1、十九 事物的正确答案不止一个 主备：杨超 审核：七年级语文备课组 制作时间：12 月 9 日学生姓名 班 级 竞争对手 小组名 组内编号学习目标： 1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、了解本文的中心论点和分论点之间的关系； 3.认识讲道理讲道理，摆事实的论证方法；学习重难点：1 学习本文围绕中心，逐层展开论述的方法。 2 品味通俗易懂，深入浅出的论述语言第一课时 预习新课一、激趣导入：同学们我们看黑板上的这条曲线“”你想到了什么？“事物的正确答案不止一个”说明了什么？二、自主学习：要求：1、熟读课文解决生字词，在书上做好批注；2、读 1-3 段，想想作者受几
2、何图形的启示，提出了一个怎样的观点？读 4-8 段想创造性思维必须具备的要素是什么？读 9-12 段想怎样才能成为一个富有创造性思维的人？最后一段论述的是什么？它在全文中的作用是什么？3、完成练习册上 1-4 题。第二课时 交流展示一、小组内讨论自学中遇到的疑问并交流收获。二、展示预习成果，填写预习报告。预习收获：预习困惑：三、学生点评，老师点拨。四、课堂小结第三课时 探究提高一、探究交流（1）分析本文是怎样层层展开论述的写作特点。 （2）找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。 二、巩固训练通过今天的学习，认为自己富有创造力的同学举手。下面，测试同学们是否具有创造力。1、巧凑 24 点（用 5
3、、6、3、3 这四个数通过加减乘除的运算得出 24 这个结果，每个数只能用一次） 2、以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣 ”的句式造几个比喻句。3、选出一个与其他三个不同的作用，有多种选法，请说明理由。A、高尔基 B、何其芳 C、冰心 D、韩愈选 A，是因为选 B，是因为选 C，是因为选 D，是因为4.下面一段话中有罗索的地方，在不影响原意的情况下，有三处必删的地方，把这三处的序号写出来。 （ ）一个人 ( 之所以 ) 会变坏 ( 的原因 ) ， ( 除了受到坏的影响外 ) ， ( 更重要的 ) 是他自己 ( 没有把握住自己 ) ( 受了坏人的影响 ) ( 才逐渐变坏的
4、 ) ；如果这个人 ( 把握住自己 ) ，能抵制 ( 多方面的 ) ( 各种 ) ( 坏的 ) 影响， ( 那么 ) , 他还会变坏吗？5.下列句子括号内应填入哪一句才恰当呢？ 什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人心灵的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：（ ） A 、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？B 、巴金如果不是一位感情真挚、追求光明的人，能写出（等）那样温暖人心的作品吗？C 、李白小时候如果不是从磨铁树的老娘那儿受到启迪，自此发愤读书，能成为诗仙吗？ D 、鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人作斗争，能够写出匕首投枪式的杂文吗？
5、 6、完成课后习题。四、拓展延伸1、完成练习册相关理解欣赏练习。2、我们中华民族是一个有创造力的民族，长城、袁隆平的杂交水稻、四大发明、圆周率、机器人、神六巡天一项项创造闪烁着我们民族智慧的光辉，请大家发挥自己的奇思妙想，说说自己想创造发明什么？ 第四课时 课后检测1、将文句后括号内的词语填入恰当位置。 不过，也许有人会选择图形 C。 （ ）非对称性图形只有 C 一个， （ ）会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答 A 也是可以的。 （ ）A 是惟一没有角的图形， （ ）A 也是正确答案。 （ ） ，D 又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形， （ ）D 也是正确答案。换
6、句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。 （因为 所以 那么 因此） 2、给下列加点字的读音：孜孜不倦（ ） 蒂（ ） 锲（ ） 汲取（ ）3、根据意思写出相应的词语。（3 分）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地（比喻根基深厚牢固，不可动摇）。（ ）从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就（一件事也没有做成。形容毫无成绩）。（ ）创造性的思维，必须有深求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，（长久地坚持下去）地进行各种尝试。（ ）4、本文的标题即是本文的 ，它是针对人们头脑中根据深蒂固的思维模式“ ”提出来的。5、完成练习册上的迁移运用短
7、文。6、学习后反思。二十、宇宙里有些什么主备：杨超 审核：七年级语文备课组 制作时间：12 月 9 日学生姓名 班 级 竞争对手 小组名 组内编号学习目标：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动的由近及远、由已知到未知来通俗易懂的介绍知识的方法。学习重难点：1、多种说明方法的综合运用。2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。第一课时 预习新课一、导入课题 今天我们来学习一篇说明文宇宙里有些什么，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家 5 分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师要大家合上课本，检查你读了本文后采纳到的信息。二、教师点拔 1从课题看，这是个什么问句？（批注在书上） 2要求学生合上书
8、：从课文内容来看，宇宙里有些什么？各组派一名学生到黑板上列出答案。其他学生在座位上，以小组为单位交流，写出答案。 3请再次进行小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。 三、探究交流1、归纳黑板上板书体现的说明方法。 2、学生看书，标划并评注。分析课文说明方法运用的效果和作用。3、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序： 特点：顺序：4、课后练习题。四、作业 见练习册上题目。五、师生反思 给匆忙走路的人我们每每在一些东西的边端上经过，因为匆忙使我们的头低下，往往已经走过了几次，还不知有些什么曾经在我们旁边存在。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也俨然是有所焦
9、灼，等到稍微有一点愉快来找寻他，除非是因偶然注视别人一下令他反顾到自己那些陈旧的记忆内的几个小角落，(甚至于这些角落的情景因为他太草率的度过的缘故他也记不清了)。这种人的惟一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白的消费在期待一个时刻，那个时刻对于他好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子在焦虑粗率之中，也许真的那一刻可以令他满足，可是不知道他袋子内所有的时刻已经花尽了。我的心不免替他难过。一条溪水从它保姆的湖泊往下注时，它就进发着，往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个旋涡，一块红沙石可以使它跳跃一下。它
10、让时间像风磨一样的转，经过无数的曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐的带着白沫流人大海里，它的被人叹赏决不是因它最后流人了海。它自然得人海。诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，已经没有了它。它完结了。我们岂可忽略我们途程上的每一瞬!如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这个说话人的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几千年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的熠人眼目的一点星光，也许
11、它的本体早巳寂冷，或者甚至于没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星是静静的闪射它的光，绝没想到永久同后来，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那蓝空里的一点，却为什么没有多少人于星体有所领悟呢?那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程如同一条线，我们是说一点长还是一条线长呢?忽略了最大最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，超越以前一切的吗?告诉我，我不是怀疑者。不是吗?最
12、完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善，生命的各个小节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律的连贯起来才成为曲子，各个色有规律的组合起来才成为一幅画一样。专门等待一个最后的好的时刻的人就好像是在寻找一个曲子完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个曲子或整幅画的人怎么会在最后一下表现出他的杰作来?故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那二瞬美丽的银光的印象留在人心里还要深呢!过着一千年空白日子的人将要实实在在的为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。1给下列词语中加点的字注音。（4 分）迸发( )熠人( )桎梏( )烬余( )2文章的题目“给匆忙走路的人”中指的是什么?（4 分）3人们为什么要赞美陨星?（4 分）4人们为什么要赞美溪水?（4 分）5不同的人是怎样赞美水和陨星的?（4 分）6文章用了比喻手法来增添课文的生动性，用幻想、用一首乐曲的结尾或一幅画的最后一笔来创造杰作的人来比喻什么?（4 分）7阅读本文，说说文章有哪些特色?（3 分）五、师生反思：
