朝( ) (30)弄扁舟( )答案 ( 1)yínɡ (2)mǔ (3)hénɡ (4)shàn (5)lù (6)zhuó (7)jī (8)páo (9)yǐn (10)lì (11)dàn (12)fēi (13)hōnɡ (14)ní (15)luán (16)jì (17)huǎnɡ (18)jiē (19)jué (20)sè (21)xū xī (22)fú (23)sài (24)zhàn (25)náo (26)yínɡ (27)mén shēn (28)hān (29)zhāo (30)piān二、识记文中基础知识 1．解释下列加点词的含义(1)或可睹：_____________________________________________________________________(2)掩赤城：_____________________________________________________________________2(3)摧眉折腰：____________________________________________________________________(4)长嗟：______________________________________________________________________(5)觉时：________________________________________________________________________(6)向来：________________________________________________________________________(7)危乎高哉：____________________________________________________________________(8)开国何茫然：__________________________________________________________________(9)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅：_____________________________________________(10)但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间：______________________________________________(11)连峰去天不盈尺：____________________________________________________________(12)一夫当关，万夫莫开：_________________________________________________________(13)酣高楼：___________________________________________________________________(14)中间小谢又清发：____________________________________________________________(15)俱怀逸兴壮思飞：___________________________________________________________(16)明朝散发弄扁舟：____________________________________________________________答案 (1)有时 (2)遮蔽 (3)摧，低；折，弯 (4)叹气 (5)醒 (6)往昔。文中指刚才的梦境 (7)高 (8)多么 (9)当，迎面而立；绝，横渡，穿越 (10)但，只；从，跟随 (11)去，距离；盈，满、足 (12)挡 (13)畅饮 (14)焕发 (15)超远的意兴 (16)明天2．写出下列通假字及意义(1)列缺霹雳，丘峦崩摧：_________________________________________________(2)訇然中开：___________________________________________________________(3)所守或匪亲：_________________________________________________________答案 (1)通“裂” ，分裂 (2)通“轰” ，大声 (3)同“非” ，不，不是3．写出下列加点词的古义(1)烟涛微茫信难求古义：________________________________________________________________________今义：书信。(2)势拔五岳掩赤城3古义：________________________________________________________________________今义：把固定或隐藏在其他物体里的东西往外拉，抽出。(3)虎鼓瑟兮鸾回车古义：________________________________________________________________________今义：打击乐器。(4)可以横绝峨眉巅古义：________________________________________________________________________今义：断绝。(5)以手抚膺坐长叹古义：________________________________________________________________________今义：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。(6)使人听此凋朱颜古义：________________________________________________________________________今义：红颜色。(7)弃我去者昨日之日不可留古义：________________________________________________________________________今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。答案 (1)确实，实在。(2)超出。(3)弹奏。(4)横渡，穿越。(5)空、徒。(6)脸色红润。(7)离开。4．解释下列加点词的意义(1)去Error!(2)坐Error!(3)尚Error!(4)危Error!(5)欲Error!(6)开Error!(7)行Error!(8)忽Error!(9)事Error!答案 (1)动词，距离/动词，除掉/动词，失掉 (2)副词，空、徒/名词，座位/连词，因为/动词，坐下，坐着 (3)副词，尚且/动词，崇尚，尊重/副词，还 (4)形容词，高/名词，危险/副词，端正 (5)动词，要/动词，想/副词，将要(6)动词，打开/动词的使动用法，使……开，使……舒展(7)动词，实行，文中是“享受”的意思/动词，走 (8)动词，不注意，不知不觉/副词，忽4然 (9)名词，事情/动词，侍奉，服侍5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)使人听此凋朱颜：___________________________________________________________(2)栗深林兮惊层巅：_______________________________________________________(3)洞天石扉，訇然中开：__________________________________________________________(4)对此欲倒东南倾：_____________________________________________________________(5)问君西游何时还：_____________________________________________________________(6)朝避猛虎，夕避长蛇：__________________________________________________________(7)上有六龙回日之高标：_________________________________________________________(8)下有冲波逆折之回川：_________________________________________________________(9)侧身西望长咨嗟：______________________________________________________________(10)虎鼓瑟兮鸾回车：____________________________________________________________(11)云青青兮欲雨：___________________________________________________________答案 (1)使动用法，使……凋谢 (2)使动用法，栗，使……战栗；惊，使……惊慌 (3)名词作状语，从中间 (4)名词作状语，向东南 (5)名词作状语，向西 (6)名词作状语，朝，在早上；夕，在晚上 (7)名词作状语，在上面 (8)名词作状语，在下面 (9)名词作状语，向西 (10)名词用作动词，弹奏 (11)名词用作动词，下雨三、名言警句课文名句(1)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。(2)半壁见海日，空中闻天鸡。(3)千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。(4)云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。(5)霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。(6)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(7)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。(8)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。(9)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(10)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(11)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(12)弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。5(13)抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。课外名句(1)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难·其一》(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(4)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》(5)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调·其一》一、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，生于碎叶城(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)，后迁绵州昌隆(今四川江油)。幼年时，其父对他进行过传统的文化教育，少年时即显露才华，博学广览，吟诗作赋。天宝初，入长安，贺知章一见，称他为谪仙人，荐于唐玄宗，待诏翰林。后漫游江湖间，被永王李璘聘为幕僚。李璘起兵，事败，李白连坐流放夜郎(在今贵州省)。中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是继屈原之后积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜” 。著有《李太白集》 。二、背景展示1． 《梦游天姥吟留别》一诗作于天宝四年(745)秋，是诗人漫游吴越前留赠东鲁亲朋之作。作于出翰林之后。天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中住了一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上了漫游的旅途。2． 《蜀道难》这首诗作于唐玄宗天宝元年诗人第一次到长安时。从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。据《唐摭言》载，李白自蜀到长安以后，贺知章前往探望，李白以所作《蜀道难》示贺知章，贺知章读罢，大为赞叹，对李白说：“公非人间人，岂太白星精耶？”并称李白为“谪仙人”。3．因为李白当时很苦闷，所以一见到可以倾诉衷肠的族叔李云，便把满腹牢骚宣泄出来，写成《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 。李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗毁，时间不长便弃官而去，过着漂泊四方的生活。十年来的辛酸，作客他乡的抑郁和感伤，积聚在心头，今天终于可以一吐为快了。6三、文学常识乐府诗在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。汉武帝设立乐府，采集各地风谣，在中国诗歌史上具有重要作用。在体式上，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。句式比较灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息非常浓厚。这种淳朴的诗歌风格，文字简单清新，弥漫在诗里的感情，不但具有普遍意义，而且纯真自然。乐府诗是诗歌历史上的一个里程碑，它象征着文人诗的开始，象征着诗开始追求个性的自由和发出个人化的声音。乐府诗中的诗，可以真正地称为抒发情怀的诗。许多诗人如李白、杜甫、白居易、元稹、皮日休等，都写过不少优秀的乐府诗。课堂导语“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。 ”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。1．阅读《梦游天姥吟留别》 ，补写出下图中诗人的临别寄语。7答案 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜2．阅读《蜀道难》 ，补写出下图中的空缺部分。叹 安史之乱忧患{高 难 行 {蜀 道 来 历蜀 道 高 峻 }开 辟 之 难① {景 物 凄 清山 水 险 恶 }②③ {剑 阁 险 要战 祸 惨 烈 }④ }(浪漫主义笔法) (现实主义胸襟)答案 ①险可畏 ②度越之难 ③祸可悲 ④治理之难3．阅读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ，分别用四个字补写出下图中的空缺部分。倾诉→借景抒情→分写主客→__________→__________(弃、乱)(长风)(建安风骨小谢) (览) (抽刀、举杯)答案 远大抱负 苦闷悲伤(一)阅读《梦游天姥吟留别》 ，回答问题：1．按梦中景色的不同，第二段可以分为几层？每层各写了什么内容？答：________________________________________________________________________答案 第二段可以分为四层。第一层从段首到“渌水荡漾清猿啼” ，描写了梦至剡溪的情景。第二层从“脚著谢公屐”到“空中闻天鸡” ，描写了梦游天姥山的情景。第三层从“千岩万转路不定”到“仙之人兮列如麻” ，描写了诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。第四层从“忽魂悸以魄动”到“失向来之烟霞” ，描写了诗人梦醒长嗟的情状。2．正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞” 。梦境突然消失了，面对现实，诗人禁不住长嗟短叹，诗人感叹了些什么呢？答：________________________________________________________________________答案 诗人感叹了世事的虚幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪和逃避现实的消极避世的思想。3．末段“且放”两句，表明了诗人的什么志向？“安能”两句表现出诗人什么样的性格和精神？答：________________________________________________________________________答案 (1)表现了诗人绝不向恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极避世的思想。(2)表现出诗人蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。(二)阅读《蜀道难》 ，回答问题：4．从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓一步一景，处处震撼。试结合下列诗句，8分析这种效果。(1)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。答：________________________________________________________________________(2)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。答：________________________________________________________________________(3)但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。答：________________________________________________________________________(4)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。答：________________________________________________________________________(5)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。答：________________________________________________________________________答案 (1)这四句写登上“天梯石栈”的情景：向上望，还有“高标”——更高的山峰，高到连驾着六条龙的太阳神的车子也过不去，只好就此回转；向下看，又有波涛汹涌、曲折回旋的 河 水 。 面 对 这 样 的 高 山 险 阻 ， 就 是 一 举 千 里 的 黄 鹤 也 飞 不 过 去 ， 敏 捷 的 猿 猴 也 要 为 翻 山越 岭 而 发 愁 ， 更 何 况 游 客 呢 ！ 运 用 夸 张 的 手 法 ， 既 写 出 了 山 之 高 ， 又 写 出 了 山 之 隔 (山 高 隔 离天 日 )。(2)这四句写青泥岭山势萦回，百步九折。站在青泥岭的山巅，仰头仿佛可以摸到天上的星宿，没有比这更惊心动魄的了。所以诗人也只能“以手抚膺坐长叹”了。此处同样运用夸张的手法写出了山之高、山之陡，更写出了诗人内心的“惊” 。(3)秋风萧瑟，被风撕扯的松林与秋草发出令人心悸的哀号。两旁参天的古树层层叠叠，阴森而肃穆，月光透过树荫投下点点斑驳，像撒了一地的琉璃，熠熠生辉。密密层层的林间，不时传出一声声凄怆的鸟鸣，一只夜莺自林间振翅飞出，另一只也跟随飞去，然后两两相绕，在黝黑的夜里划过一道盘旋的弧线。杜鹃鸟也叫了起来，声音嘶哑而哽咽，仿佛在倾诉无尽的忧愁与哀伤，应和着林间落下的稀稀疏疏的月影，为寂静的空山陡然增添了几分阴森和恐怖。这几句写出了蜀道的气氛：凄清，让人心悸。(4)先是山峦起伏、连峰接天的远景画面，接着是枯松倒挂绝壁的特写，而后，跟随而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、山崖、转石。配合着万壑雷鸣的声响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”写出了蜀道的艰险， “飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出了蜀道的雄壮。(5)这几句写出了剑阁军事位置的重要，是兵家必争之地。所以战事激烈，战火连连。其中“一夫当关，万夫莫开”写出了位置的重要；“朝避猛虎，夕避长蛇”写出了蜀道的凶险；“磨牙吮血，杀人如麻”写出了战事的惨烈。(三)阅读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ，回答问题：95．诗人在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达的情感核心是什么？这种情感因何而来？答：________________________________________________________________________答案 情感核心是愁。诗人长期以来在政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾长期纠缠在诗人的心头，使他难以解脱。有人说在《梦游天姥吟留别》中，我们读到了一个蔑视权贵、绝不向恶势力妥协的李白，而在《蜀道难》中，我们读出了一个精神消沉，有畏难情绪，被生活打击得体无完肤的李白，针对这个话题，你的观点是什么？答：________________________________________________________________________答案 (示例)我不认为《蜀道难》中的李白是一个精神消沉，有畏难情绪，被生活打击得体无完肤的李白，分析如下：(1)读《蜀道难》 ，我读到了一个关心朋友的李白。因为蜀道的山势高耸险峻，因为蜀地的战事惨烈，李白三叹三劝，先劝“畏途巉岩不可攀” ，再劝“嗟尔远道之人胡为乎来哉” ，最后劝“不如早还家” ，其情殷殷，其词切切，果然是护之深，劝之切啊。(2)读《蜀道难》 ，我读到了一个仕途坎坷的李白。李白一唱三叹，极言蜀道之难，其实“难”的不仅是蜀道，还有仕途之道、人生之道，所以李白不仅是在咏叹蜀道之难，也是在抒发自己怀才不遇的愤懑。(3)读《蜀道难》 ，我读到了一个忧国忧民的李白。面对剑阁这一重要的军事地理位置，李白敏锐地感觉到这太平景象背后潜伏的危机，并借描摹古蜀道来表达自己的担忧。由此，我读到了一个心怀天下、忧国忧民的李白。(4)读《蜀道难》 ，我读到了一个勇于探险的李白。诗人虽然一次次地劝诫友人不要去，但自己却一次次地前行。劝朋友“问君西游何时还” “嗟尔远道之人胡为乎来哉” ，表达的似乎只是规劝之意。可是换个角度，我们不难读出一个“明知山有虎，偏向虎山行”的探险者形象。引用古诗文成句中国是诗的国度，唐诗更是中国诗坛上一朵耀眼的奇葩。本单元为唐诗单元，目的在于积累学生的诗词底蕴，而时下文化底蕴类文章又风靡神州大地，各大校园争相仿效，竟成为一种时尚。那么，如何运用我们积累的诗词底蕴为我们的作文服务呢？首先，将某句古典诗10词或文句引用或化用，使之成为自己表达的句子。技巧点拨引用古诗文成句，可以有以下几种表达情况：(1)名言＋意境：名句后面有一定的阐述。例：①生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。②幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。(2)名句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。例：①我喜欢“暗香盈袖”的黄昏。②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心” 。(3)化用古诗文名句。例：①美就是那直上青天的一行白鹭。②美就是那化作春泥更护花的点点落红。(4)名人＋名言化用。例：①李太白的云帆点缀了沧浪之水。②辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。③陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮。④苏东坡的华发张扬了少年意气。这些古诗词，把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。迁移运用按照“技巧点拨”中第四种情况，以“思念”为主题，写一组组句，注意要化用古诗文。(150 字左右)答：________________________________________________________________________答案 (示例)思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人瘦过黄花；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；思念使爱国诗人铁马冰河入梦；思念使诗仙举头望月；思念使香山居士忆江南春来江水。一、课本素材11点击文本 李白一生率真豪放，不愿阿谀奉承和献媚取宠，在王侯将相、权贵大人面前无丝毫奴颜媚态。他奋力喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一振聋发聩的人生宣言，将个人气节看得比生命都重要。他桀骜不驯，与世俗格格不入，敢于“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙” 。他以高傲的气骨“令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴” ，努力保持自己独立自由的人格，是后人在“如何做人”方面学习的榜样。运用示例 人有意气，才能有豁达的胸襟。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发， “举杯邀明月，对影成三人” ，酒入愁肠七分酿成月光，三分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？二、课外素材坚守自我的梵·高当罗丹让丰腴清丽的模特们在画室翩然起舞时，当莫提格里昂尼面对妩媚而慵懒的美女，在画面上把她们的脸“令人愉快地拉长”时，梵·高在哪里？他正对着一片平常的农田，一张破旧的靠椅，一双踏遍人间含辛茹苦的皮鞋，画这些巴黎的大师们不屑一顾的事物；在他的画笔下，野地里摘来的向日葵燃烧着一把火，蓝色的野花临风摇曳，这哪里是在依物描像？这是在倾诉爱情，但是他的情人却在大地的草木盛衰中，天穹的日星隐耀中。看他画的所有自画像，那眼神没有一幅不咄咄逼人，那其中闪现的光芒有坚毅，有不平，有尊严，充满了对人生的批判和对自己命运的抗争。梵·高的出现在美术史上确实是一个奇迹。他远离了传统审美的藩篱，以神奇的手法、高妙的色彩、超绝的构图，一扫艺术界的平庸、浅薄和惰性。选材感言 梵·高的一生，充满世俗意义上的“失败” 。他名利皆空，情爱亦无，贫困交加，受尽冷遇与摧残。在生命最后的两年，他与巨大而暴戾的病魔苦苦搏斗，拼死为人间换来了艺术的崇高与辉煌。如果说梵·高的奇迹，是天才加上精神病；那么，梵·高至高无上的价值，是他无与伦比的艺术和为艺术而殉道的伟大的一生，是他追随自己的本心，坚守自我的结果。李白的泪水远远的，我看见一身素衣的青莲居士。漫步于河畔，我注视他怅望江天的姿势。 “可怜飞燕倚新妆” ，一句流传千古的诗句和杨玉环的一句嗔语，让一个极度辉煌的人滑落到社会的底层。“香车宝马” ， “誓取楼兰” ， “杀敌报国” ，他苦笑，泪水在无声中滑落。低头轻抚生锈的宝剑，奔腾的壮志又如未灭的火把熊熊燃烧起来。呵！自己有多么无知，四次出蜀，挥金12巨万，万里山河，游履迨遍。本以为金殿之上让高力士脱靴、杨玉环磨墨，已注定了自己的一生在富贵荣华之中。可是， “太白星精”又怎样？满腹锦绣又怎样？抵得了杨贵妃一句对李隆基的悄悄话吗？好恨！好恨！我的心里忽然有一根弦被这愁苦折磨的一代诗仙拨动了。我走上前去。他愕然注视着我。“诗仙，您的那句‘可怜飞燕倚新妆’ ，究竟有无亵渎杨玉环之意呢？”“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以为千年之后，我的冤屈已被涤清，没想到蒙于我身的耻辱尚未被冗长的岁月消逝。我本是以飞燕之轻比杨玉环，她实在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之语？”说完，他的目光久久停驻在空旷的河面上，深深的，似一把利剑，将要穿透时间与空间，把李隆基的心剖开来，看一看，他为何不相信他的话呢？“太白，李隆基相信了杨玉环的话，而以为你只是狡辩之辞，你恨他吗？”“如果一个人从荣华的峰巅一下跌到了谷底，而且永远过着潦倒的生活，你难道不恨吗？可毕竟李隆基与杨玉环是夫妻，夫妻之亲有如天地，一个人的判断有时在很大程度上决定于感情上的亲疏，他信了杨玉环，而认为我不忠，这是一个悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整个国家的悲哀。 ”青莲居士踏着夕阳的余晖走了。一个孤独的身影从我的视野中渐渐消失。我静静地伫立在河边。我想起了屈原，想起了比干，想起了屈死于谄言中的每个忠臣。感情的亲疏使昏君们相信近臣的花言、爱妃的巧语，而每一个如此的君王无不蹈覆国的命运。而对于我们，难道没有一些可以借鉴之处吗？我低了头，看看哪一滴是李白的泪水。读后启悟 这是一篇情理兼备、文质兼美的好文章。作者思接千载，视通万里，以李白的一句诗“可怜飞燕倚新妆”为切入点，与李白进行了一次跨越时空的面对面的对话，巧妙而不失自然，虚幻而又可信。一句“可怜飞燕倚新妆” ，由于李隆基与爱妃亲近而与李白疏远，从而听信爱妃，误解李白，这形象地告诉我们，李白的悲剧就是因为感情的亲疏造成的。更可贵的是，作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏锐看出并深刻指出这种悲剧不是某个人的悲剧，而是一个历史的悲剧、社会的悲剧。作者以点带面，由点到面，拓宽了文章的主题，提升了文章的品位，并且发人深省，催人警醒。1．[名句]人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》[译文]如果我有了某些成就，别人并不理解，我绝不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？2．[名句]言必信，行必果。——《论语》13[译文]说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。3．[名句]毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》[译文]讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我“为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。4．[名句]三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》[译文]几个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。一、基础知识检测1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案 B解析 B 项均为“有时” 。A 项距离/去掉，除掉。C 项空、徒/因为。D 项怎么/哪里。2．对下列句子中加点词的意义的判断，正确的一项是( )Error!Error!A．两个“何”字相同，两个“但”字相同B．两个“何”字相同，两个“但”字不同C．两个“何”字不同，两个“但”字相同D．两个“何”字不同，两个“但”字不同答案 C解析 ①什么，②多么；③④只。3．对下列诗句的节拍的划分，正确的一组是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案 D4．仿照下面的句子，以李白为对象写一段文字。14抱怨楼高不见章台路的欧阳修，在被贬滁州的落寞中，从林壑尤美的琅琊山中找到了精神的归宿，于是在四时之景中享受无穷乐趣，挥毫成就了一篇篇千古文章。答：________________________________________________________________________答案 (示例)不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不尽如人意的迷惘中，从难于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就了一首首传世诗篇。5．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《梦游天姥吟留别》中最能表现诗人性格(或主旨)的句子是“__________________，____________________” 。(2)《梦游天姥吟留别》中表现诗人消极思想的句子是“____________________，__________________” 。(3)《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是“________________________，________________________” 。(4)《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表现诗人虚度光阴、报国无门的一句是“________________________，________________________” 。答案 (1)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 (2)世间行乐亦如此 古来万事东流水 (3)西当太白有鸟道 可以横绝峨眉巅 (4)人生在世不称意 明朝散发弄扁舟二、课内阅读强化(一)阅读下面这首诗，然后回答问题。宣州谢脁楼饯别校书叔云李 白弃我去者昨日之日不可留。乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。6．开头两句诗表现了诗人什么样的心情？答：________________________________________________________________________答案 显示出诗人郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。7．诗人在此诗中运用了比喻的修辞手法，请举一例说说其作用。答：________________________________________________________________________答案 (示例一)逸兴、壮思本来很不容易说清，而诗人用“欲上青天览明月”这一比喻，很形象、很具体，使人容易理解。(示例二)诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁” ，使人更强烈地感受到了诗人的理想与现实的矛盾不可调和，内心更加忧愁苦闷的心情。8．诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识？答：________________________________________________________________________15答案 (示例)李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。(二)阅读《梦游天姥吟留别》选段，然后回答问题。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。9．这是全诗点题(“梦游”)的主体部分。诗人的思路是：月送入境——________________——游山经历——渐入幻境——仙境洞天——________________——惊梦长嗟。(都以四字补足空白处)答案 登山见闻 群仙盛会10．表现诗人游览天姥山的急切之情的诗句是：________________，__________________。答案 我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月11． “__________________，________________”两句生动地写出了诗人游程的梦幻美。答案 湖月照我影 送我至剡溪12．诗人登上天姥山之后见到的离奇景象依次是：________、________、________、________、________、________、________。描写这些景物的作用是：①______________；②____________。答案 海日升天 天鸡高唱 怪石灵泉 奇花异卉熊咆龙吟 重峦密林 彤云铺盖作用：①照应上文“天姥连天向天横”的雄奇气势 ②为烘托下文“仙境”的出现制造神奇气氛13．诗人把仙境和仙人盛会描写得如此异彩缤纷、盛大热烈，是为了________________________________________________________________________。答案 反衬现实的黑暗腐败，表现诗人对自由生活的向往三、课外阅读拓展阅读下面这首诗，然后回答问题。秋日鲁郡尧祠亭上宴别杜补阙、范侍御李 白我觉秋兴逸，谁云秋兴悲？山将落日去，水与晴空宜。16鲁酒白玉壶，送行驻金羁。歇鞍憩古木，解带挂横枝。歌鼓川上亭，曲度神飙吹。云归碧海夕，雁没青天时。相失各万里，茫然空尔思。14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ( )A．本诗标题交代了时间“秋日” 、地点“鲁郡尧祠亭” 、人物“杜补阙” “范侍御”及事件“宴别” 。B．诗的开头两句“我觉” “谁云”前后对照，以强烈的主观抒情色彩体现了李白的艺术个性，一“悲”字为全诗定下伤感的基调。C．三、四两